“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升的多維路徑探析

李燕 袁逸佳 陳藝貞

摘 ? ?要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)面臨著諸多新的挑戰(zhàn)。文章從大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，提出了“加強網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育、以學(xué)業(yè)輔導(dǎo)為推手，搭建新媒體學(xué)業(yè)平臺、加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管”等提升“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的多維路徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng);多維路徑;大學(xué)生

中圖分類號：G640 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2016）03-0083-02

2015年兩會上，李克強總理提出制訂“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃，隨后“互聯(lián)網(wǎng)+”立即成為網(wǎng)絡(luò)熱詞。該理念的提出最早可以追溯到2012年11月于揚在易觀第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會的發(fā)言：“在未來，‘互聯(lián)網(wǎng)+是我們所在的行業(yè)目前的產(chǎn)品和服務(wù)，在與我們未來看到的多屏全網(wǎng)跨平臺用戶場景結(jié)合之后產(chǎn)生的這樣一種化學(xué)公式。”

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，尤其是當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)升級之后，各種新媒體將產(chǎn)生無比巨大的信息量，各種新聞消息、娛樂節(jié)目和廣告等的信息量就開始以指數(shù)型的方式倍增的周期越來越短，“信息爆炸”越來越明顯[1]。大學(xué)生由于受過比較良好的教育培養(yǎng)，對待海量信息是相對理性的，具有一定的辨別真假的能力。但由于缺乏社會閱歷，大學(xué)生存在過度依賴新媒體的問題，同時其信息甄別能力和自控能力還有待提高。

提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有著重要意義。（1）大學(xué)生素質(zhì)教育的客觀需要。新媒體平臺上的信息具有開放性、密集性、全面性、虛擬性的特點。大學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、思維方式、情感特征、社會閱歷等方面都存在一定的缺陷，面對輿論多元化甚至是良莠不齊的海量信息很可能不能正確甄別、解讀和處理。（2）優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的必要條件。我國當(dāng)前正處于社會劇烈轉(zhuǎn)型的時期，網(wǎng)絡(luò)上泛濫著各種社會思潮。國內(nèi)外社會熱點、校園生活、校內(nèi)突發(fā)事件等經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)傳播，就能迅速引起大學(xué)生的關(guān)注和參與。如果引導(dǎo)不當(dāng)，在一些網(wǎng)絡(luò)媒體歪曲炒作下，很可能會對學(xué)校的教育管理帶來負(fù)面影響。

因此從多方面提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是值得高校學(xué)生工作者深入研究的課題。

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是指當(dāng)代大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源的價值有良好的了解和判斷，能輕松熟練地利用檢索工具搜尋網(wǎng)絡(luò)上的特定信息，并自如地處理和利用的能力。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的積極方面

大學(xué)生作為新媒體的主要群體，對待新媒體平臺的使用相對理性，有一定的信息甄別能力，即有一定的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。這是得益于多年良好的教育。

第一，大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)信息具有一定的甄別能力，能夠在一定程度上分別網(wǎng)絡(luò)信息的真假。在各種新媒體平臺上，每個人都可以平等自由地發(fā)布信息，具有一定的隨意性。因此信息的真實度得不到保證。大學(xué)生接受過基礎(chǔ)教育和高等教育，對于各種信息有一定的甄別能力，能夠?qū)Σ粚嵭畔⑻岢鰬岩伞?/p>

第二，大學(xué)生已養(yǎng)成較為良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，對網(wǎng)絡(luò)事件能夠給出理性選擇，不隨波逐流。面對來自社會的不良情緒，大學(xué)生不會輕易被煽動，會保持住理性，并且會主動發(fā)聲，起到輿論引導(dǎo)的作用。

第三，大學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)信息主動學(xué)習(xí)，自覺地提高自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。自媒體時代各種社交軟件拓寬了大學(xué)生接收信息的渠道，大學(xué)生更容易自覺或不自覺地學(xué)習(xí)到對自身發(fā)展有利的信息。從這方面來看，新媒體平臺的確是很好的交流與學(xué)習(xí)的平臺，人們可以免費從中獲取知識。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的消極方面

由于大學(xué)生多數(shù)缺乏社會經(jīng)驗，所學(xué)知識多限于課本，加上處于青少年到青年的過渡階段，容易受到不良情緒的影響，因此當(dāng)前大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)還是有不少消極方面的。

第一，新媒體平臺成為大學(xué)生最主要的信息來源，但是海量信息不僅使人注意力分散，大學(xué)生從中所獲取的信息大部分是無用信息，甚至是虛假信息。以新浪微博為例，該平臺上數(shù)億用戶每天可以產(chǎn)生幾萬G的信息，龐雜的信息會分散大學(xué)生的注意力，從而使他們?nèi)菀捉邮懿⑾嘈盘摷傩畔ⅰ?/p>

第二，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，大學(xué)生對新媒體平臺的依賴性逐漸增強。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的數(shù)據(jù)顯示，5%的微博用戶平均每天用6小時甚至以上的時間瀏覽微博[2]，網(wǎng)絡(luò)上戲稱這類用戶為“微生物”。由于微博對發(fā)布內(nèi)容有不多于140字的限制，造成了閱讀的碎片化、淺層化。與此同時，海量的信息和浮光掠影式的閱讀方式破壞了深度、連續(xù)的系統(tǒng)性閱讀。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，大學(xué)生處于一個“鼓勵粗略的閱讀、匆忙和心不在焉的思考和膚淺的學(xué)習(xí)環(huán)境”[3]。

