郭亨強(qiáng)
【摘要】在小學(xué)階段識字教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn),特別是識字方法尤為重要。明確識字目的,提出相應(yīng)要求,全方面思考識字教學(xué)的有效性,才能使學(xué)生產(chǎn)生識字興趣、循序漸進(jìn)提高識字能力。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,就如何培養(yǎng)“識字興趣”的理念,提出以下思考:一、通過猜謎語識字;二、在生活中識字;三、通過游戲識字;四、做動作識字;五、認(rèn)寫結(jié)合,在體驗(yàn)中識字;六、課堂中遵循規(guī)律識字。
【關(guān)鍵詞】識字 猜謎語 生活 游戲 做動作
識字是閱讀的基礎(chǔ),也是一年級的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),因此,培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣,讓學(xué)生掌握一定的識字方法尤為重要。下面就談?wù)勎覍σ荒昙壸R字教學(xué)方法的幾點(diǎn)體會。
一、通過猜謎語識字
低年級兒童喜愛猜謎,于是我充分利用兒童這一特點(diǎn),將一些生字編成謎語,我覺得通過猜謎來識字,既可增強(qiáng)學(xué)生的識字興趣,又可通過對謎語的綜合分析,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如教學(xué)一年級上冊“座” 字:兩個人坐在廣場的土堆上。一年級下冊“棉”字,可編成:木頭旁掛了一條白毛巾。 “春” 字:三人一日游。……在學(xué)生有了一定的猜謎基礎(chǔ)后,放手讓學(xué)生自編字謎,更能提高學(xué)生認(rèn)字興趣,如教學(xué)一年級下冊“照”字:學(xué)生自編了一個謎語,“一個小日本,手拿一把刀,殺了一口人,留下四滴血。”再如教學(xué)“碧 ”字:一個學(xué)生這樣編的,一個姓王的姑娘和一個姓白的姑娘坐在一塊石頭上。雖然字謎編得很稚嫩,但學(xué)生興致極高,課堂氣氛活躍。
采用猜謎識字使學(xué)生感到識字不是枯燥無味,而是很有意思的一件事,對學(xué)生識字率的提高很有幫助。
二、在生活中識字
漢字在日常生活中隨處可見讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物,學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。如:讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都表上拼音,讓學(xué)生輪流發(fā)本子,擴(kuò)大識字量。大大提高了孩子們的識字能力。另外我還通過多種形式提高學(xué)生認(rèn)讀興趣:如“美文誦讀”、“每周一詩”等誦讀活動。我還經(jīng)常利用活動課帶領(lǐng)孩子參觀校園,認(rèn)識校名、各種功能室、辦公室、廁所等標(biāo)識名,讓孩子們從中感受校園的環(huán)境美,培養(yǎng)熱愛學(xué)校的情感。還有各種報刊雜志都成為兒童識字的好材料。讓他們收集起來,剪剪、畫畫、貼貼,就成了圖文并茂的“識字小手冊”。在這個過程中,學(xué)生動手、動腦,體會收集、整理、編排的創(chuàng)造過程。把學(xué)校當(dāng)做一個識字的課堂,讓孩子在認(rèn)字的過程中產(chǎn)生成為一名小學(xué)生的自豪感。讓學(xué)生鞏固學(xué)過的生字,認(rèn)識新字,也可以使學(xué)生的朗讀能力得到不斷提高。
三、通過游戲識字
學(xué)生學(xué)過的字很快就會忘記,在教學(xué)過程中,我根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)巧妙利用游戲,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生在快樂中識字,喜歡識字,有主動識字的愿望,掌握一定的識字方法。1.玩字卡游戲:在學(xué)習(xí)新課之前,我給學(xué)生留做生字卡片的作業(yè),并且要求每個認(rèn)讀字組三個詞,這樣讓學(xué)生對本課要學(xué)的新字有了一個感性的認(rèn)識,再認(rèn)起來省時多了,學(xué)生記起來更加容易。到校后再讓學(xué)生通過小組協(xié)作學(xué)習(xí),玩字卡認(rèn)讀生字。為此,我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):擺—擺,邊擺邊讀,一人一張,不會的可請教小組同學(xué);第二環(huán)節(jié):讀—讀,在小組長的組織下,學(xué)生齊讀自己的字卡,把自己難記住的字拿在手里或擺在一旁;第三環(huán)節(jié):考—考,學(xué)生互相考一考,看誰認(rèn)識的生字多,自己不會的跟人學(xué),別人不會的想辦法教會。2.摘蘋果游戲:可在黑板上用簡筆畫畫一棵蘋果樹,將生字寫在蘋果形的卡片上貼在蘋果樹上,然后讀生字,讀對了就將那張卡片拿下來,誰摘得多,誰將成為“摘蘋果專家”,然后大家齊讀生字。采用這些生動形象、趣味無窮的游戲?qū)W習(xí)方法,學(xué)生興趣高昂,記憶深刻,識字效果非常好。
