重視實驗室管理規(guī)范，強化實驗教學程序管理

陳新剛

摘 要：實驗教學是中學理化生、小學科學學科教學的一種最常用、最重要的教學形式，是學生理論聯(lián)系實際提高動手能力、動腦能力的重要途徑，也是教師完成教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。論述了學校實驗室管理的規(guī)范和實驗教學程序管理的具體措施。

關鍵詞：實驗教學；規(guī)范程序

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.079

實驗教學是中學理化生、小學科學學科教學最重要的教學形式，是學生提高動手能力的重要途徑，也是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。實驗室是學校開展實驗教學的主陣地，實驗室規(guī)范管理直接影響實驗教學的效果，因此實驗教學完成情況和實驗的開出率是評估學校實驗室工作的重要指標，也是對整個學校教育教學工作評估的重要組成部分。十幾年來，我一直負責縣（區(qū)）實驗教學管理工作，在實驗室的規(guī)范管理和實驗教學程序方面下了一定的工夫，也取得了一定的成效，體會到加強實驗教學的規(guī)范管理和程序管理，對學校的實驗教學管理具有重要的意義。具體措施如下。

一、任課教師要重視實驗教學的全面考慮

任課教師要在學年之初，針對全年的教學內(nèi)容，寫好實驗教學計劃，包括擬定實驗材料、藥品采購計劃，生物標本制作計劃等，每學期提前計劃實驗項目 ，寫好實驗教學進度表，交給實驗員，以便學校進行儀器設備的補充。這一環(huán)節(jié)是整個學年實驗教學的起點和基礎。

二、任課教師要精心備好演示實驗

1.每個演示實驗，任課教師要在認真研究課程標準，研究教材、研究學生、研究實驗室所能提供器材的基礎上，精心設計實驗方案，做到因地制宜。

2.根據(jù)所需要的器材填寫《演示實驗申請單》，并至少于開課前3天交給實驗員。

3.實驗員根據(jù)任課教師提供的通知單，清查并預準備儀器，檢查設備是否充足完好，將一切可能發(fā)生的問題做出一個初級預案，并將準備時發(fā)現(xiàn)的問題反饋給任課教師。任課教師要協(xié)助實驗員準備、試做、分析實驗，為課堂教學做好準備，保證課上演示實驗的成功率。

4.課堂演示實驗完成后，教師認真清點儀器，填寫《演示實驗記錄卡》，重點是記錄實驗進行情況、出現(xiàn)的問題和改進意見，為以后的演示實驗留下參考性資料。實驗員和教師共同簽字。

5.實驗員清洗儀器，放回原處，記錄藥品損耗情況，并將危險化學品的消耗作為重點，詳細計量使用數(shù)量和結余數(shù)量，實驗員和任課教師共同在消耗品使用記錄上簽字。

三、指導學生做好分組實驗

1.實驗教師針對學生實際情況設計實驗方案，根據(jù)實驗方案填寫《分組實驗申請單》，提前一周交給實驗員。

2.實驗員提前做好儀器藥品材料的準備工作，把實驗中注意的問題與任課教師溝通。

3.實驗課前，教師和實驗員應一起檢查儀器藥品是否齊全并試做實驗。對較難的實驗要提前培訓部分實驗骨干學生，并要研究過去的實驗記錄中發(fā)現(xiàn)的問題和實驗過程中可能發(fā)生的問題，以便進行模擬試做，找出問題、分析原因、提出解決辦法。

4.要求學生課前進行預習，明確目的、原理、步驟后再動手進行操作。

5.如果是首次實驗課，教師要講解實驗室的規(guī)章制度，以便學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，教師和實驗員應巡回指導，學生提出問題應及時解決，引導學生仔細觀察實驗理象，并做好記錄。

