網(wǎng)絡(luò)影視文化影響下的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑研究

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們社會(huì)生活的方方面面，人們已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)。大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的興趣更是高于其他人群，不少大學(xué)生不喜歡看電視，但是非常喜歡觀看網(wǎng)絡(luò)影視作品。在此情況下，如何利用網(wǎng)絡(luò)影視文化培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是現(xiàn)代高校有待解決的問題。文章主要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)影視文化影響下的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)路徑展開分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)影視文化；大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及改革開放的不斷深入，多元化發(fā)展成為我國社會(huì)各個(gè)層面的顯著特征。西方思想觀念的傳入以及現(xiàn)代人們思想觀念的變化為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)帶來了一定的挑戰(zhàn)。如何有效培養(yǎng)當(dāng)代帶學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，是當(dāng)代高校研究的重要內(nèi)容。

一、網(wǎng)絡(luò)影視文化對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的影響

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是黨和政府對(duì)于發(fā)展中國特色社會(huì)主義道路的核心目標(biāo)以及總結(jié)。目前我國已經(jīng)進(jìn)入改革的深入階段，社會(huì)各領(lǐng)域不斷暴露出新的問題，加上不同思想文化的沖擊與融合，大學(xué)生容易出現(xiàn)價(jià)值觀混亂的問題。在此情況下，加緊大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)是現(xiàn)代高校的重要任務(wù)。

（一）消極影響

網(wǎng)絡(luò)影視就是指僅在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布的影視作品，包括電影、電視劇、綜藝節(jié)目等各種影視作品。網(wǎng)絡(luò)影視具有鮮明的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)涵以及網(wǎng)絡(luò)特征，是現(xiàn)代影視作品的重要結(jié)構(gòu)，與大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)具有密切的相關(guān)性[ 1 ]。改革開放后，我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的迅速普及也為網(wǎng)絡(luò)影視的發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)，是社會(huì)文化的豐富與發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)影視對(duì)于大學(xué)生來說是一種書本、課堂之外的獲取知識(shí)的形式，其中不乏愛國主義、創(chuàng)新精神以及民主意識(shí)，但是由于網(wǎng)絡(luò)具有開放性、自由行，大學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)影視作品中的極端主義、拜金主義以及權(quán)利主義等思想的影響。

（二）積極影響

目前高校仍采取傳統(tǒng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方法，教育形式僵硬，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育產(chǎn)生排斥的心理。而網(wǎng)絡(luò)影視不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其能夠通過觀看視頻這種直觀的方法了解歷史，更加深入了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生來說能夠提高其積極性。就以網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫《那年那兔那些事》來說，其以動(dòng)畫的形式表述了中國近代史，尤其是建國前后的一些重要軍事和外交事件，讓大學(xué)生在放松之余，學(xué)習(xí)國家歷史文化，對(duì)于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有積極意義[ 2 ]。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)主要是為了提高大學(xué)生的愛國精神、民族精神以及思想道德，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的三觀。因此，通過有效利用網(wǎng)絡(luò)影視文化，對(duì)于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)具有積極影響。

二、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念滯后

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的制約，目前仍有許多高校教學(xué)以傳授理論知識(shí)及技術(shù)為主，沒有重視大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生素質(zhì)水平下降，這導(dǎo)致高校教學(xué)失去了其應(yīng)有的作用，致使廣大大學(xué)生對(duì)教學(xué)的積極性下降，使得大學(xué)生素質(zhì)受到影響，無法形成正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀[ 3 ]。在傳統(tǒng)教育中，由于對(duì)高校教育目標(biāo)產(chǎn)生偏差以及傳統(tǒng)教育的影響，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)存在許多問題，例如重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)就業(yè)，忽略大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)。此外，傳統(tǒng)教育方法忽略了大學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及大學(xué)生之間的個(gè)性差異，導(dǎo)致了教學(xué)僵化，大學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，部分教師甚至將教學(xué)活動(dòng)變成了簡單的知識(shí)講解，這導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的興趣降低，無法培養(yǎng)其社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這導(dǎo)致大學(xué)生的發(fā)展受到限制，嚴(yán)重影響高校教育的質(zhì)量。因此，需要通過提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極性，提高其教學(xué)效率。

（二）教學(xué)方法滯后

在過去很長一段時(shí)間內(nèi)，高校教學(xué)都是采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有結(jié)合大學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)也沒有結(jié)合高校教育的實(shí)際要求進(jìn)行，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)考核，都是由素質(zhì)院校統(tǒng)一制定教學(xué)任務(wù)和方案，沒有聯(lián)合實(shí)際完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，導(dǎo)致無法有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主體，沒有重視大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致教學(xué)方法單一、死板，大學(xué)生只是被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)、被動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性下降，無法實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)，同時(shí)也無法提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)路徑創(chuàng)新對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，要求教師科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，有目的性的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，要求教師能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的開展提供一個(gè)自由、開放的平臺(tái)，有助于教師的實(shí)踐教學(xué)開展以及大學(xué)生的實(shí)踐能力的提升[ 4 ]。

