大學(xué)生心理社團發(fā)展模式探析

郭佳

摘 ? ?要：大學(xué)生心理社團是大學(xué)生心理健康教育的主要支撐力量。文章從大學(xué)生心理社團發(fā)展現(xiàn)狀與問題出

發(fā)，提出了創(chuàng)新大學(xué)生心理社團發(fā)展模式的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康教育;心理社團;模式

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2016）03-0091-02

一、大學(xué)生心理社團發(fā)展的意義

適應(yīng)能力、抗壓能力及自我調(diào)節(jié)能力是高校大學(xué)在校園生活中必須培養(yǎng)的能力。在壓力和競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會，各種焦躁情緒也覆蓋在大學(xué)校園的方方面面，使得人生經(jīng)驗和社會閱歷較少的大學(xué)生產(chǎn)生了許多困擾[1]。而心理社團則通過各種心理活動的開展，緩解學(xué)生的不良情緒，讓學(xué)生在相互尊重和平等的基礎(chǔ)上進行正常輕松的人際交往，從而感受到大學(xué)生活的豐富多彩，學(xué)生在活動中體驗到信任和鼓勵，無形中增強了大學(xué)生的責(zé)任感和歸屬感。

有利于提供有效依據(jù)，深入把握高校大學(xué)生的心理健康狀態(tài)。隨著社會環(huán)境、家庭環(huán)境的復(fù)雜化，獨生子女作為現(xiàn)今高校的學(xué)生主力承載了過多的關(guān)注和期望。在使用大學(xué)生心理健康狀況自評量表（SCL-90）對學(xué)生進行心理健康狀況進行測查時，居首位的是大學(xué)生人際關(guān)系的敏感，這是大學(xué)生進入校園后不適應(yīng)校園生活的主要表現(xiàn)[2]。隨著學(xué)業(yè)壓力和競爭關(guān)系的加劇，焦慮、強迫、偏執(zhí)、敵對、抑郁等都是大學(xué)生心理健康的主要問題。具體表現(xiàn)為對自己定位模糊、逃避競爭和壓力、心理承受能力較差等。有很多學(xué)生對心理健康不了解，認為心理健康沒有必要普及;有的學(xué)生因為思想觀念保守，即使知道自己有了心理疾病礙于面子也不會積極地去接受治療，從而耽誤時機;還有一部分學(xué)生不相信心理健康教育，認為就是普通的聊天說話，無法解決任何問題。而心理社團則是大學(xué)生自行組織的團體，通過學(xué)生喜聞樂見的活動不斷吸引著學(xué)生參加，在一些團體輔導(dǎo)中很多學(xué)生愿意吐露心聲，釋放自己的情感，與他人分享自己的經(jīng)歷。定期的專業(yè)培訓(xùn)使得大學(xué)生心理社團的成員活躍在大學(xué)生心理健康的一線，為各個部門開展相關(guān)活動提供了準(zhǔn)確的依據(jù)，使心理社團活動能更好更準(zhǔn)確地把握大學(xué)生的心理狀況。

有利于減輕大學(xué)生在面對就業(yè)時產(chǎn)生的不良情緒。就業(yè)是民生之本，是大學(xué)生畢業(yè)后走向社會自我改善生活的基本前提和基本途徑，關(guān)系著每個大學(xué)生的切身利益。但是整個社會的大學(xué)生就業(yè)形勢一直嚴(yán)峻緊張。這種情況下，高校畢業(yè)生不僅要經(jīng)受就業(yè)的巨大困難，更要經(jīng)受心理上的巨大壓力。此時，畢業(yè)生的心理健康問題便有所展現(xiàn)。例如其中一部分大學(xué)生面對就業(yè)困難選擇逃避，自身的性格也導(dǎo)致其缺乏競爭勇氣，就業(yè)中稍微遇到一點兒挫折往往便放棄努力;另一部分畢業(yè)生是對自己定位不準(zhǔn)、目標(biāo)不清、沒有規(guī)劃，無法將自己的特點與條件與相關(guān)工作和職業(yè)配套，隨波逐流，盲目從眾，浪費很多社會資源和機會;還有一部分畢業(yè)生遭受就業(yè)碰壁后不懂得汲取教訓(xùn)總結(jié)經(jīng)驗，反而怨天尤人，故步自封，整天抱怨，卻從來不付諸行動等等[3]。而高校心理社團就會為學(xué)生提供相關(guān)的職業(yè)生涯指導(dǎo)和規(guī)劃，幫助大學(xué)生對自身情況有最大程度的調(diào)試和整合，利用模擬情景劇、團體輔導(dǎo)等形式使大學(xué)生對當(dāng)今的就業(yè)形勢有更明晰的認識，培養(yǎng)職業(yè)生涯選擇的能力，科學(xué)的制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃。