6.實驗結束后，學生應認真整理、清洗儀器，并寫出實驗報告，教師批改學生的實驗報告，對失敗的實驗分析原因，有條件的情況下，允許學生重做實驗。

7.實驗課完成后，教師和實驗員共同填寫《分組實驗記錄卡》，重點記錄實驗中發(fā)現(xiàn)的問題和對實驗的改進意見，并共同簽字。

8.實驗員整理清洗儀器，維修損壞儀器，使儀器保持良好狀態(tài)，放回櫥內(nèi)，并填寫好《儀器維修保養(yǎng)記錄》。

四、指導學生做好探究性實驗

探實驗性實驗是初中、小學階段學生實驗中較為重要的形式，它對實驗室管理提出了一個重要的新課題，幾年來我區(qū)實驗教學管理中提出了幾個關注：

1.關注教師的教學設計，教師的實驗預設是實驗儀器準備的重要依據(jù)，要求教師對學生探究性實驗過程可能出現(xiàn)的情況有全面的預測，保證實驗室設備大體準備到位。

2.關注學生以往實驗記錄：同一年齡段的學生，個體雖有差異，但存在很大的共性，探究實驗的過程大體是相似的，實驗員和任課教師可以通過以往探究實驗記錄準備實驗器材。對本次實驗出現(xiàn)的新情況要進行記錄，以備以后的實驗參考。

3.關注探究實驗本身特點：探究性實驗提倡用簡單易行的、合理的實驗設計，沖淡學生怕實驗準備工作麻煩的情緒；用新材料、新工具降低實驗的操作難度。簡約化的實驗設計，裝置簡單，操作簡便，現(xiàn)象鮮明，節(jié)省藥品，節(jié)約時間，安全可靠，整個實驗過程沒有過多的干擾，學生將主要精力集中在探究目的上。教師引導學生用現(xiàn)有的儀器進行實驗設計。

五、加強檢查評價，促進管理

學校儀器室的管理，我區(qū)一直采取分類管理，分櫥存放、盤架式管理的模式，儀器按計量、通用、專用、掛圖、標本、模型、玻璃以及實驗工具等分門別類排放。排放順序、位置以配備目錄的序號為主要依據(jù)，個別體大儀器可適當調(diào)整位置。各櫥柜應張貼儀器櫥內(nèi)卡，內(nèi)容包含：編號、儀器名稱、規(guī)格型號、數(shù)量、單位等。各器材除易損易耗外，都應有相應的編號。對各種新購入的儀器經(jīng)驗收合格后編號入櫥，根據(jù)儀器的輕重、長短、形狀、性能制作不同的盤架，方便存放和整體管理。根據(jù)每種儀器的不同特點，制定不同的保養(yǎng)方案并匯編成手冊，強調(diào)各種儀器的日常保養(yǎng)和維修管理，做好防塵、防銹、防潮、防蛀、防腐、防變形、防老化、防粘等工作。保養(yǎng)手冊分發(fā)到每所學校，使實驗人員熟練掌握。在每學期一次的實驗室檢查中，在抽查儀器設備使用表冊及實驗教學檔案的同時，抽查實驗管理人員維修保養(yǎng)管理儀器設備的情況，儀器設備的維護保養(yǎng)常抓不懈。

堅持實驗教學的考核制度，是完成好實驗教學的有力措施。實驗教學考核的重點是學生對實驗原理掌握和實驗操作技能水平，包括組裝實驗裝置，填寫實驗報告等，學生實驗做到單獨考核，單獨記分，成績列入學生該學生學業(yè)成績。初中畢業(yè)生在升學考試時，我區(qū)還將理化生實驗操作考試成績列入升學總分。我區(qū)將撫寧二中實驗教學管理的評價經(jīng)驗在全區(qū)推廣，讓學生、實驗員評價實驗課的開展情況，并將考查評價的結果記入教師的教學評價體系，每個任課教師都填寫實驗準備情況評價表，來評價實驗員的工作。以上措施使學生、實驗教師和實驗員都參與其中，極大地促進了學校實驗教學的開展。

我認為，實驗室規(guī)范管理，是為了更好地滿足實驗教學的需要；實驗教學的各個程序的管理，都是為提高學生動手動腦的實驗能力服務的，所以重視實驗室的規(guī)范管理工作，嚴格按程序進行實驗教學在實驗管理工作中是不可偏廢的，而且要更加深入地加以落實。

[ 責任編輯 趙建榮 ]