第三，大學(xué)生在新媒體平臺上的信息發(fā)布行為具有隨意性的特點，使得信息的真實性缺乏保證。在新媒體平臺上，人與人之間的交往變得更加的平面化，從而發(fā)布的信息很多都帶有自己的感情色彩，使得新媒體平臺成為大學(xué)生個人情感宣泄的場所。漸成習(xí)慣的隨手發(fā)、隨時轉(zhuǎn)、隨意點的“網(wǎng)絡(luò)書寫”，使得大學(xué)生成為了重要信息的生產(chǎn)者和傳播者，但與此，容易造成“跟風(fēng)”與“網(wǎng)絡(luò)圍觀”。

二、提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的多維路徑

根據(jù)美國學(xué)者麥克庫勞的描述，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)由兩部分組成：（1）了解網(wǎng)絡(luò)資源及所得信息的使用方法，以及網(wǎng)絡(luò)信息在學(xué)習(xí)生活中的定位和作用;（2）能夠熟練地通過搜索工具，提高所獲信息的使用價值[4]。

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)

第一，能夠獨立地對自己的網(wǎng)絡(luò)消費行為做出判斷：作為網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培養(yǎng)的首要目標(biāo)，具有良好網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的大學(xué)生應(yīng)該能夠獨立地對自己需要閱讀、觀看、收聽的內(nèi)容做出選擇，而不是隨波逐流。

第二，能夠了解網(wǎng)絡(luò)信息傳播的基本原理：在這方面，大學(xué)生需要了解網(wǎng)絡(luò)信息傳播的目的、過程、受眾和結(jié)果。

第三，能夠知道網(wǎng)絡(luò)信息對個人及社會的影響：如網(wǎng)絡(luò)信息傳播過程中涉及個人隱私的倫理道德問題等。

第四，對于網(wǎng)絡(luò)信息，具有分析和判斷的能力：面對不同來源的網(wǎng)絡(luò)信息，尤其是意見或態(tài)度相左的網(wǎng)絡(luò)信息，能夠保持批判性思維。

第五，對于龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息，能夠取其精華去其糟粕：通過新媒體的各種社交行為，能夠從中獲得有益于自身發(fā)展的信息。

第六，能夠以負(fù)責(zé)任的態(tài)度在新媒體平臺上進(jìn)行發(fā)布行為，即不發(fā)表虛假、煽動性、違法等網(wǎng)絡(luò)信息和評論，保持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的潔凈。

（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升路徑

1.開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，以此為創(chuàng)新高校思想政治教育的內(nèi)容，將其納入必修課范圍。高校學(xué)生工作者可以以此為“形勢與政策教育”的授課內(nèi)容，我們不僅要教會大學(xué)生如何正確使用新媒體，還要讓大學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展和本質(zhì)，形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德觀念。因此，高校學(xué)生工作者須加強大學(xué)生的理想信念教育，努力培育和踐行社會主義核心價值觀，同時倡導(dǎo)正確的網(wǎng)絡(luò)觀、媒體觀[5]，打造積極健康的文化內(nèi)核[6]，傳遞網(wǎng)絡(luò)正能量。

2.以學(xué)業(yè)為主，搭建有宣傳影響力的新媒體輿論平臺。如建立班級微博微信學(xué)習(xí)平臺，讓新媒體成為學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的有力推手。首先，新媒體平臺能為專業(yè)教師（特別是青年教師）答疑解惑提供便利，有利于第一課堂和第二課堂之間的銜接，促進(jìn)師生交流和教學(xué)互動。其次，新媒體平臺是同學(xué)們廣闊的互動交流平臺，如通過新媒體平臺與黨員“一幫一”、班級“一幫一”、學(xué)長制等項目的結(jié)合，并積極扶持以“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”為理念的合作學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)型團(tuán)體建設(shè)，加強線上線下互動，實現(xiàn)不同年級班級之間和不同年級同學(xué)之間的互助學(xué)習(xí)。

3.構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測系統(tǒng)[7]。構(gòu)建聯(lián)動協(xié)調(diào)機制，要建立一支分工明確、科學(xué)管理的輿情掌控隊伍，在應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)輿情突發(fā)事件時，各個部門通力合作，互相協(xié)調(diào)，整合資源，化解危機;構(gòu)建監(jiān)測研判機制，密切關(guān)注重點網(wǎng)站和新媒體平臺上的言論，進(jìn)一步建立和完善網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)、信息過濾等系統(tǒng)，構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)防控體系;構(gòu)建宣傳教育機制，充分占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)宣傳和教育陣地，把握互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，宣傳科學(xué)理論，傳播先進(jìn)文化;構(gòu)建引導(dǎo)干預(yù)機制，加強關(guān)注校園網(wǎng)絡(luò)輿情，及時回應(yīng)，積極引導(dǎo);構(gòu)建分析甄別機制和自我管理機制，大學(xué)生群體應(yīng)該具有為自己傳播的信息負(fù)責(zé)任的態(tài)度和精神，學(xué)會用理性甄別、判斷和分析，實現(xiàn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的自我教育和自我管理，形成良好的校園輿情氛圍。

當(dāng)前，高校大學(xué)生雖然有較好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)基礎(chǔ)，但是面對“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮下信息爆炸的局面，大學(xué)生越來越依賴各種新媒體平臺上的碎片化閱讀，不斷擠壓系統(tǒng)閱讀的空間和時間。加之大學(xué)生社會閱歷尚淺，容易受網(wǎng)絡(luò)上不良意見和情緒的影響和煽動。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是大學(xué)生素質(zhì)教育的客觀需求和優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的迫切需要。針對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者提出高校學(xué)生工作者應(yīng)該以積極推進(jìn)高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育、搭建以學(xué)業(yè)為主的新媒體宣傳平臺和構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控系統(tǒng)等多維路徑不斷提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，為大學(xué)生成長成才服務(wù)。

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