高職院校實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍存在的問題與對(duì)策

王訓(xùn)梅 淄博職業(yè)學(xué)院，山東淄博 255314

高職院校實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍存在的問題與對(duì)策

王訓(xùn)梅 淄博職業(yè)學(xué)院，山東淄博 255314

高職院校主要培養(yǎng)職業(yè)技能型人才，其實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。目前來看，高職院校的實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍存在一定的問題，可通過采取成立實(shí)驗(yàn)中心、充實(shí)實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍、培養(yǎng)敬業(yè)精神、提高業(yè)務(wù)水平、鼓勵(lì)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)課、建立考核制度等一系列措施來解決這些問題，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍的建設(shè)。

高職院校；實(shí)驗(yàn)員；問題；對(duì)策

近年來隨著高職教育的飛速發(fā)展，許多中等職業(yè)學(xué)校已逐漸向高等職業(yè)院校轉(zhuǎn)變，原有的教學(xué)觀念、管理方式也在發(fā)生著翻天覆地的變化，實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展更是日新月異。大部分高職院校成立了實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)驗(yàn)教學(xué)用品大部分已經(jīng)更新?lián)Q代，各高職院校還紛紛購置一批先進(jìn)的大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備。先進(jìn)的管理模式加上先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室配置，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理人員提出了新的要求。

1 高職院校實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍存在的問題

1.1 學(xué)歷偏低，年齡偏大

現(xiàn)有的高職院校中有相當(dāng)一部分是由中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展而來，實(shí)驗(yàn)員大多由一些學(xué)歷較低，年齡偏大的人員來擔(dān)當(dāng)。實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍的逐漸老化給實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)帶來很多不利因素。實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍缺少活力，很難組織有效的教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技術(shù)創(chuàng)新。

1.2 實(shí)驗(yàn)員的培訓(xùn)與進(jìn)修得不到重視

各院校實(shí)驗(yàn)員的培訓(xùn)與進(jìn)修得不到重視，專任授課教師比實(shí)驗(yàn)員有著更多的培訓(xùn)與進(jìn)修的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)員不參加培訓(xùn)與進(jìn)修，實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平，基礎(chǔ)知識(shí)等不能得到及時(shí)更新與提高，不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的提高和發(fā)展。

1.3 各門學(xué)科實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與工作量不同，考評(píng)難以形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

很多院校仍然沿用以前的規(guī)章制度，實(shí)驗(yàn)員僅僅管理著實(shí)驗(yàn)室的鑰匙與物品，實(shí)驗(yàn)員的工作就是每天開門關(guān)門，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品，理論課與實(shí)驗(yàn)課全部由授課老師來上課。開始上課后，實(shí)驗(yàn)員要么閑置，要么做一些簡單的輔助工作，造成人力資源一定程度的浪費(fèi)，而授課老師又經(jīng)常抱怨課多，太累。有時(shí)甚至需要外聘老師，在財(cái)力資源也存在一定程度浪費(fèi)。有些實(shí)驗(yàn)室甚至沒有實(shí)驗(yàn)員，由授課教師參與實(shí)驗(yàn)室管理，授課教師經(jīng)常要到教室上課，實(shí)驗(yàn)室缺乏固定人員管理，實(shí)驗(yàn)室管理混亂，影響到實(shí)驗(yàn)室的開放、物品保管及實(shí)驗(yàn)室參觀學(xué)習(xí)等。

1.4 實(shí)驗(yàn)員地位較低，存在一定的自卑心理

長期以來，實(shí)驗(yàn)室歸各專業(yè)科室管理，實(shí)驗(yàn)員與專業(yè)授課教師相比，人數(shù)較少，地位較低，處于教學(xué)輔助地位，實(shí)驗(yàn)員易產(chǎn)生自卑心理，造成工作積極性較低，，缺乏主動(dòng)性；有些較年輕的實(shí)驗(yàn)員借繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)跳槽或轉(zhuǎn)入專任授課教師隊(duì)伍，不利于實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍的長久穩(wěn)定與實(shí)驗(yàn)室的長期穩(wěn)定發(fā)展。

