做一個優(yōu)秀的數學教師的幾條標準

張香杰

摘 要：一名優(yōu)秀的教師，應該注意自己的一言一行，因為教師言傳身教對學生有著不可估量的影響，尤其是小學生，他們非常注意觀察教師的言行，并且模仿。因此，我們一定要做好學生的榜樣，在很多方面需要以身作則，率先垂范，給他們樹立正面的形象，讓他們從我們身上感受到更多的正能量，這才是優(yōu)秀的教師所應做到的。

關鍵詞：平等；尊重；情緒

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0086-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.054

既然我們簽訂了“合同”，成為了光榮的人民教師，那么，我們每一個人都希望自己成為一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，受到學生、家長、同行和領導的賞識。但是，要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，不是想想就可以做到的，需要比別人有著更多的付出才行。那么，怎樣才能成為一名優(yōu)秀的人民教師呢？本文就談談要成為一名優(yōu)秀的人民教師所應具備的幾條標準，供大家參考。

一、成為一名優(yōu)秀的教師，需要一顆平等的心

我們所教的班級中一般都有幾十個學生，每個學生都與其他的學生不同，都是一個獨特的個體，都有著自己獨特的個性、天賦、思維品質等等。表現在學習上，有的學生進步快一點，有的進步慢一點；有的教師講授一遍就能接受，屬于一點就透型，而有的學生需要我們反復講授多少次，才略有所懂，屬于文火慢熱型。面對這些不同的特點的學生，我們需要保持足夠的耐心，平等地對待每一個不同的個體。我在聽課學習或者和其他教師進行交流時，經常聽到有些教師在談到某個學生時這樣說，“某某要是有某某的一半就行了，某某太不像他哥哥了?！?當然，這些話聽上去好像都飽含著教師對某某的熱切期待，希望他也像誰一樣，但是這樣的想法違背了“人人都是一個獨特的個體”這個最基本的現實，是脫離實際的，也是不可能實現的。試想一下，如果我們面對的學生都是一樣的個性，那么，我們的班級豈不是十分單一和單調嗎？正是有了這么多與眾不同的獨特的個體的存在，才使得我們的生活豐富多彩，不是嗎？接受這個現實吧，從容地接受每一個學生都是一個獨特的個體的現實，平等地對待每一個學生，讓每一個學生都能感受到我們對他們的關心和愛。

二、成為一名優(yōu)秀的教師，需要一顆愛學生的心

記得一名畢業(yè)生參加某學校的教師崗位的招聘，競爭者眾多，在一環(huán)接一環(huán)的招聘環(huán)節(jié)中，大家都按照順序排隊等候。在教學樓拐角處，一名小學生正在哭泣，而眾多競聘者都視而不見，只有這名畢業(yè)生很自然地蹲下來問這名小學生：“怎么啦，姐姐有什么可以幫到你？”然后用自己的手絹擦拭掉小學生眼角的淚水。而這一切恰恰被從此經過的主管教學的副校長看到。最終，這位學歷并不出眾的畢業(yè)生脫穎而出，成為這所學校的一名教師。當這位校長揭曉答案的時候，結果出乎人們的意料，就是因為這名畢業(yè)生詢問小學生的一幕，恰恰說明這名畢業(yè)生具有教育工作者所必須具備的一顆愛心。這個故事告訴我們，對于我們小學教育工作者來說，懷有一顆對孩子的愛心是多么重要。做一個有愛心的教師，需要我們把學生當做一個個獨立的個體去尊重。比如，在上課前幾分鐘，我們就到教室門口，用笑臉迎接每一位學生的到來，向每一位學生致以美好的問候，這就體現了對學生的尊重，體現了對學生的愛。這樣的氛圍可以給課堂教學帶來意想不到的效果。從這個角度來講，尊重學生，做一個有愛心的教師，可以大大提高我們的教學效果。

三、成為一名優(yōu)秀的教師，需要管理好自己的情緒

有人說，情緒是一個很神奇的東西，因為它具有傳染性。優(yōu)秀的教師要注意自己的一言一行，因為我們的言傳身教對學生有著不可估量的影響，尤其是小學生，會非常注意觀察教師的言行，并且模仿。因此，我們一定要做好學生的榜樣，在很多方面需要以身作則，率先垂范，給他們一個正面的形象，讓他們從我們身上感受到更多的正能量，這才是優(yōu)秀的教師所應做到的。我們經常看到一些教師對學生大喊：“請你注意，不要這么大聲和我說話。”很顯然，這樣的教師在批評別人時卻沒有先正自身。如果學生反問一句，“你是怎么和我們說話的呢？”我想這位教師肯定非常尷尬。這就是說，要想別人做到某件事情，教師自己一定要先做到，否則，怎么具有說服力呢？因此，要想成為優(yōu)秀的教師，我們必須時刻管理好自己的情緒，始終以一種積極的情緒面對學生，萬不可動不動就發(fā)火，動不動就生氣，這樣的行為離優(yōu)秀教師的目標很有很長的距離。

這里告訴大家管理好自己情緒的幾個小竅門：一是自我暗示法。當我們面對學生的違紀行為，怒火馬上就要發(fā)出來時，深呼吸幾下，放松自己，并且給予自己積極的暗示，發(fā)火動怒是解決不了問題的。這樣我們的情緒就會慢慢平復下來，還可以悄悄告誡自己，若是自己發(fā)火動怒，豈不是正好中了學生的計，上了學生的當了嗎，也許他們就是想想看看我們生氣的樣子，讓我們的威信全無呢？千萬要冷靜。這樣我們會慢慢平靜下來，再去解決目前的問題。二是不要把一些負面情緒帶到課堂。教師也是普通人，在教學以外的生活中也可能遭受挫折或是遇到一些問題，使得我們傷心、難過，但是這樣的情緒千萬不能帶入課堂教學中去，以免給學生造成負面影響。我們要始終記得，只要我們跨入學校，跨入班級的那一刻起，我們一定要調整好自己的情緒，盡量以最飽滿的情緒，最積極的心態(tài)面對我們的學生，面對我們的工作。

當然，要想成為優(yōu)秀的教師有很多的標準，但我認為本文所講的無疑是最基本的幾條，如果我們連這幾條都還做不到的話，那我們離“優(yōu)秀”二字還很遠，需要我們學習的地方還有很多。我們要不斷學習，不斷進步，才能達成目標。

[ 責任編輯 張亞欣 ]