基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“砼結(jié)構(gòu)”實(shí)踐教學(xué)研究

徐金華　李緯

[摘要]文章基于對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)“砼結(jié)構(gòu)”課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革，讓學(xué)生既有能夠靈活應(yīng)用專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的能力，又有解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，成為具有較高創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才；砼結(jié)構(gòu)；實(shí)踐教學(xué)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201625147

“砼結(jié)構(gòu)”是土木工程專(zhuān)業(yè)的核心課程，是土木工程學(xué)生從事土木工程設(shè)計(jì)、施工和管理工作所必需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)。為了將學(xué)生培養(yǎng)成具有開(kāi)拓精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)土木工程高技術(shù)人才，深入開(kāi)展“砼結(jié)構(gòu)”課程實(shí)踐教學(xué)改革在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中起著不可替代的作用。

1“砼結(jié)構(gòu)”實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)

“砼結(jié)構(gòu)”實(shí)踐教學(xué)與其他土木工程相關(guān)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)之間缺乏系統(tǒng)性和完整性。各課程的實(shí)踐教學(xué)依附相應(yīng)的理論教學(xué)，而各課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相互獨(dú)立，聯(lián)系較少，未能形成一個(gè)較完整的體系。

“砼結(jié)構(gòu)”實(shí)踐教學(xué)缺乏層次和創(chuàng)新。學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到創(chuàng)新的過(guò)程，但目前的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，形式比較單一，沒(méi)有重視學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的社會(huì)能力的培養(yǎng)。

“砼結(jié)構(gòu)”實(shí)踐教學(xué)缺乏自主性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段比較單一、古板，以多媒體教學(xué)和灌輸理論知識(shí)為主，即填鴨式的教學(xué)，教與學(xué)的過(guò)程忽略了學(xué)生的自主作用，沒(méi)有考慮學(xué)生主動(dòng)思考與研究探討的積極性，忽略了授課教師與學(xué)生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，沒(méi)有考慮教師對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的指導(dǎo)性。

2實(shí)踐教學(xué)改革思路

根據(jù)土木工程行業(yè)需求和本科院校實(shí)際情況，強(qiáng)化豐富應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案內(nèi)涵，形成“以學(xué)生為根本，以工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)相協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)”的教學(xué)理念。

構(gòu)建“實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、競(jìng)賽”的實(shí)踐教學(xué)體系，這個(gè)體系縱向上由基礎(chǔ)到提高，橫向上是相互貫通。土木工程學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就進(jìn)行各種與“砼結(jié)構(gòu)”課程相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)不是獨(dú)立的，比如經(jīng)歷了力學(xué)的實(shí)驗(yàn)、建筑的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)才能進(jìn)行后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)計(jì)與競(jìng)賽，而在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)可以參加各種相關(guān)的競(jìng)賽，比如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽興趣組、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽專(zhuān)業(yè)組。整個(gè)教學(xué)體系重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的漸進(jìn)性、層次性和系統(tǒng)性。

對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革，使教學(xué)效果得到提高。傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法被開(kāi)放式、啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法取代，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能主動(dòng)的、能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

3實(shí)踐教學(xué)改革具體措施

31實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

構(gòu)建“砼結(jié)構(gòu)”課程體系模塊化的教學(xué)體系，如下圖所示。整個(gè)體系由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)、能力拓展四個(gè)模塊組成，模塊與模塊之間充分考慮了專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的整體性、系統(tǒng)性，模塊的內(nèi)容也具有層次性，即基礎(chǔ)型→專(zhuān)業(yè)型→創(chuàng)新型。

基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)主要指基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)里的各種驗(yàn)證性、認(rèn)知性的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)。這些實(shí)踐活動(dòng)主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和基本實(shí)驗(yàn)技能，使學(xué)生了解各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器的性能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察和書(shū)面表達(dá)能力，為專(zhuān)業(yè)型實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)型實(shí)驗(yàn)主要包括混凝土受彎、受剪的力學(xué)性能驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、建筑結(jié)構(gòu)CAD（PKPM軟件的應(yīng)用）和各種課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。這些專(zhuān)業(yè)型實(shí)驗(yàn)以基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)混凝土相關(guān)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，以達(dá)到土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的基本素質(zhì)和技能要求。將專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)應(yīng)用課外科技或工程活動(dòng)，這就是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，目前學(xué)生參加最多的活動(dòng)主要是各級(jí)別的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽。這種活動(dòng)主要是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成各種賽題的模型設(shè)計(jì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)制作各種模型，通過(guò)競(jìng)賽可以施展個(gè)人才華，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。

“砼結(jié)構(gòu)”實(shí)踐教學(xué)體系圖

32教學(xué)方法和手段的改革

傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課時(shí)感覺(jué)力不從心，每次灌輸?shù)膶?zhuān)業(yè)知識(shí)非常多，往往老師在講臺(tái)上講得唾沫橫飛，學(xué)生卻在下面聽(tīng)得昏昏欲睡，一學(xué)期教學(xué)完畢，大腦里是“雁過(guò)無(wú)痕”。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革，采用自主式、開(kāi)放式、討論式的授課方式。比如兩節(jié)課的“砼結(jié)構(gòu)”課程，老師可以花20分鐘介紹這次課的知識(shí)點(diǎn)及注意的地方，然后給每個(gè)人下達(dá)一個(gè)任務(wù)，每個(gè)學(xué)生花一節(jié)課的時(shí)間來(lái)查相關(guān)規(guī)范進(jìn)行設(shè)計(jì)，剩下的時(shí)間讓所有學(xué)生的將自己的設(shè)計(jì)成果與其他人的互換，老師講解設(shè)計(jì)要點(diǎn)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)對(duì)方設(shè)計(jì)成果，最后老師再將所有學(xué)生的設(shè)計(jì)成果收回查閱后進(jìn)行總評(píng)。這樣的教學(xué)過(guò)程調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能自主的參與學(xué)習(xí)，還能挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。利用網(wǎng)絡(luò)和信息手段可以對(duì)學(xué)生優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案及成果進(jìn)行展示學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效果。

4總結(jié)

構(gòu)建基礎(chǔ)型→專(zhuān)業(yè)型→創(chuàng)新型的“砼結(jié)構(gòu)”實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)行自主式、開(kāi)放式、討論式的教學(xué)方法，不僅可以提高教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)手能力和工程概念，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。

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