淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用

桑哈帥

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)科中的應(yīng)用已逐漸成為一種潮流，并取得了顯著的效果。它的好處有很多，如有利于再現(xiàn)情景，引起學(xué)生興趣、突出教學(xué)重難點(diǎn)、增加課堂容量，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、發(fā)展終身教育理念等。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；語(yǔ)文課堂；優(yōu)點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）07-0037-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已悄然走進(jìn)了學(xué)校，走上了教學(xué)的舞臺(tái)，并因其具有形象、具體、可感等特點(diǎn)，在各科教學(xué)中顯示出其獨(dú)特的魅力。心理學(xué)專(zhuān)家研究表明：“人的學(xué)習(xí)83%通過(guò)視覺(jué)。11%通過(guò)聽(tīng)覺(jué)。3.5%通過(guò)嗅覺(jué)。1.5%通過(guò)觸覺(jué)，1%通過(guò)味覺(jué)”，而現(xiàn)代教育技術(shù)則能夠最大化的利用人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，使得教學(xué)達(dá)到理想的效果。在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的應(yīng)用取得了很大的成功，它提升了教師的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，它豐富了教學(xué)結(jié)構(gòu)，從多角度、多層次開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能。不僅如此，它還使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到了一定的美的享受，因此獲得了師生的一致好評(píng)。

一、再現(xiàn)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程基本就是聽(tīng)講——記憶——練習(xí)，機(jī)械的接受教師傳授的知識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展及學(xué)習(xí)能力的提高。而新課標(biāo)則要求“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神”，很明顯，傳統(tǒng)的教育在這方面是有所欠缺的，而現(xiàn)代教育技術(shù)可以運(yùn)用其多彩的畫(huà)面，生動(dòng)的聲音創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，在這種環(huán)境中引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)文學(xué)科的豐富性和復(fù)雜性，對(duì)語(yǔ)文老師的課堂掌控能力和語(yǔ)言表達(dá)能力提出了極高的要求，對(duì)現(xiàn)如今的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，絕大部分的老師并不能夠僅僅依靠自己的語(yǔ)言表述就能引起學(xué)生的興趣，從而成功的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有的文章的性質(zhì)也決定了單純的靠語(yǔ)言的描述是很難讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感的。而現(xiàn)代教育技術(shù)，就可以把多種媒體運(yùn)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，使得教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，創(chuàng)設(shè)一種活潑自由的課堂情境。利用多媒體把一些抽象難懂的概念加以形象化，使學(xué)生們直觀地去感受、去體會(huì)，這樣不僅有利于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，還有利于激發(fā)他們的好奇心與求知欲，給沉悶的課堂添上許多色彩。

二、突出教學(xué)重難點(diǎn)

新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)段中有要求“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”對(duì)于從小學(xué)剛剛邁入中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)情感體驗(yàn)是比較難的一種題型，情感價(jià)值目標(biāo)也是三大目標(biāo)體系中的最后一個(gè)，情感體驗(yàn)也通常會(huì)出現(xiàn)在教學(xué)重難點(diǎn)中。

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，一堂課的主要任務(wù)就是完成教學(xué)重難點(diǎn)，僅僅通過(guò)教師的講述很難讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握一篇文章的重難點(diǎn)。課文中總會(huì)有學(xué)生難以理解的句子或知識(shí)點(diǎn)，而且在一節(jié)課中學(xué)生的注意力也不可能一直集中，很可能出現(xiàn)學(xué)生走神而老師正在講授教學(xué)重難點(diǎn)的時(shí)候，這時(shí)就很容易出現(xiàn)部分學(xué)生掌握重難點(diǎn)不到位的情況。老師將重難點(diǎn)用粉筆寫(xiě)在黑板上雖然能夠幫助學(xué)生直觀的看到教學(xué)重難點(diǎn)，但是容易出現(xiàn)課堂停頓、浪費(fèi)時(shí)間等情況。對(duì)于一節(jié)課只有四十到四十五分鐘的語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，這樣浪費(fèi)時(shí)間是很奢侈的，而且效果也不是很好。這時(shí)用現(xiàn)代教育技術(shù)展現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，將教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)放大，更清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣無(wú)疑是效果明顯的，而且利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以把靜態(tài)的文字通過(guò)動(dòng)態(tài)來(lái)展現(xiàn)出來(lái)，還可以利用多媒體將聲音和圖像融入到教學(xué)重難點(diǎn)中，這樣既提高了課堂的效率，還有利于學(xué)生更好的掌握重難點(diǎn)，從而把握文章的中心。在人教版九年級(jí)第六單元第24課《出師表》中我們可以把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)總結(jié)為：

（一）知識(shí)目標(biāo)：了解作者、創(chuàng)作背景以及“表”這種文體；朗讀背誦課文，積累文言常識(shí)。

（二）能力目標(biāo)：理解“寓情于議”和“寓情于敘”的寫(xiě)作方法；理解字句，提高文言文的閱讀能力。

（三）情感目標(biāo)：了解諸葛亮嚴(yán)明賞罰廣開(kāi)言路的進(jìn)步主張，初步領(lǐng)會(huì)諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠(chéng)，學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)精神；理解諸葛亮統(tǒng)一中國(guó)的愿望，體驗(yàn)其“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦課文，積累文言常識(shí)；理解字句，提高學(xué)生文言文的閱讀能力。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“寓情于議”和“寓情于敘”的寫(xiě)作方法；理解諸葛亮統(tǒng)一中國(guó)的愿望，體驗(yàn)其“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。

三、增加課堂容量，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面

語(yǔ)文新課標(biāo)要求要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在日常的教育活動(dòng)中，我們不僅要重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行必要的德育和愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)校、教師可以以播放愛(ài)國(guó)影片或紀(jì)錄片的形式進(jìn)行教育，視頻所獨(dú)有的視覺(jué)沖擊力將會(huì)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，這種利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育不僅豐富了課堂的教學(xué)形式，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，其實(shí)際的課堂效果是其他形式所無(wú)法比擬的。

新課標(biāo)指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展打破了教育教學(xué)活動(dòng)必須在教室中進(jìn)行的枷鎖，使學(xué)習(xí)在任何地方都可以實(shí)現(xiàn)。

四、有利于發(fā)展終身教育理念

新課標(biāo)指出“要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)”，終身教育指的是人的一生中，不分形式內(nèi)容，不分年齡都要接受各種各樣的教育，而現(xiàn)代教育技術(shù)則能夠很好的扮演這個(gè)角色，為開(kāi)闊學(xué)生的視野、提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)終身教育創(chuàng)造可能。

現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)具有劃時(shí)代的意義，它結(jié)束了以前學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂死板，沒(méi)有生趣的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)活潑。

（作者單位：閩南師范大學(xué)文學(xué)院）

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