初中計算機(jī)課堂教學(xué)方法整合及實踐分析

門鑫宇

【摘要】初中是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識興趣的重要階段，但是計算機(jī)知識理論性強(qiáng)，抽象且不易理解，因此教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，以興趣為依托，結(jié)合生活實際，及時進(jìn)行課后討論與總結(jié)，切實提高初中計算機(jī)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

【關(guān)鍵詞】初中 計算機(jī)課堂 教學(xué)方法整合 實踐分析

前言

由于初中計算機(jī)教學(xué)越來越受到重視，但是我國初中計算機(jī)課堂教學(xué)水平不高，因此本文針對初中課堂計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了有效的教學(xué)方法整合，并對教學(xué)實踐進(jìn)行了總結(jié)，對提高初中計算機(jī)課堂教學(xué)水平有一定的借鑒意義。

1.目前初中計算機(jī)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中階段計算機(jī)課堂教學(xué)主要通過對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用知識的普及，幫助學(xué)生初步了解計算機(jī)技術(shù)的工作原理，應(yīng)用領(lǐng)域與前景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)、運(yùn)用與操作計算機(jī)的興趣，使學(xué)生掌握基本的計算機(jī)操作技能，并通過實踐教學(xué)使學(xué)生學(xué)會在實際生活中進(jìn)行基本的計算機(jī)操作，進(jìn)而提高學(xué)生自身的計算機(jī)信息技術(shù)水平[1]。

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是新興技術(shù)，應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，并衍生出大量相關(guān)的計算機(jī)軟件應(yīng)用領(lǐng)域，計算機(jī)知識量比較龐大，同時應(yīng)用技術(shù)更新較快，而初中計算機(jī)教學(xué)更是較新的教學(xué)課題，缺少大量豐富的成熟經(jīng)驗與方法，這些問題導(dǎo)致目前的初中計算機(jī)教學(xué)水平不高，課堂實際教學(xué)效果較差，難以達(dá)成初中計算機(jī)教學(xué)的目的，主要表現(xiàn)在以下方面，第一，初中計算機(jī)課堂教學(xué)知識量過大，學(xué)生的接受能力不高，難以達(dá)到較好的計算機(jī)課堂教學(xué)效果，第二，初中計算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容更新不及時，落后于現(xiàn)實中的計算機(jī)發(fā)展速度，同時教師在計算機(jī)課堂教學(xué)過程中理論描述過多而與實踐聯(lián)系過少，導(dǎo)致計算機(jī)教學(xué)與生活實踐相脫節(jié)，課堂教學(xué)內(nèi)容無法使學(xué)生切實提高計算機(jī)應(yīng)用能力，第三，教師在教學(xué)過程中沒有正視課堂教學(xué)的主體，課前準(zhǔn)備工作不充分，教學(xué)方法不得當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容缺少針對性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。

2.初中計算機(jī)課堂教學(xué)方法整合

2.1教學(xué)結(jié)合生活實際

初中計算機(jī)教學(xué)的目之一就是為了培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用能力，學(xué)以致用，使學(xué)生初步了解并掌握計算機(jī)的基本應(yīng)用技能，在現(xiàn)實生活與學(xué)習(xí)中能夠熟練運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)，因此在初中計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)將教學(xué)結(jié)合實際有效的培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)實際應(yīng)用能力[2]。首先應(yīng)及時更新計算機(jī)應(yīng)用技能教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)內(nèi)容緊跟計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的潮流，努力為學(xué)生提供最新的計算機(jī)應(yīng)用理念與技能教學(xué)，其次在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重理論技巧教學(xué)與實踐生活運(yùn)用相結(jié)合的教學(xué)方法，通過結(jié)合學(xué)生的生活實踐提高計算機(jī)課堂教學(xué)效率。例如在初中計算機(jī)教學(xué)七年級下冊第二課《文件和文件夾》教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)計算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展的最新趨勢設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中針對不同的計算機(jī)操作系統(tǒng)的發(fā)展與普及現(xiàn)狀，安排不同系統(tǒng)的相應(yīng)文件夾操作技巧的授課內(nèi)容比例，簡單介紹陳舊的Windows98與WindowsXP系統(tǒng)文件夾操作技巧，將主要課堂教學(xué)集中在生活中常用的win7與win10系統(tǒng)的文件與文件夾操作技巧內(nèi)容方面，同時在進(jìn)行win10文件夾操作系統(tǒng)時應(yīng)當(dāng)針對win10的Windows系統(tǒng)與安卓模擬系統(tǒng)文件與文件夾操作技能的異同，讓學(xué)生結(jié)合生活中的手機(jī)應(yīng)用經(jīng)驗，針對實際生活中常用的文件夾與文件操作進(jìn)行實踐操作體驗學(xué)習(xí)，使學(xué)生結(jié)合實際生活經(jīng)驗與課堂實踐充分掌握較新的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，達(dá)成初中計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)目的。

