構(gòu)建和諧語文課堂的對策與思考

胡向陽

摘要：構(gòu)建和諧的語文課堂，必須從關(guān)注人生的高度出發(fā)，以學(xué)生為根本，充分利用教育教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。做到師生關(guān)系民主平等，積極互動，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生更默契地配合教師全面完成教育教學(xué)任務(wù)，讓課堂在師生互動中煥發(fā)出生命的活力全面提高教學(xué)質(zhì)量，更好的搞好素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；語文課堂；對策；思考

隨著新課程改革的實(shí)施和推廣，“關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，以生為本；重視教學(xué)改革；構(gòu)建和諧課堂，提高教學(xué)的有效性”等成為廣大教師研究和實(shí)踐的課題。構(gòu)建和諧的語文課堂不僅是時代對廣大語文教師的要求，也是當(dāng)今基礎(chǔ)教育改革的迫切要求。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)生的合作者，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的活動過程，教學(xué)是一個學(xué)習(xí)共同體，只有教學(xué)過程處于一種和諧狀態(tài)，才能從根本上提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。所以在語文課堂教學(xué)活動中，教學(xué)過程諸要素之間以及教學(xué)過程與教學(xué)環(huán)境之間處于一種協(xié)調(diào)和平衡的狀態(tài)充分發(fā)展與良性互動和整體優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。那么，就構(gòu)建和諧課堂的對策談?wù)勎业膸c(diǎn)思考：

一、教師要注重課堂上師生關(guān)系的和諧平等

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。

師生關(guān)系是教育過程中一種平等的雙向的交流關(guān)系。平等是構(gòu)建和諧教學(xué)課堂的核心，只有平等，才能創(chuàng)造和諧教學(xué)課堂。有了平等，才有師生間的平等對話，師生平等對話是一個開放的未完的動態(tài)教學(xué)過程。它意味著人格平等基礎(chǔ)上的心靈融合。只有師生平等對話，教師才能做到真正的引導(dǎo)；只有師生平等對話，才能走進(jìn)各自的心靈；只有師生平等對話，才能相互傾聽，相互接納；只有師生平等對話，才能相互尊重，張揚(yáng)個性，和諧發(fā)展；只有師生平等對話，才有溝通，才有合作的過程，才能創(chuàng)建充滿生命活力的語文課堂。

二、教師要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)

隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在教學(xué)中的重要地位日益彰顯。尤其在作為人文性與工具性有機(jī)統(tǒng)一的語文學(xué)科教學(xué)中，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，更有著特殊的地位和作用，新課程改革下的語文教學(xué)必須要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段來優(yōu)化課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，從而達(dá)到全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的目的。

教師如能在課堂教學(xué)中恰當(dāng)利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行語文課堂教學(xué)，可以增加課堂教學(xué)的直觀性、形象性，生動性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以豐富作文素材，培養(yǎng)觀察、分析、聯(lián)想、想像能力，拓展學(xué)生的思維空間，優(yōu)化作文教學(xué)；可以增加課堂容量，加大有效信息的接受量，讓學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、解決疑難問題以及聽說讀寫訓(xùn)練上；能夠全方位地調(diào)動學(xué)生思維，充分發(fā)揮感知的作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入多姿多彩的語文世界，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中、主動、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

三、教師要充分發(fā)揮潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人們對于某種事物或某項(xiàng)活動的一種強(qiáng)烈傾向和喜好情趣，是智能發(fā)展的基礎(chǔ)，是激發(fā)情感的誘發(fā)劑，是主動學(xué)習(xí)的啟動力，是一切創(chuàng)新之泉。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，在老師的幫助下才能叩開自己的思維大門，智力和能力才能得到發(fā)展。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。興趣越大，學(xué)習(xí)效率就越高。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，生動風(fēng)趣的語言、整潔美觀的板書、和諧可親的教態(tài)，新穎多變的教學(xué)方法都是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基本條件。其實(shí)，教學(xué)過程中，還可調(diào)動一些因素來培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，譬如探討教材中學(xué)生感興趣的話題、安排課本劇表演、開展激烈的辯論賽等。

四、教師要充分注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

隨著新課程改革不斷深化，教育科研已悄然進(jìn)入普通中學(xué)教師的教學(xué)生活。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、思索，大膽嘗試。我已深刻認(rèn)識到：讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思維、樂于不斷獲取新知識和主動探究。比讓學(xué)生單純獲取知識、獲得高分有更重要的價值追求。因此，在教學(xué)中，應(yīng)積極努力，通過多種途徑對學(xué)生探究能力進(jìn)行培養(yǎng)。使學(xué)生在教師多種有效的方法引導(dǎo)下，經(jīng)過自己的努力，通過觀察、聯(lián)想、歸納、分析、綜合等思維形式、去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，進(jìn)而得出正確的結(jié)論的能力。對于中學(xué)生來說，就是要求他們把學(xué)過的語文知識按照個人接受、理解的程度，結(jié)合感覺、知覺、習(xí)慣等認(rèn)知特征在頭腦中形成一個具有內(nèi)部規(guī)律性的探索能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

五、教師要讓語文課堂走進(jìn)“生活”

劉國正先生曾提出：“教室的四壁不應(yīng)該成為水泥的隔離層，應(yīng)該是多孔的海綿，透過多種孔道使教學(xué)和學(xué)生的生活息息相通?！敝挥心切﹣碜陨畹恼Z文教學(xué)的內(nèi)容和形式才富有吸引力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動，才能使學(xué)生學(xué)到具有時代氣息的語文。教師要以課堂為中心，從時間上說就是向前后輻射，從空間上說是向課堂之外的家庭、社會輻射；從內(nèi)容上說是由語文課向其它學(xué)科輻射。我國著名教育家陶行知先生說“一切生活都是課程”。語文教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是生活的。語文學(xué)習(xí)的方式也須是生活的。生活到處是美，語文世界豐富多彩。讓學(xué)生切實(shí)感覺到“語文就是生活，生活就是語文”、“生活處處是語文”。使學(xué)生真正讀懂課文，運(yùn)用語文，對學(xué)習(xí)語文才能產(chǎn)生親切感、新鮮感、生動感。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體；語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行；學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人；教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者；教學(xué)要‘尊重、珍視、張揚(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。建立起平等和諧的師生關(guān)系，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生深入生活去觀察自然、社會、去體驗(yàn)和感悟生活。在設(shè)計(jì)、組織、探究、研究等系列活動中發(fā)展實(shí)踐能力，提高語文素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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