現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學中的“妙”用

郭建軍

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學中的運用已經(jīng)表現(xiàn)出越來越多的優(yōu)勢，恰當?shù)剡\用，可以激發(fā)學生的好奇心、求知欲；可以創(chuàng)設好的學習情境，培養(yǎng)良好的道德情操，突破教學難點，提高教學質(zhì)量和效率；可以為學生們創(chuàng)設一個更為廣闊的時域空間，讓教學達到最佳效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；課堂教學；妙用

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0165-02

現(xiàn)代教育技術(shù)從根本上改變了傳統(tǒng)教學中的教師、教材、學生三點一線式的格局，學生面對的不再是枯燥無味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，呈現(xiàn)在學生面前的是圖文并茂的音像教材和視聽組合的多媒體教學環(huán)境，使得教學過程與教學效果達到優(yōu)化狀態(tài)。它可以集聲、文、圖、像于一體，使知識信息來源更豐富，容量更大，內(nèi)容更充實，形象更生動，更具吸引力，為學生創(chuàng)造一個廣闊的時域空間。

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以提高教學效率，拓展課堂空間

課堂教學要提高質(zhì)量，首先就要大容量、高效率地增加學生的信息量，從而發(fā)展智力、形成能力。眾所周知，單位時間內(nèi)現(xiàn)代教育技術(shù)給我們展示的知識容量是傳統(tǒng)教學無法相比的。通過現(xiàn)代教育技術(shù)，增加了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，充分表現(xiàn)教學內(nèi)容，突出重點，突破難點，達到預想的教學目標。

比如語文教材中，收錄了大量優(yōu)秀的詩歌、散文和小說，它們內(nèi)容豐富，語言凝練，抒情強烈，是進行傳統(tǒng)文化教育、情感熏陶、審美鑒賞能力培養(yǎng)的最佳教材。要達到這樣的教學目的，僅僅依靠教師一支粉筆一塊黑板的講解，是達不到教學效果的。這時候要借助于現(xiàn)代教學手段。

首先，現(xiàn)代教育技術(shù)的教學系統(tǒng)主要是指多媒體教學系統(tǒng)。多媒體教學形象直觀，容易激發(fā)學生興趣。語文教材中很多課文所表現(xiàn)的人和物，與學生的實際生活有距離，僅憑課文介紹和教師的分析往往給學生的是抽象的印象，運用多媒體技術(shù)，提供形象、生動的參照物，誘導學生進行多角度、多方位的觀察與思考，激發(fā)學生興趣，給予體驗之樂，使學生的觀察能力和表達能力得以培養(yǎng)，課雖盡而意無窮。

其次，多媒體教學可以創(chuàng)設情境，拓寬見聞。學生知識面普遍狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，往往對語文教材中課文的形象、意境感受膚淺。在這種情形之下，多媒體技術(shù)則能變抽象的語言文字為具體的視覺畫面，豐富學生感知，拓寬生活見聞，實現(xiàn)“情境教學”，從而順利地再現(xiàn)課文中的事物及人物，便于學生理解作品的意境、主旨。

第三，多媒體教學能夠孕育情感，提升審美水平。教學時，單憑教師對詞句的分析是不夠的。運用多媒體聲光的有感形象，調(diào)動學生的情感因素，讓學生得到血肉豐滿、情感充沛、形神兼?zhèn)涞挠∠?。比如：在聲情并茂的錄音朗讀的同時，配以溫婉優(yōu)美的音樂、恰當宜人的畫面，多種感官刺激共同作用于學生，讓他們自己品嘗、玩味、領(lǐng)悟、反復的揣摩，使學生的感悟能力和藝術(shù)審美能力在潛移默化中提高。

