如何提升初中學(xué)生在體育課堂中的活躍程度

葉文鍵

摘 要：活力、青春洋溢是人們對(duì)初中生真實(shí)且最貼切的評(píng)價(jià)，學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)中都散發(fā)著活躍的氣息。初中學(xué)生的這種活力不應(yīng)因教育而被約束，在體育課堂之中，教師應(yīng)設(shè)法將氛圍變得活躍而不是如同訓(xùn)練般嚴(yán)肅，讓學(xué)生的拳腳在輕快的氛圍中得以施展，從而提升自身的身體素質(zhì)，讓體育課堂達(dá)到使初中學(xué)生強(qiáng)身健體的作用。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；體育課堂；活躍程度

學(xué)生只有具備強(qiáng)健的體魄才能更高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，許多學(xué)生因平時(shí)缺乏鍛煉，導(dǎo)致身體素質(zhì)較差，對(duì)于體育課中的一些活動(dòng)量較大的體育項(xiàng)目表現(xiàn)得較為吃力，因此部分學(xué)生對(duì)于體育課中的體育鍛煉項(xiàng)目充滿排斥情緒。雖身在課堂中，但許多學(xué)生的心里卻在計(jì)劃著課后的活動(dòng)。一旦聽(tīng)到體育課堂時(shí)間有所延長(zhǎng)，不情愿的情緒立即呈現(xiàn)在學(xué)生臉上，甚至有學(xué)生會(huì)小聲抱怨，初中生應(yīng)有的青春活躍氣息蕩然無(wú)存。然而解散口令一響，學(xué)生便立即如同離弦之箭般跑得飛快，用“動(dòng)如脫兔”形容再合適不過(guò)。針對(duì)此類情形，教師應(yīng)對(duì)課堂的形式進(jìn)行調(diào)整，讓課堂變得活躍起來(lái)，讓初中學(xué)生在體育課堂之中也能展現(xiàn)其活力煥發(fā)的一面。下面筆者談?wù)勅绾翁嵘踔袑W(xué)生在體育課堂中的活躍程度。

一、改變課堂表面形式，保留其實(shí)際內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育教學(xué)突出的主要是教師的作用，學(xué)生的主體作用不明確。因此，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，致使學(xué)法的目的、作用不明確，嚴(yán)重影響了教學(xué)方法的科學(xué)化和學(xué)生主體作用的確定。從學(xué)生的角度來(lái)看，作為一名初中學(xué)生，經(jīng)過(guò)了各科科目的課堂學(xué)習(xí)，頭腦一直在理清課堂思路，分析書中所提出的疑問(wèn)，在精神上已經(jīng)疲憊不堪。到了體育課堂，學(xué)生的大腦終于不用飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，卻又要面對(duì)無(wú)趣體育知識(shí)學(xué)習(xí)和累人的體育鍛煉項(xiàng)目，身心俱疲是學(xué)生在體育課堂結(jié)束之后最貼切的感受，疲憊不堪的學(xué)生又怎能將活躍氣息表現(xiàn)于體育課堂之中呢？教學(xué)形式在課堂中存在的意義便是為教學(xué)目的而服務(wù)，因此課堂形式并不是不可變更的。教師在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課時(shí)，應(yīng)對(duì)初中學(xué)生的喜好和興趣有一定程度的了解，將新意和趣味因素編入課堂中，但對(duì)課堂內(nèi)容的本質(zhì)卻不做修改，以此來(lái)提高學(xué)生在體育課堂中的活躍程度。例如，跑步是體育課中不可缺少的一項(xiàng)基本內(nèi)容，同時(shí)也是體育中考中的重要內(nèi)容。在體育課中教師通常會(huì)讓學(xué)生通過(guò)慢跑來(lái)增強(qiáng)體力、肺活量等，為學(xué)生的體育中考打好基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生在慢跑過(guò)程中不再沉悶，并使體育課堂熱情高漲，教師可以讓學(xué)生在跑步之前先想好一段口號(hào)，或者學(xué)習(xí)一首慷慨激昂的歌曲。讓學(xué)生在慢跑過(guò)程中喊出口號(hào)或者合唱歌曲，激昂的口號(hào)和音樂(lè)向來(lái)都有振奮人心的作用，在口號(hào)和音樂(lè)的作用下，體育課堂的內(nèi)容沒(méi)有改變，卻達(dá)到了提升活躍程度的目的。

二、常與其他班級(jí)進(jìn)行友誼比賽，讓學(xué)生的斗志成為體育課堂的活躍因素

初中學(xué)生仍處于稚氣未脫的年齡階段，他們具有較強(qiáng)的好勝心理。這種好勝心理可以轉(zhuǎn)化為班級(jí)的凝聚力，也能成為體育課堂中的活躍因素。如果教師能在體育課堂中利用好學(xué)生的好勝心，必然可以使體育課堂變得更加活躍。傳統(tǒng)的體育課堂中的鍛煉項(xiàng)目難以對(duì)初中學(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力，甚至有些學(xué)生會(huì)因其勞累而對(duì)課堂產(chǎn)生抗拒，這便是初中體育課堂中活躍程度較低的主要因素。教師可以將學(xué)生在體育課堂中所需要進(jìn)行的體育鍛煉項(xiàng)目賦予新的意義，將其列入與其他班級(jí)進(jìn)行比賽的內(nèi)容，讓班級(jí)榮譽(yù)感和好勝心理主導(dǎo)學(xué)生的思維，從而使學(xué)生的課堂活躍度得到提升。例如，教師在操場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)有其他班級(jí)也在學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容。這時(shí)，教師可以向?qū)W生提議讓班上的體育委員去向其他班級(jí)“下戰(zhàn)書”，要將今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容在兩個(gè)班級(jí)之間一決高下。在班級(jí)榮譽(yù)感的驅(qū)使之下，教師可以感覺(jué)到學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中專注度有明顯的提升，比賽還沒(méi)開(kāi)始，學(xué)生們便紛紛摩拳擦掌，準(zhǔn)備迎戰(zhàn)。在比賽過(guò)程中，學(xué)生也都斗志昂揚(yáng)，不愿輸給其他班級(jí)一絲一毫。好勝心和班級(jí)榮譽(yù)感轉(zhuǎn)化為學(xué)生在比賽過(guò)程中的斗志，在斗志的作用之下，課堂氛圍也在比賽過(guò)程中達(dá)到了高潮。此時(shí)，比賽的勝負(fù)已然不再重要，課堂氛圍得到提升，學(xué)生在體育課堂中表現(xiàn)活躍，比賽也就達(dá)到了其應(yīng)有的目的。

體育課堂一直都肩負(fù)著強(qiáng)身健體、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重?fù)?dān)。學(xué)生的身體素質(zhì)要得到提升，體育鍛煉是其中最為重要的因素。為了使體育教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，采用正確的方法促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，以此來(lái)提升學(xué)生在初中體育課堂中的活躍程度，使得學(xué)生進(jìn)行全方位的體育鍛煉，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。

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編輯 趙海宏