其實，高校大學(xué)生心理社團能夠利用自身的優(yōu)勢拓寬大學(xué)生的視野，給予他們其他學(xué)生社團所達不到的心理體驗，幫助他們樹立積極健康的心態(tài)，促進健全穩(wěn)定人格的完善。在高校心理社團的各項活動中，學(xué)生能夠有更多交流和傾訴的機會，增強存在感和歸屬感，在真情實感的流露中體驗接納、信任和支持的力量，從而降低消極想法，緩解負面情緒。

二、大學(xué)生心理社團發(fā)展現(xiàn)狀與分析

（一）影響力不強

在大學(xué)校園里，各種社團組織數(shù)不勝數(shù)，心理社團如何增加吸引力，如何能夠吸引更多的高校學(xué)生參加和了解，是心理社團發(fā)展的關(guān)鍵問題。唯有品牌活動，系統(tǒng)的策劃、明確的目標(biāo)和連貫有趣的活動內(nèi)容才能真正吸引更多的大學(xué)生，心理社團的活動才有了更多的活力和動力。其實現(xiàn)實的狀況是，大部分學(xué)生認為高校心理社團只是大學(xué)校園中一個普通社團，對學(xué)生而言沒有甚多影響，一方面是由于宣傳不到位，另一方面是由于心理社團的活動學(xué)生的認知度低，活動缺乏深度還沒有形成品牌化，影響力上大有欠缺[4]。

（二）管理制度有待加強

目前，高校大學(xué)生心理社團的服務(wù)形式多種多樣，除了利用傳統(tǒng)媒介普及心理知識外，還經(jīng)常舉辦各類專業(yè)型的輔導(dǎo)活動。但有不少心理社團活動流于形式而缺乏內(nèi)涵，導(dǎo)致活動現(xiàn)場冷清無趣，沒有達到預(yù)期的實際價值和對學(xué)生的現(xiàn)實意義。在心理社團的管理方面，常常出現(xiàn)“來去自由”，缺乏一些必要的規(guī)范和制度，導(dǎo)致心理社團內(nèi)部建設(shè)顯得過分單薄，換屆時交接工作的倉促也導(dǎo)致許多優(yōu)良資源流失，心理社團的持續(xù)發(fā)展受到限制。

（三）大學(xué)生對心理社團存在認識偏差

對高校大學(xué)生心理社團認識上的偏差是高校心理社團發(fā)展的一大阻礙。有的學(xué)生缺乏基本的心理學(xué)常識，在不了解心理社團的功能和作用時，認為心理社團沒有太大作用，對學(xué)校學(xué)院開展的心理健康服務(wù)和輔導(dǎo)工作漠不關(guān)心。

此外，還有不少學(xué)生由于受中國傳統(tǒng)文化某些消極因素的影響，對于心理健康問題往往習(xí)慣從醫(yī)學(xué)角度考慮，將常見的心理狀態(tài)統(tǒng)統(tǒng)歸結(jié)于精神疾病，不能正確地看待心理健康[5]。在實際生活中，高校大學(xué)生處在心理成長活躍期，同時面臨的壓力也使他們的心理承受力異常脆弱。不少存在心理問題的大學(xué)生常常簡單地把問題歸結(jié)于運氣不好、心情郁悶等，還有一部分學(xué)生雖然了解了心理社團的功能，但由于礙于面子不會積極地參加到心理社團的活動中，更有一部分學(xué)生對心理社團敬而遠之，原因竟是怕自己的秘密在活動中得不到保護。正是由于這些對高校心理社團的認識偏見，導(dǎo)致高校心理社團工作缺乏扎實的群眾基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新大學(xué)生心理社團發(fā)展模式的對策