朱自清先生的《荷塘月色》是一篇十分優(yōu)美的寫景抒情散文。但學生由于認知程度的不同和理解能力的強弱，對文章的理解各有千秋，這時配以多媒體手段加以調(diào)劑，教學效果會大為不同。在教學中運用多媒體課件，極大地增強教學效果。在一陣優(yōu)美的笛聲中，大屏幕上出現(xiàn)一片裊裊婷婷、芳香四溢的荷花，花下是潺潺的流水，朦朧的月色籠罩在湖面，一位少女蕩著小舟從遠處劃來。這樣的畫面給學生帶來了視覺和聽覺的感受，緊接著第二幅畫面是作者的頭像和簡介，使學生在感性認識的基礎上對作者進行了解。有助于學生興趣的激發(fā)，而隨后屏幕上出現(xiàn)的畫面分別對應課文中月光下的荷塘，荷塘上的月光，使學生邊欣賞畫面，邊聽老師分析課文。通過文字、圖畫多種感官刺激，激發(fā)了同學們學習本篇課文的興趣，同時也拓寬了信息傳遞的渠道，增加了課堂信息容量。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以提高學生學習興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)以新異的刺激吸引學生做定向探究，拓展視野；以新穎、生動的命題，擴散型的誘導等方法激發(fā)學生的好奇心，以此引導學生的學習興趣。比如，語文教學中的寫作課，對相當一部分同學來說歷來都是老大難問題，被老師逼到?jīng)]辦法，東拼西湊了事。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流。泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！背霈F(xiàn)這種情況，學生們?nèi)钡木褪沁@個源泉。比如寫《秋天的校園》，很多同學聊聊幾筆就把校園描述完了。一方面是同學們對寫這樣的作文缺乏興趣，另一方面是不會觀察。為了引導同學們寫好這個題目，除了帶他們實地觀察以外，還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)提供大量的素材給學生，文字的，圖畫的或圖表的，還可以是動畫的，影像的。通過再現(xiàn)場景，為學生寫好作文創(chuàng)設良好的條件。因為學生在獲得素材時，注意力常常容易被新奇、具體、強烈、鮮明、動態(tài)的刺激吸引。現(xiàn)代教育技術(shù)以其絢麗的色彩、活動的畫面等，刺激著學生多種感覺器官，引起學生的注意，進而引起學生的一系列心理活動，使學生的智力活動呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。

在讓同學們描述有關(guān)秋天秋色的場景時，先用影像畫面進行引導，在美妙舒緩的音樂聲中，一幅幅金色秋天的圖景呈現(xiàn)在學生眼前，湛藍的天空，金色的田野，紅葉滿地的公園小徑，充滿歡聲笑語的菜園、果園；動物們準備過冬，人們忙著收獲……同時，把飄蕩的落葉與飛舞的彩蝶進行比較，把脹裂的石榴與人們的笑臉進行對比……學生們仿佛投入了秋天大自然的懷抱中，那色彩鮮艷的圖畫、優(yōu)美動聽的音樂、豐富多彩的內(nèi)容，深深地吸引學生的注意力，喚起他們學習的潛在意識，激發(fā)他們的興趣、情感，使學生的思路不再干澀，語言不再貧乏。他們用優(yōu)美的語言、真摯的情感描繪出一幅幅真實的畫面。改變了他們在作文教學過程中所處的被動地位，使學生逐漸由消極的知識接受者轉(zhuǎn)變成積極的知識探索者。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，學生在短短的幾十分鐘內(nèi)，欣賞到大量的作文素材，并根據(jù)自己的興趣、愛好，選擇合適的材料運用到自己的作文中去。

這樣的引導不僅能使學生快樂地看、快樂地說、快樂地做，還能激發(fā)和提高學生的學習興趣。變抽象為直觀，加大課堂教學容量，進一步提高課堂教學效果，最終達到提高學習能力的目的。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，促進學生自主學習

知識的掌握、智力的開發(fā)以及良好學風的形成，必須通過提高學生的自主學習能力才能實現(xiàn)。所以，培養(yǎng)學生自主學習能力是教學過程中的重要環(huán)節(jié)。運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段進行教學，使教學內(nèi)容、教材形態(tài)、教學方法發(fā)生了重要變革，完全改變了傳統(tǒng)的教學方式，其教學重心由“教”轉(zhuǎn)向“學”，使學生原來由老師控制的被動學習狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、雙向交流學習的新形式。有利于學生對知識的理解和接受，更能有效促進學生自主學習能力的提高。最好的教師不是教會學生知識，而是教會學生學知識；教師的教學目的也不是讓學生掌握學習的內(nèi)容，而是掌握學習的方法。學生對于直觀性、形象性、生動性的教學方式更易接受和領(lǐng)會，多媒體教學能使抽象的概念具體化、深奧的道理形象化、枯燥的知識趣味化，這就使教材變得容易被學生理解和接受，引起學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情。比如，根據(jù)教材中要求的知識點，教師講授完新課后，對學生進行有針對性的練習。用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，老師可將習題制作成課件，計算機隨時反饋學生的學習情況。課堂教學中為學生提供了充分的自學時間，教師通過網(wǎng)絡教學讓學生去掌握書本以外的其他知識，廣開知識途徑。使學生整個心理活動達到高度和諧的狀態(tài)，伴隨著思維活動的積極興奮狀態(tài)，輕松愉快的獲取到知識，培養(yǎng)和提高了學生的自主能力，促進學生的全面發(fā)展。

總之，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合是必然的趨勢，作為新時期的教師，一方面要大膽轉(zhuǎn)變觀念，增強改革意識、發(fā)展意識，另一方面也要不斷地學習現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學的整合能力，只有這樣，才能取得良好的教學效果。

（作者單位：鄭州財稅金融職業(yè)學院）

參考文獻：

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