高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革

梁妮

【摘 要】目前部分高職院校電子商務(wù)專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量不高，分析高職院校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)存在的問題，并提出改革措施。

【關(guān)鍵詞】高職教育 電子商務(wù) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）05C-0073-02

由于電子商務(wù)在近幾年發(fā)展非常迅速，現(xiàn)在很多高職院校的電子商務(wù)專業(yè)非常受歡迎。但是我國(guó)的電子商務(wù)還處在初步發(fā)展階段，還有很多不完善的地方，這就使得一些高職院校中的電子商務(wù)專業(yè)在教學(xué)方面存在著很多問題，有的甚至在專業(yè)知識(shí)的教學(xué)方面并沒有深入，僅僅教授了一些簡(jiǎn)單的專業(yè)知識(shí)，這就使得很多電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生較難就業(yè)，所以這一問題亟待解決。

一、我國(guó)高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)在有很多高職院校的電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)過程中并不是很順利，一方面受到我國(guó)就業(yè)形勢(shì)的影響，更重要的是其專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)造成的，造成學(xué)生專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)的原因不僅僅來(lái)源于學(xué)生自身，更重要的是學(xué)校的教育模式以及其他一些因素造成的。

（一）課程雜而不專

課程雜而不專在高校中是非常普遍的現(xiàn)象，學(xué)生在校期間需要學(xué)習(xí)很多的課程，一般都要學(xué)習(xí)幾十門課程，所以就造成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間被壓縮，這樣就會(huì)使得老師在教學(xué)過程中壓縮教學(xué)內(nèi)容，挑一些重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，造成學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí)。對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生而言，造成課程雜而不專的原因還有一個(gè)，就是現(xiàn)在國(guó)內(nèi)電子商務(wù)還不是特別的成熟，所以在教學(xué)中就需要借鑒國(guó)外的教學(xué)，造成專業(yè)知識(shí)的教學(xué)僅僅是教授一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，沒有進(jìn)行深入的探究。

（二）教學(xué)過程過于傳統(tǒng)化

電子商務(wù)本身就是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，很多東西都是有別于傳統(tǒng)的，所以在電子商務(wù)教學(xué)過程中就不能以傳統(tǒng)的方式去對(duì)待。但是現(xiàn)在很多的高職院校還是用傳統(tǒng)的教學(xué)方式在教學(xué)，這樣就使得學(xué)生在校期間只是在課堂上學(xué)習(xí)一些理論的知識(shí)，并沒有太多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即使有一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也僅僅就是在校內(nèi)的一些模擬經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但是目前很多學(xué)校只能給學(xué)生提供這些機(jī)會(huì)，并不能讓他們走出校園，真正走進(jìn)電子商務(wù)企業(yè)去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中去了解真正的電子商務(wù)。電子商務(wù)仍處于初步發(fā)展階段，這就需要從事這行的人們?nèi)ゲ粩嗟赝晟?、?chuàng)新，但是基于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高校畢業(yè)生在這方面的能力是非常缺乏的，所以傳統(tǒng)的教育模式是不適合電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)的。

（三）老師的專業(yè)水平不夠

電子商務(wù)是個(gè)新型產(chǎn)業(yè)，其在國(guó)內(nèi)出現(xiàn)的時(shí)間還比較短，所以有很多老師的專業(yè)水平也不是特別高，還處在學(xué)習(xí)階段，真正專業(yè)的老師還不是特別的多，在實(shí)際教學(xué)中面對(duì)一些難點(diǎn)，老師可能存在分析不透徹或者分析不深入的現(xiàn)象，這樣就使得學(xué)生不能夠透徹地學(xué)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。另一方面，國(guó)內(nèi)高校中，有電子商務(wù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的老師更少，很多老師也只是紙上談兵，所教授的內(nèi)容也僅僅局限于書本，不能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，學(xué)生學(xué)到的也只是純理論的知識(shí)，與實(shí)際情況是存在一定的差異的。所以這就使得現(xiàn)在的學(xué)生在工作以后，很難快速地熟悉工作內(nèi)容。

（四）教育方向不明確

由于現(xiàn)在電子商務(wù)非常的受歡迎，所以很多學(xué)生都會(huì)選擇這一專業(yè)，一些高職院校為了擴(kuò)招，便增設(shè)這一專業(yè)，但是這些院校在增設(shè)這一專業(yè)前并沒有進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，沒有一個(gè)明確的教育方向。這些院校在教育過程中就是普遍借鑒，教授多方面的知識(shí)，并沒有結(jié)合社會(huì)的實(shí)際情況進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，明確一個(gè)教育方向。現(xiàn)在的電子商務(wù)行業(yè)需要的是一些專業(yè)的高技術(shù)人才，不是什么都了解，但什么都不精的“多面手”。然而現(xiàn)在很多高校培養(yǎng)的都是“多面手”，并沒有深入了解這個(gè)行業(yè)需要哪些專業(yè)的高技術(shù)人才，這就使得很多學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候較困難。學(xué)校的教育方面不明確，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不利的，同時(shí)這也是一種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

