開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

張中放

【摘要】語(yǔ)文是一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科，也是一項(xiàng)人文學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累以及實(shí)踐技能提升都有重要的促進(jìn)價(jià)值。俗話說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中就需要教師能夠注重對(duì)于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的培養(yǎng)鍛煉，正如同《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所說(shuō)的要“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！睂?shí)踐也充分證明，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。本文筆者就教學(xué)中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要性及其策略入手，談一下我對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的一點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語(yǔ)文 實(shí)踐 技能 培養(yǎng)

都說(shuō)“學(xué)以致用”，語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展意義重大，教學(xué)中就需要教師在做好理論知識(shí)教學(xué)之余也要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐技能發(fā)展，以便能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)、運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要性

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師過(guò)于注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)多積累，而忽略了學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用，單調(diào)的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文內(nèi)容的學(xué)習(xí)感知不足，很大程度上影響了他們學(xué)習(xí)的有效性。在新時(shí)期就需要教師能夠創(chuàng)新教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)策略，通過(guò)有效的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)學(xué)習(xí)。實(shí)踐表明，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)能夠收到良好的教學(xué)效應(yīng)，具體表現(xiàn)在：

1.能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

小學(xué)生情感豐富、外顯，喜歡豐富多彩、形式靈活的活動(dòng)。他們不像中學(xué)生能以理智的眼光去觀察分析問(wèn)題，也不能對(duì)深?yuàn)W的問(wèn)題作持久深入的鉆研。而語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)因其具有集知識(shí)性、活動(dòng)性和娛樂(lè)性于一體的特點(diǎn)，能夠化枯燥為有趣，化深?yuàn)W為淺易，從而能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2.能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感知

提高學(xué)生的語(yǔ)文、交際能力。現(xiàn)代生理心理學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)文能力和交際能力是現(xiàn)代人所必需的七種能力的兩種。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)生的語(yǔ)文能力和交際能力在不同主題、不同形式的活動(dòng)中得到提高。如開(kāi)展“我與新聞”活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生看新聞、聽(tīng)新聞、寫(xiě)新聞、講新聞，能有效地培養(yǎng)他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文能力；在采寫(xiě)新聞的過(guò)程中，又能培養(yǎng)他們的社會(huì)交際能力。

3.能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

很好的促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，現(xiàn)代教學(xué)論的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是教學(xué)方法的靈活多樣。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是“活”與“動(dòng)”，避免了教學(xué)的單調(diào)呆板。靈活多變的學(xué)習(xí)形式、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，又能有效地緩解學(xué)生的緊張、畏難心理，從而促進(jìn)其主體作用的充分發(fā)揮。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，又能使語(yǔ)文學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。

4.能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如開(kāi)展“小小賀卡寄深情”活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)一張賀卡，表達(dá)自己對(duì)親人、朋友的祝愿之情。設(shè)計(jì)賀卡的本身就具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性，開(kāi)展這一活動(dòng)，能點(diǎn)燃學(xué)生深藏于內(nèi)心的創(chuàng)造思維的火花，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的策略

實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)龐大的教學(xué)體系，既要引導(dǎo)學(xué)生在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的課外拓展，還要處理好教學(xué)中的師生關(guān)系，更要關(guān)注形式與效率之間的均衡，所以在教學(xué)中想要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，真正取得實(shí)效，還有賴于活動(dòng)過(guò)程中周密的安排和合理的調(diào)控，尤其要辯證地處理好以下四個(gè)關(guān)系：

首先是要處理好課外與課內(nèi)的關(guān)系。在開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，要防止和克服“只重課外，不重課內(nèi)”的錯(cuò)誤傾向。誠(chéng)然，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多數(shù)可以在課外開(kāi)展，但有些活動(dòng)也應(yīng)在課上適當(dāng)聯(lián)系，如辦手抄報(bào)等；有些則可以直接引進(jìn)課堂教學(xué)中來(lái)，如課外閱讀指導(dǎo)與交流、開(kāi)故事會(huì)、即興演講、模擬采訪、制作讀書(shū)卡片、表演課本劇等。如此，可以避免課內(nèi)與課外人為的割裂，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系、溝通與整合。通過(guò)這樣的教學(xué)形式能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系、拓展，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

其次要處理好學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，教師切忌越俎代皰。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生隨意“實(shí)踐”?；顒?dòng)前的設(shè)計(jì)，活動(dòng)中的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，活動(dòng)后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，都離不開(kāi)教師的參與。關(guān)鍵的問(wèn)題是教師要增強(qiáng)自己的“導(dǎo)演”意識(shí)，在“引導(dǎo)”上下功夫，而不要把自己易位為“演員”，在“表演”上白費(fèi)力。教師只有認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在教學(xué)中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的有效性。

另外也要注重教學(xué)形式與教學(xué)效率之間的關(guān)系。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑應(yīng)該講究生動(dòng)形象、活潑有趣，但決不能因此去片面追求形式的趣味生動(dòng)，而忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的扎實(shí)有效。要考慮什么樣的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動(dòng)形式，怎樣的活動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生提高語(yǔ)文能力有促進(jìn)作用，使實(shí)踐活動(dòng)既有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，使每個(gè)學(xué)生既樂(lè)意參加，又各有所得。特別是在三年級(jí)階段，正處于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累與綜合技能發(fā)展的銜接階段，教學(xué)中就需要教師能夠處理好教學(xué)形式與教學(xué)效率之間的關(guān)系，以便能夠在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)形式的同時(shí)也能夠提升學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。

要加強(qiáng)實(shí)踐與改革評(píng)價(jià)的關(guān)系：沒(méi)有評(píng)價(jià)改革的教改是沒(méi)有生命力的。以往那種知識(shí)概念和課文內(nèi)容復(fù)現(xiàn)式的語(yǔ)文考試方式，使教師不得不死教一冊(cè)書(shū)的二十來(lái)篇課文，死灌教參上擬定的結(jié)論，使學(xué)生不得不抱著課本和習(xí)題疲于奔命。要使語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)、持久地開(kāi)展下去，必須大刀闊斧地改革語(yǔ)文評(píng)價(jià)方式。要牢固確立“突出能力，強(qiáng)化積累，注重運(yùn)用，聯(lián)系生活”的命題思路，以“課標(biāo)”和教材所規(guī)定的三維目標(biāo)要求為依據(jù)，在學(xué)生的生活中選取鮮活的語(yǔ)言材料。只有這樣，才能把學(xué)生從“應(yīng)試”的苦海中解救出來(lái)，使他們撲進(jìn)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的生活海洋里，盡情遨游，奮力弄潮。

綜上所述，想要做好新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)工作，就需要我們能夠巧妙的運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感知度，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)的價(jià)值、感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力，提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的綜合認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉明遠(yuǎn)編著，劉芳主編，21世紀(jì)，誰(shuí)來(lái)教綜合課—談新課程結(jié)構(gòu)的重建[M]，北京大學(xué)出版社，2002年7月.