四、做動作識字
在小學(xué)一年級的識字教學(xué)中,也有很多表示動作的詞,如 “躺”“掛”等詞可以讓學(xué)生通過做“躺”“掛”這兩個動作來體會并記住這兩個動詞。學(xué)生對這兩個動詞掌握較好。通過各種教法,各種途徑,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,激發(fā)了學(xué)生的識字興趣,使識字學(xué)習(xí)由枯燥無味變得有趣,這樣,讓學(xué)生感到識字很容易。
五、認(rèn)寫結(jié)合,在體驗(yàn)中識字
試行新教材后,識字教學(xué)認(rèn)寫分開。這樣的教育改革有利學(xué)生大量識字,不斷擴(kuò)大閱讀量,更有助于讓學(xué)生積累語言。有了積累,如何去運(yùn)用,如何落實(shí)到寫,這無疑成為困擾我們的一個難題。我們可能都見到過這樣的現(xiàn)象,有些學(xué)生在口頭作文滔滔不絕,但一提起筆頭就大了,一下筆錯別字連篇。如何解決這一問題,套用一句話“在游泳中學(xué)會游泳”,在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作。一年級是小學(xué)作文的基礎(chǔ)階段,我想,從一年級就開始嘗試認(rèn)寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,日積月累,學(xué)生的作文前景是十分樂觀的。不給他任何的壓力,讓他用圖文結(jié)合的方式寫一句話日記,想寫多少就寫多少,是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的好方法,而在這當(dāng)中學(xué)生既鞏固了識字的成果,又達(dá)到了運(yùn)用漢字的目的。
六、課堂中遵循規(guī)律識字
生字中有許多相近的字在學(xué)習(xí)時把相近的字一并出現(xiàn),在比較中識字,在聯(lián)系中區(qū)別。這種方法有利于學(xué)生區(qū)分形(音)近字。如:學(xué)習(xí)“即”字,可與“既”字相比較,這兩個字左邊完全相同,學(xué)生從右邊的筆畫數(shù)來區(qū)別這兩個字的讀音,“即”右邊有兩筆,讀第二聲?!凹取庇疫呌兴墓P,讀第四聲。又如學(xué)習(xí)學(xué)“皮”字的時候,我就把“波”“破”“坡”“披”這幾個字放在一起學(xué),讓學(xué)生學(xué)會對比觀察,能自己區(qū)分形近字的細(xì)微差別。他們會比較出“波” 字是三點(diǎn)水,和水有關(guān)?!芭弊质翘崾峙?,和手有關(guān)。“破”字是石字旁,和石頭有關(guān)?!捌隆弊质峭磷峙裕屯恋赜嘘P(guān)。通過比較部首,學(xué)生區(qū)分出這幾個字的區(qū)別。在學(xué)這一類字的時候教師可以少講,多引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察,找出區(qū)別,并把觀察的結(jié)果告訴大家。這種復(fù)現(xiàn)循環(huán)多以讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行。首先鼓勵學(xué)生互查識字情況;再用學(xué)過的生字進(jìn)行口頭組詞、造句,練習(xí)說話。將字詞放到具體的語言環(huán)境中再次復(fù)現(xiàn)。
總之,在識字教學(xué)中,我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),采用多種識字方法進(jìn)行識字。同時要利用一切可利用的教學(xué)資源,為孩子創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓孩子走進(jìn)豐富多彩的生活,感受生活,讓他們到生活中去識字,還要以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的主體地位,從而使學(xué)生喜歡識字,提高學(xué)生識字的能力。