2.2教學(xué)以興趣為依托

結(jié)合計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展來看，計算機(jī)知識量龐雜且比較抽象，難以單純通過課堂講述教學(xué)使學(xué)生完全掌握，因此初中的計算機(jī)教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣為主，將學(xué)生作為計算機(jī)課堂教學(xué)的主體，通過設(shè)計生動合理的情境進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，以學(xué)生的興趣為依托不斷引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行計算機(jī)知識學(xué)習(xí)，提高初中計算機(jī)教學(xué)效率[3]。例如在初中計算機(jī)教學(xué)七年級上冊第四節(jié)《計算機(jī)系統(tǒng)及其工作原理》教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)將計算機(jī)的不同硬件進(jìn)行擬人化角色設(shè)計，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行角色扮演，教師發(fā)布各種運(yùn)算指令，通過不同學(xué)生所扮演的角色功能進(jìn)行相應(yīng)的“數(shù)據(jù)處理“游戲，最終通過團(tuán)隊協(xié)作完成整個游戲。此后教師再減少相應(yīng)的角色讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理游戲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)處理無法完成的原因，使學(xué)生生動形象的理解計算機(jī)不同硬件的功能與原理，進(jìn)而達(dá)成抽象化計算機(jī)理論知識教學(xué)的效率。

2.3注重課后討論模式的整合

由于計算機(jī)教學(xué)是一門實踐性極強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，因此在進(jìn)行初中計算機(jī)教學(xué)時應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性才能，通過課后討論的教學(xué)形式，使學(xué)生通過師生間與學(xué)生間的交流加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，建立完整的計算機(jī)理論知識體系，提高計算機(jī)實踐應(yīng)用能力，達(dá)成初中計算機(jī)教學(xué)的目的。例如在初中計算機(jī)教學(xué)九年級上冊第十三節(jié)《FLASH動畫制作——工具篇》教學(xué)后，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際應(yīng)用操作體驗及時展開課后小組討論，使學(xué)生互相交流應(yīng)用技巧與心得，發(fā)現(xiàn)新的應(yīng)用方法，之后教師與學(xué)生共同對應(yīng)用技巧進(jìn)行梳理與總結(jié)，幫助學(xué)生建立完整的FLASH軟件應(yīng)用知識體系，切實的提高學(xué)生對計算機(jī)軟件操作知識的實際應(yīng)用能力。

3.初中計算機(jī)課堂教學(xué)實踐

初中階段的計算機(jī)課堂實踐教學(xué)目的是通過計算機(jī)理論知識的生活化實踐應(yīng)用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的興趣，使學(xué)生主動地進(jìn)行計算機(jī)知識學(xué)習(xí)，以跟上計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的腳步。但是當(dāng)前的初中計算機(jī)教學(xué)還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在兩方面，第一教師對教學(xué)目的理解不明確，還停留在是知識傳授層面，第二教學(xué)內(nèi)容抽象枯燥，傳統(tǒng)教學(xué)方法效果較差。因此在初中計算機(jī)課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目的，積極進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，充分結(jié)合生活實踐，將枯燥的理論知識形象生動化，切實提高初中計算機(jī)教學(xué)課堂的教學(xué)效率。

結(jié)論

計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)融入到日常生活的方方面面，計算機(jī)知識掌握程度直接影響到每個人的學(xué)習(xí)、工作與生活，因此利用科學(xué)的教學(xué)方法對初中學(xué)生進(jìn)行良好計算機(jī)知識啟蒙教學(xué)，有著不可替代的重要意義。

【參考文獻(xiàn)】

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