三、網(wǎng)絡(luò)影視文化影響下的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑創(chuàng)新

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思維

教育觀念是指教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的主觀看法和認(rèn)知。在現(xiàn)階段高校教學(xué)中，仍有不少教師受到傳統(tǒng)教育觀念的限制，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)仍以簡單的知識(shí)傳輸和技能教學(xué)為主，沒有重視大學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力等方面的培養(yǎng)，尤其對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育等方面缺乏針對(duì)性計(jì)劃、組織和實(shí)施。課程教學(xué)內(nèi)容滯后，缺乏連貫性和銜接性[ 5 ]。隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推動(dòng)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生的主體地位，激發(fā)大學(xué)生的主動(dòng)性，活躍大學(xué)生的思維，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)組織、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)施以及實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，對(duì)高校教育模式運(yùn)行情況進(jìn)行監(jiān)督，從而保證教學(xué)的有效性。此外，還可以通過建立有效的機(jī)制，例如績效考核獎(jiǎng)懲機(jī)制、團(tuán)隊(duì)管理制度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，確保高校教育的有效性，積極調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）提高教學(xué)的信息化

應(yīng)用多種教學(xué)方法有助于提升大學(xué)生對(duì)教學(xué)的積極性，從而提升教學(xué)效率，因此，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升教學(xué)的信息化，科學(xué)利用多媒體技術(shù)觀看網(wǎng)絡(luò)影視作品，進(jìn)而加深大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知[ 6 ]。教師可以根據(jù)大學(xué)生的專業(yè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及大學(xué)生的實(shí)際水平，選擇合適的網(wǎng)絡(luò)影視作品，做到因材施教，提高教學(xué)的效率。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要尊重大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重提升大學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣。興趣是大學(xué)生進(jìn)行自主探究的重要前提，在此過程中，教師要充分信任大學(xué)生，鼓勵(lì)大學(xué)生勇于思考，給予其一定的時(shí)間和空間，尊重大學(xué)生做出的個(gè)性化行為，不要輕易指責(zé)大學(xué)生。由于大學(xué)生已經(jīng)形成一定的邏輯思維，其能夠自主運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)、認(rèn)知以及思維來控制自身的行動(dòng)。教師要鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主思考，在不斷地努力中完善自我，樹立積極向上的心態(tài)。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高校教學(xué)內(nèi)容需要將培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力作為重點(diǎn)，選擇貼近大學(xué)生生活的網(wǎng)絡(luò)影視作品，以滿足社會(huì)、國家發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求。因此，在高校教學(xué)內(nèi)容的選擇中，需要考慮到大學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，樹立良好的學(xué)習(xí)觀念；可以采用不同的形式開展教學(xué)活動(dòng)，例如情景體驗(yàn)、探究式教學(xué)等方法，能夠提升高校教學(xué)效率。高校教育模式創(chuàng)新是通過工學(xué)結(jié)合的方式，以工作需求為導(dǎo)向，以樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀為目標(biāo)[ 7 ]。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合能夠?qū)崿F(xiàn)理論聯(lián)合實(shí)際，這就需要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作相結(jié)合，通過應(yīng)用教學(xué)、實(shí)踐一體化的模式，培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德。社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)路徑創(chuàng)新是通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)、職業(yè)需求以及工作能力的科學(xué)分析上采取的科學(xué)方法，其主要通過讓大學(xué)生參與素質(zhì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠突出素質(zhì)教育的特點(diǎn)。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)影視作品是中國影視作品的重要組成部分，其在人們生活中承擔(dān)著重要的任務(wù)，其中不乏人們喜聞樂見的優(yōu)秀作品，同時(shí)也存在許多違背社會(huì)主義價(jià)值觀的“粗制濫造”。但是，正是這些作品影響了當(dāng)代大學(xué)生。筆者認(rèn)為，在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代，尤其是4G網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，將網(wǎng)絡(luò)影視文化與現(xiàn)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)相結(jié)合，能夠創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)路徑。

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項(xiàng)目名稱：網(wǎng)絡(luò)影視文化對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的挑戰(zhàn)及對(duì)策研究——基于涵化理論（此論文用于江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目）（項(xiàng)目編號(hào)：2014SJD216）

作者簡介： 韓平 （1983-），女，講師。