2 適應(yīng)形勢發(fā)展，采取一系列措施，提高實(shí)驗(yàn)員的地位和作用

2.1 成立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心

現(xiàn)在許多高職院校都成立了自己的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，所有實(shí)驗(yàn)員歸實(shí)訓(xùn)中心統(tǒng)一管理和支配。這種實(shí)驗(yàn)中心的成立對(duì)學(xué)院的發(fā)展起到了巨大的推進(jìn)作用,讓教學(xué)、科研老師更能投入到自己的工作中,同時(shí)也促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍建設(shè)[1]。成立實(shí)訓(xùn)中心，使實(shí)驗(yàn)員不再依附于各個(gè)教研室，直接歸實(shí)驗(yàn)中心管理，成為一個(gè)獨(dú)立的管理系統(tǒng)，由實(shí)驗(yàn)員根據(jù)理論課的進(jìn)度及使用實(shí)驗(yàn)室的情況來制定實(shí)驗(yàn)課程表，可以避免多個(gè)班級(jí)同時(shí)上實(shí)驗(yàn)課時(shí)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)物資不夠用的情況，能夠發(fā)揮實(shí)驗(yàn)員的主觀能動(dòng)性；成立實(shí)驗(yàn)中心，還可以使實(shí)驗(yàn)員及實(shí)驗(yàn)物資統(tǒng)一調(diào)配，既節(jié)約教學(xué)物資，又促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之間的交流；成立實(shí)訓(xùn)中心，可以使實(shí)驗(yàn)員的一些問題得到重視并及時(shí)解決，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍的長久發(fā)展；成立實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)訓(xùn)中心把學(xué)院所有的實(shí)驗(yàn)員集中管理，定期培訓(xùn)，有利于實(shí)驗(yàn)員的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)員水平提高了，實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平會(huì)相應(yīng)提高有利于學(xué)院的持續(xù)發(fā)展；

2.2 充實(shí)實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍

挑選或招聘一批年輕、學(xué)歷高、有能力的人來充實(shí)實(shí)驗(yàn)員的隊(duì)伍，使實(shí)驗(yàn)員的隊(duì)伍年齡高低搭配，學(xué)歷高低搭配，年齡大的老師有工作經(jīng)驗(yàn)、穩(wěn)健的性格，年輕的老師有活力、創(chuàng)造力和可塑性，可以互相彌補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。根據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)室具體情況及各專業(yè)實(shí)驗(yàn)的課時(shí)數(shù)來確定實(shí)驗(yàn)員的人數(shù)，課時(shí)多的實(shí)驗(yàn)室一般實(shí)驗(yàn)室個(gè)數(shù)多，像我們學(xué)院的基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室，要多配備實(shí)驗(yàn)員，以備多個(gè)班級(jí)同時(shí)使用實(shí)驗(yàn)室；有些科目實(shí)驗(yàn)課程繁瑣，一個(gè)老師很難單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)課程，也要多配置實(shí)驗(yàn)員。

2.3 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)員的敬業(yè)精神

要使實(shí)驗(yàn)員明白，實(shí)驗(yàn)員與授課教師只是工作性質(zhì)的不同，實(shí)驗(yàn)員地位并不比教師低，只是分工不同，考評(píng)體系不同，具體要求也不同，但大家都是為學(xué)生服務(wù)，目標(biāo)一致，都是希望學(xué)生成才，所以沒有什么高低貴賤之分。

實(shí)驗(yàn)員的工作是平凡而又瑣碎的工作，品德修養(yǎng)占有很重要的地位，實(shí)驗(yàn)員必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任心和崇高的敬業(yè)精神，工作細(xì)心認(rèn)真有序。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不僅要購買實(shí)驗(yàn)設(shè)備,更重要的是運(yùn)用現(xiàn)代化的管理理念和手段,對(duì)實(shí)驗(yàn)物資進(jìn)行科學(xué)、有效的管理,使物資管理信息化、規(guī)范化和專業(yè)化,同時(shí),充分利用產(chǎn)品的售后服務(wù),提高實(shí)驗(yàn)物資的管理效益[2]。實(shí)驗(yàn)室物資管理是一項(xiàng)重要的工作，固定資產(chǎn)管理，低值易耗物品管理，危險(xiǎn)物品管理，學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)垃圾的處理，有些垃圾屬于危險(xiǎn)或潛在危險(xiǎn)物品（像有些有毒有害的化學(xué)藥品，護(hù)理學(xué)生做完注射之后的注射器、輸液器等），必須安全妥當(dāng)?shù)靥幹谩?shí)驗(yàn)員必須一絲不茍的工作態(tài)度，崇高的敬業(yè)精神，嚴(yán)格把關(guān)，做好每一步，才能杜絕事故發(fā)生，提高實(shí)驗(yàn)物資的利用率，保障實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展。

2.4 提高實(shí)驗(yàn)員的業(yè)務(wù)水平，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)員獨(dú)立帶教實(shí)驗(yàn)課