（一）創(chuàng)新模式，擴大影響

高校心理社團為心理健康教育的深化開展提供了良好的平臺和契機。它將豐富多彩貼近生活的活動與大學(xué)生心理健康教育緊密結(jié)合，注重學(xué)生本身的參與和體驗，這樣的方式讓學(xué)生在自主選擇的實踐中實現(xiàn)真正完整的放松，培養(yǎng)學(xué)生更加積極樂觀的心理品質(zhì)，從而實現(xiàn)心理健康教育中完善學(xué)生人格的目標(biāo)。

本著“自助、助人、互助”的原則，以大學(xué)生實際生活狀態(tài)和基本心理需求為基礎(chǔ)，然后有針對性地就大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作、就業(yè)、戀愛等經(jīng)常會產(chǎn)生困擾的方面進行心理狀況調(diào)研，結(jié)合全校性心理健康主題教育活動，利用新媒體線上線下聯(lián)動開展有特色的品牌活動，提高心理健康教育工作的時效性和有效性。

（二）完善制度，加強引導(dǎo)

高校大學(xué)生心理社團的建設(shè)是確保心理衛(wèi)生活動成功開展的重要因素。目前高校大學(xué)生心理社團管理制度在內(nèi)部機構(gòu)設(shè)置上主要分三類：一是日常事務(wù)類;二是活動組織類;三是調(diào)查類。日常事務(wù)類往往是從事學(xué)生社團日常事務(wù)兼有有辦公室的職責(zé)?；顒宇愂切睦砩鐖F的主要部門，也是宣傳心理知識的主要實踐基地，經(jīng)常開展的活動有春秋兩季的健康活動月、主題紀(jì)念日宣傳等。調(diào)查類主要是深入學(xué)生內(nèi)部，關(guān)注學(xué)生心理動態(tài)，協(xié)助指導(dǎo)教師做好心理普查、測試等。

此外，心理委員與心理社團制度也是及時獲得學(xué)生心理狀態(tài)的主要途徑。只有心理委員在心理社團中培養(yǎng)足夠的責(zé)任感和使命感，使之在工作中盡心幫助身邊遭遇心理問題或遇到挫折的同學(xué)，那么就占領(lǐng)了高校心理健康教育的第一陣地。另外，高校心理社團活動形式的多樣化、內(nèi)容選取的豐富化以及活動主題的新穎化都是能夠真正促進高校學(xué)生心理健康和人格發(fā)展的手段。

（三）朋輩互助，消除疑慮

心理健康教育朋輩隊伍包括受訓(xùn)過的學(xué)生骨干、學(xué)生心理協(xié)會的學(xué)生成員等。年齡相仿總是有更多的共同點，在高校學(xué)生追求個性的今天，相同的價值觀、生活方式和想法經(jīng)驗往往使同齡人有更多的話題，也有更多的認同和理解。因此在某些問題的處理上朋輩輔導(dǎo)更容易建立信任感，處理的效果也會更加完善。

高校心理健康教育工作想要做到全員覆蓋、全程覆蓋和動態(tài)覆蓋，只有學(xué)生的全面參加才能取得成效，保證高校學(xué)生心理健康教育的有效開展。想要高校心理健康教育更有針對性并能夠取得時效性，就必須把握好朋輩隊伍的建設(shè)，不僅因為他們是學(xué)生，更是因為他們是心理健康教育基層戰(zhàn)線的直接參與者，能夠提供具體的、最新的學(xué)生心理狀態(tài)[6]。學(xué)生心理健康教育朋輩隊伍作為學(xué)校心理教育工作的得力助手，還可以在開展心理健康知識的宣傳和普及工作中發(fā)揮作用。

高校心理社團一方面能夠擴大心理健康教育的宣傳度和普及面，另一方面能夠真正地服務(wù)于學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生在校園生活中解決很多實際的困擾和迷茫。高校心理社團的規(guī)范發(fā)展是高校心理健康教育擴大影響力的快捷的保障渠道，不斷創(chuàng)新心理社團的發(fā)展形式，既能提高學(xué)生參與度又能挖掘?qū)W生骨干，是落實大學(xué)生心理健康教育工作的有力保證。高校的心理健康教育不僅是為了維護學(xué)生的心理健康，更是要通過扎實求真的體系擴展心理教育的途徑，使高校學(xué)生素質(zhì)得到全面提升。

參考文獻：

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湘潭大學(xué)出版社，2014：6.

[5]梁吉.試論高校學(xué)生心理健康社團建設(shè)[J].高校輔導(dǎo)員

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[6]周海詠.完善大學(xué)生心理互助機制的探討[J].中國健康

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