激發(fā)興趣 注重方法

王瑩旭

摘 要：興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的心理需求。學習興趣是學生對學習對象的一種力求認識和趨勢的傾向。這種傾向是和一定情感聯(lián)系在一起的，在一定程度上是推動學習的動力。在教學中，教師必須有計劃地擴大學生的知識面，精心選擇教材、設(shè)計教案，采用靈活多樣的教學手段及教學方法來揭示大自然和社會生活的奧妙，使學生在已有知識的基礎(chǔ)上，不斷獲得新知識，使學生體會到知識的力量。

關(guān)鍵詞：探索；需求；知識

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-245-01

興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的心理需求。學習興趣是學生對學習對象的一種力求認識和趨勢的傾向。這種傾向是和一定情感聯(lián)系在一起的，在一定程度上是推動學習的動力。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇⒄Z教學，不僅要使學生“知之”，還要讓他們“好之、樂之”，也只有“好之、樂之”，才能更好地“知之”。也就是說，對英語教師來說，就是要培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

一、在學生初學英語時，反復進行英語學習目的的教育

初學英語，學生一般是懷著好奇、興奮和期待的心情。此時，我們可抓住學生的這種心理，給他們講述學習英語的目的和需要，講述一個民族要自立于世界民族之林，除了發(fā)展自己的民族文化之外，必須吸收世界其他民族特別是先進民族的科技、文化的精華，來提高本民族的科學文化素質(zhì)，開發(fā)本民族的智力，這就需要掌握外國語這個工具，而英語是世界上最主要的國際通用語言之一，所以，我們必須掌握英語，努力學習英語，以便在新世紀的建設(shè)和國際事物中做出更大的貢獻。當然，也可給學生講一些國外有趣的節(jié)日。如：4月1日的愚人節(jié)，12月25日的圣誕節(jié)等。也可利用一些書刊、圖片、廣告、說明等，對學生進行教育，激發(fā)他們對英語的興趣和求知欲望。

二、在教學中采用生動活潑的教學方法，培養(yǎng)學生在學習中的聽、說、讀、寫能力

上課之前，教師要從教材和學生的實際出發(fā)，精心設(shè)計教案、選用教學方法。如：我在JEFC BOO K I第7課時，以5分鐘時間用事先準備好的字母卡來復習字母。先個別提問，后全班復習26個字母，再用1O分鐘把26個字母歸類。即：1.Aa Hh Jj Kk 2.Bb Cc Dd Ee GgPp Tt Vv 3.Ff L1 Mm Nn Ss Xx Zz 4.Ii Yy 5.Uu Qq Ww 6.Oo 7.Rr，然后請25個同學配合，每人發(fā)一張字母卡，以游戲的方式進行歸類，游戲的名字就叫“找朋友”看看誰找得對，找不對的可讓其他小朋友來糾正。2O分鐘的游戲結(jié)束后，再用卡片來檢查教學效果。結(jié)果大多數(shù)人都能給26個字母歸類，極少數(shù)人在歸類中出了一點點的差錯。這樣，在輕松、愉快的游戲中，學生在無意識中學到了知識，達到了教學的目的。

三、培養(yǎng)學生生動地、有感情地朗讀英語對話與課文，建立語感，使學生敢說、想說

英語教材具有生動性和語音美，而且初中英語教材中所選的對話及課文又都貼近生活。在課堂上，我都留一定的時間讓學生去朗讀，去領(lǐng)略，感受朗讀的情趣。在朗讀中，可全班齊讀，分組讀，也可分角色讀，特別是分角色朗讀，學生讀得可是惟妙惟肖，真正做到了身臨其境。

四、在課堂教學中，給學生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生置身于這一情境中，領(lǐng)會英語的樂趣

一種具有感染性的催人向上的教學情境，可使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱情，陵他們從被動的學轉(zhuǎn)化為主動的學?，F(xiàn)行初中英語教材，多以對話出現(xiàn)。在教學中，我經(jīng)常創(chuàng)造情境，讓學生來表演這些對話。如：JEFC BOOK I第74課，是一個購物的對話。課前我先讓3個同學準備對話，準備好食物。如：蘋果、梨、桔汁等。上課時，我用一張桌子當柜臺，把準備好的水果等放上柜臺。先用漢語介紹這一情境，然后請3位同學來表演該對話。所有學生在我的說明與3位同學的表演下，馬上領(lǐng)會了這個對話，并紛紛踴躍舉手來表演。于是我趁熱打鐵，把學生分為幾個組，輪番上臺表演。課堂上不時發(fā)出笑聲，氣氛非?；钴S，課后檢查效果，一半以上學生掌握了英語購物，達到了預(yù)期的目的。

五、在英語教學中，充分運用簡筆畫教學

簡筆畫簡單而又形象，可以把抽象的語言和生動的形象結(jié)合起來，開拓學生的想象力，激發(fā)學生學習英語的興趣，達到意想不到的效果，比如教單詞apple，ruler時，我無需說明漢語意思，只需把畫畫在黑板上，然后用“Whats this？”“Its a…”的句型進行操練，學生即可明白單詞apple，ruler的意思，并能在極短時間內(nèi)記住。當然，在教學中也可用簡筆畫教動詞及動詞詞組。我在教JEFC BOOK I第78課時，把動詞swim，jump，sing及動詞短語play foot ball，play bas basketball，ride a bike等在上課之前畫在黑板上，然后用句型“Whatshe/she doing？”和“He is swimming/jumping/singing/playing football”來操練，使學生很容易地、直觀而形象地記住了這些詞，同時也掌握了現(xiàn)在進行時這一時態(tài)。

在英語教學中，簡筆畫除了能教詞、短語外，也可用來教句型、對話、課文。從事教學工作幾年來，我一直運用簡筆畫教學，變抽象為形象，把學生的視、聽、說結(jié)合為一體，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習英語的興趣，提高了學生運用語言的能力，收到了事半功倍的效果。

六、要抓好第二課堂

“得法于課內(nèi)，得益于課外”，這句話說明課內(nèi)課外是緊密聯(lián)系、相輔相成的，缺一不可。抓好第二課堂，可以培養(yǎng)學生的興趣愛好發(fā)展學生的天資和秉賦，啟迪學生的智慧，培養(yǎng)學生美好的道德、情操。如：組織英語興趣小組、組織學生演英語短劇、朗誦優(yōu)美文章、講故事、開展英語單詞競賽和演講比賽等活動。這些活動拓寬了學生的視野，也豐富了學生的生活，學生熱情高、興趣濃、受益匪淺。

總之，在教學中，教師必須有計劃地擴大學生的知識面，精心選擇教材、設(shè)計教案，采用靈活多樣的教學手段及教學方法來揭示大自然和社會生活的奧妙，使學生在已有知識的基礎(chǔ)上，不斷獲得新知識，使學生體會到知識的力量。只有這樣，學生學習英語的興趣才能順利地培養(yǎng)、發(fā)展起來。