新課改背景下高中數(shù)學教學改革面臨的挑戰(zhàn)及解決

韋永忠

【摘要】目前，高中數(shù)學教學在新課改背景下要面臨一些挑戰(zhàn).隨著學生升入高中，所要學習的數(shù)學基礎、理論、公式都越來越難，然而，教師又過分的重視學生的數(shù)學成績，致使學生在課堂上得不到有效的學習，對數(shù)學的學習也就越來越困難，獨立思考能力、自主分析、解決問題的能力得不到很好的培養(yǎng).因此，要解決高中數(shù)學教學在新課改背景下所面臨的這些挑戰(zhàn)，推動高中數(shù)學教學質量的有效發(fā)展.

【關鍵詞】新課改背景下；高中數(shù)學教學；面臨的挑戰(zhàn)；解決

一、新課改背景下高中數(shù)學改革面臨的主要挑戰(zhàn)

1.高中生對數(shù)學知識的學習存在難度

學生在高中時期，雖然表面上是成熟的，理智的，其實，高中時期的學生才是最難引導的，因為這個時期的學生大都進入了叛逆期，會有大量的叛逆情緒詆毀教師的教學理論，影響數(shù)學教學的順利進行.處在叛逆期的學生學習愛好是很極端的，喜歡的會充滿熱情，全力以赴；反之，學生態(tài)度惡劣，難以輔導.同時，高中數(shù)學的學習又是一個富有難度，需要學生付出精力與耐心的學科，這就導致學生在學習數(shù)學時，很難及時的解決難度比較大的數(shù)學問題，慢慢的，難題越積越多，學生的心情也就越來越糟糕，更有些同學還沒有嘗試就放棄了對數(shù)學的學習，致使教學目標難以實現(xiàn).

2.高中生對數(shù)學的興趣不高，很難投入學習

在高中，不得不說數(shù)學是所學科目中為數(shù)不多的難學、難理解科目，對于高中生來講，也是很難全心全意的投入學習.而且，學生被動的接受數(shù)學知識久了，就對教師有了依賴性，在心理上就從來沒有正視過自己的學習，更不會主動思考、解決問題.導致學生在做數(shù)學練習題時，即使是與課堂上教師講授數(shù)學題目一樣的類型，學生也會發(fā)愁，也會找不到入手點，這樣也很大程度上影響了數(shù)學教學的質量.久而久之，學生在這樣的學習中，會有越來越多的題目沒辦法解決，學習數(shù)學的心情也會越來越糟糕，甚至對數(shù)學的學習喪失信心，致使高中數(shù)學教學面臨挑戰(zhàn).

3.高中數(shù)學教學中新媒體技術的運用不到位

目前，信息技術中的多媒體技術在校園中應用特別的廣泛，各大高中學校都安裝了多媒體設備.可是，多媒體在高中數(shù)學課堂教學中的應用卻不是十分的順利，由于，在高中學生的學習任務越來越繁重，特別是數(shù)學，同時，教師的教學也是頂著很大的壓力，所以，很多高中數(shù)學教師錯誤的認為，利用多媒體授課很浪費課堂的寶貴時間，而且在操作上也很復雜，不利于學生更好的學習.還有一部分教師，了解到了多媒體教學的重要性，也很愿意運用多媒體給學生上課，只是，教師對多媒體的操作不熟練，會受到多媒體課件的影響.例如，步驟很多的數(shù)學知識點，會因為多媒體儲存量的限制，所顯示的步驟不全面，致使學生難以深入的學習數(shù)學知識.

二、新課改背景下高中數(shù)學教學改革面臨挑戰(zhàn)的解決措施

1.在高中數(shù)學教學中應改變相關的評價標準

高中數(shù)學教學要想長期、久遠的發(fā)展就必須要改革，高質量的數(shù)學教學有利于培養(yǎng)高涵養(yǎng)的數(shù)學人才.因此，教師要反思自己的教學理念，摒棄陳舊、枯燥的教學方式，敢于創(chuàng)新教學模式，多給學生一些鼓勵，讓學生多多的展示自我，發(fā)現(xiàn)自身的數(shù)學學習優(yōu)勢，從而敢于面對數(shù)學難題，進行思考、分析、研究，挑戰(zhàn)自己的數(shù)學極限.由于教師在之前的教學中以學生的數(shù)學成績作為評定學生能力的標準，致使學生在數(shù)學的學習中有了不平等的待遇，甚至在數(shù)學課堂上抬不起頭來，更別說有十足的精神學習了.因此，教師在高中數(shù)學教學中應對學生的個性特點給予充分的尊重，正確的評價學生的學習能力，盡最大的努力幫助學生學好高中數(shù)學，提高學生學習的有效性.

2.在高中數(shù)學教學中，教師要注重對學生數(shù)學涵養(yǎng)的培養(yǎng)

首先，教師要用科學的方法引導學生學習數(shù)學基礎知識，不要急著延伸、深化數(shù)學基礎，要留給學生充分的時間和空間來理解、吸收所學知識，當學生對這些知識有了一定的把握并能夠應用時，教師便可以循序漸進的將數(shù)學基礎延伸、細化、加深，讓學生的數(shù)學學習一步一個腳印，很踏實.其次，對于數(shù)學基礎很薄弱的學生來講，要想根本性的解決學習數(shù)學這一大難題，教師可以運用實際案例對數(shù)學性質歸納，講解，幫助學生理解.例如，已知正方體ABCD-A1B1C1D1，求證：平面AB1D1∥平面C1BD.如圖.

教師可以利用這一實例對平面知識展開教學，根據(jù)學生對題目的思考、分析、解答，讓學生總結平面圖形的性質，發(fā)現(xiàn)定理，得出結論，讓學生全身心地投入到對題目的思考中去，提高學生的獨立學習能力，實現(xiàn)高中數(shù)學教學的目標.

結束語：綜上所述，是新課改背景下高中數(shù)學教學改革面臨的種種挑戰(zhàn)及其應對挑戰(zhàn)的解決措施，要求教師正視高中數(shù)學教學的改革，能夠全心全意培養(yǎng)具有高素質涵養(yǎng)的數(shù)學人才.總之，只要教師能夠在教學中充分的尊重學生的個性特點，勇于創(chuàng)新高中數(shù)學教學模式，給予學生最好、最有趣的課堂，相信很快就能夠實現(xiàn)教學目標.

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