實(shí)驗(yàn)員管理著實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)用品，能更加熟練地應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作中存在的問題，有著得天獨(dú)厚的科研技術(shù)條件，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師做科研，有計(jì)劃地對(duì)實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行培訓(xùn)與進(jìn)修。采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)員參加實(shí)踐鍛煉，對(duì)參加實(shí)踐鍛煉的實(shí)驗(yàn)員，給予一定的崗位津貼，鼓勵(lì)在課時(shí)較少的學(xué)期或寒假暑假進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，把是否參加實(shí)踐鍛煉作為年終考核的項(xiàng)目之一。派年輕的實(shí)驗(yàn)員外出參觀學(xué)習(xí)與交流，汲取其他院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其他院校實(shí)驗(yàn)室管理的經(jīng)驗(yàn)與模式，結(jié)合自己院校的情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)管理實(shí)施一定的改進(jìn)措施，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

現(xiàn)階段，有的高職學(xué)院實(shí)驗(yàn)員可以帶教實(shí)驗(yàn)課，也有相當(dāng)一部分高職學(xué)院實(shí)驗(yàn)課主要有專門的講授理論知識(shí)的教師帶教實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)員起輔助作用，這樣不能充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)員的積極性，實(shí)驗(yàn)員始終有自卑，得過且過的心理。如果讓其完全獨(dú)立承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課，這樣一方面可以減輕授課教師負(fù)擔(dān)，使其把更多的精力投入到理論教學(xué)中去；另一方面可以充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)員的積極性，增加實(shí)驗(yàn)員的榮譽(yù)感，有效地節(jié)約一部分人力資源。由于對(duì)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)物品比較熟悉，實(shí)驗(yàn)員帶教實(shí)驗(yàn)課更加有利于實(shí)驗(yàn)室管理。

實(shí)驗(yàn)員獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并完成教學(xué)文書資料，按每節(jié)實(shí)驗(yàn)課1標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)計(jì)算，帶教實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)員除獲得帶教實(shí)驗(yàn)的系數(shù)外，可得到課時(shí)津貼。以此來激勵(lì)實(shí)驗(yàn)員來親自帶教實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)員的工作熱情。

2.5 建立有關(guān)實(shí)驗(yàn)員的量化考核制度

長期以來，實(shí)驗(yàn)員的年終考核多以定性為主，定量為輔。與教師考核不同，實(shí)驗(yàn)員的考核是一個(gè)非常復(fù)雜的問題，這是由于其工作性質(zhì)的特殊性決定的，他們的工作既有實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，還有科研和服務(wù)，所有這些工作要實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的量化考核將是一個(gè)系統(tǒng)的工程[3]。實(shí)驗(yàn)員可以從工作量、資料管理、財(cái)產(chǎn)管理、安全衛(wèi)生和儀器設(shè)備維護(hù)、出勤等幾個(gè)方面對(duì)實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行量化考核。以工作量為主，工作量一般包括實(shí)驗(yàn)室管理（根據(jù)實(shí)驗(yàn)室個(gè)數(shù)折合成相應(yīng)的課時(shí)數(shù),達(dá)到量化標(biāo)準(zhǔn)）、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)（根據(jù)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)難易程度不同，可乘以不同的系數(shù)）、帶教實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)，具體細(xì)則可根據(jù)各學(xué)院和各專業(yè)的具體情況來制定，以此來激勵(lì)并約束實(shí)驗(yàn)員，使其有章可循。

3 小結(jié)

高職院校主要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技能型人才，學(xué)生在校時(shí)技能的提高和發(fā)展離不開實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)員主要在實(shí)驗(yàn)室工作，實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)員的水平與發(fā)展往往能夠代表整個(gè)學(xué)校，加強(qiáng)高職院校實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍的建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)員的地位和作用是非常重要的，各高職院校中，各專業(yè)又有其自身獨(dú)特的特點(diǎn)，各院校可根據(jù)自己學(xué)院特色及學(xué)科特點(diǎn)來具體制定適合自己院校的措施與方案，來提高實(shí)驗(yàn)員地位，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍的發(fā)展。

[1]劉時(shí)鑄.高?；瘜W(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍建設(shè)需要注意的幾個(gè)問題[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué).2009,(1):7-8

[2]梁群英,尤黎明,顧慧明.提高護(hù)理實(shí)驗(yàn)物資管理效益的實(shí)踐[J].護(hù)理管理雜志.2006,6(2):45-46

[3]張金寶.高校實(shí)驗(yàn)員量化考核辦法初探[J].中國教育技術(shù)裝備.2007,(7):42-43

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.07.166

作者簡介

王訓(xùn)梅(1978-)，女，山東省高密市人，助理實(shí)驗(yàn)師，學(xué)士學(xué)位，主要研究方向?yàn)閷?shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。