二、問題的原因

造成以上一些問題的原因有很多，但是歸納起來(lái)主要來(lái)源于三方面，首先是學(xué)生自己。很多學(xué)生選擇這一專業(yè)就是因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)現(xiàn)在很受歡迎、很好就業(yè)，但是他們并沒有進(jìn)行深入的了解，以為只要是學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)就可以了，并不了解社會(huì)需要的是專業(yè)的高技術(shù)人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一方面沒有進(jìn)行深入的了解，僅僅學(xué)習(xí)了老師教授的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更重要的是沒有對(duì)教授的理論知識(shí)提出質(zhì)疑，沒有給學(xué)校的教學(xué)提供反饋，這就使得學(xué)校在這方面重視不足。

然后就是學(xué)校方面，部分學(xué)校為了追求學(xué)校的利益，吸引更多的生源，開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，但是開設(shè)前并沒有進(jìn)行深入的社會(huì)調(diào)研，沒有確立一個(gè)明確的教學(xué)方向，這樣脫離社會(huì)要求而培養(yǎng)的學(xué)生是不滿足社會(huì)要求的。另一方面，學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供的條件是有限的，無(wú)論是師資力量還是硬件設(shè)施都是非常匱乏的。此外，現(xiàn)在很少有高職院校能夠?yàn)閷W(xué)生提供較多的校外實(shí)踐機(jī)會(huì)?？傊?，現(xiàn)在很多高職院校雖然已經(jīng)開設(shè)這一專業(yè)，但是實(shí)際情況是不能滿足高素質(zhì)人才培養(yǎng)條件。

最后就是社會(huì)因素，雖然國(guó)內(nèi)的電子商務(wù)氛圍非常的濃厚，但是目前國(guó)內(nèi)的電子商務(wù)還不是很完善，還是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，所以就還存在很多問題，這對(duì)高職院校的教育工作的影響是非常大的。一方面是難以為高職院校的教育提供較好的教材以及一些教學(xué)案例，另一方面是實(shí)際的電子商務(wù)還在不斷地更新，不斷地完善，但是學(xué)校的更新速度沒辦法跟上產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度。所以這使得高校在教育過程中總是處于落后的狀態(tài)，培養(yǎng)的學(xué)生在踏上工作崗位前需要較長(zhǎng)的適應(yīng)時(shí)間。此外，由于國(guó)內(nèi)的電子商務(wù)行業(yè)還很年輕，在這種環(huán)境下很難培育出高水平的老師，造成國(guó)內(nèi)高水平的電子商務(wù)專業(yè)課老師非常缺乏。

三、高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革方法

我國(guó)高職院校的電子商務(wù)教學(xué)存在這么多的問題，如果這些問題不及時(shí)解決，不僅影響學(xué)生的發(fā)展，甚至?xí)刮覈?guó)的電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展速度緩慢，所以必須加強(qiáng)我國(guó)高職院校的電子商務(wù)教育改革，解決現(xiàn)在的這些問題。具體的措施有以下幾點(diǎn)。

（一）改變教學(xué)觀念

改變教學(xué)觀念要從兩方面做起，一方面是學(xué)校要深入社會(huì)進(jìn)行調(diào)研，做到真正了解這個(gè)行業(yè)，從而定向的為這個(gè)行業(yè)培養(yǎng)所需的高技術(shù)人才。確立了明確的教育目標(biāo)以后，再進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，要盡可能的使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)較專且深入，避免傳統(tǒng)的“多面手”培養(yǎng)。另一方面就是老師要改變教學(xué)觀念，在教學(xué)方式上要進(jìn)行創(chuàng)新，不斷地探索適合這一新興行業(yè)的教學(xué)方式，這樣才能吸引學(xué)生并且引導(dǎo)學(xué)生不斷去深入思考。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

電子商務(wù)是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，所以很多東西都需要人們?cè)趯?shí)際工作中去不斷地探索，不斷地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，所以其專業(yè)化教學(xué)中也是不能缺少實(shí)踐教學(xué)的。這就需要學(xué)校多為學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，無(wú)論是校園內(nèi)的模擬實(shí)踐，還是校園外真正的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常寶貴的課堂。此外，也要給老師提供一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，以彌補(bǔ)很多老師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問題。

對(duì)于實(shí)踐工作的開展，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生利用現(xiàn)有的一些電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生了解其中的運(yùn)作模式，并從專業(yè)的角度去發(fā)現(xiàn)其中的不足，這樣實(shí)際的實(shí)踐是最容易完成的，但是效果也是非常的好。

（三）提高老師的專業(yè)素質(zhì)

在國(guó)內(nèi)，電子商務(wù)還是很新的概念，所以即使有很多電子商務(wù)專業(yè)的老師已經(jīng)走上了講壇，但是他們同樣也還處于學(xué)習(xí)階段，部分老師的職業(yè)素質(zhì)也不是特別的高，這就需要學(xué)校督促老師不斷地學(xué)習(xí)，盡快提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，并且要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻了解電子商務(wù)的發(fā)展動(dòng)向，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)這一專業(yè)，并且不斷地進(jìn)行深入的思考。

電子商務(wù)將會(huì)是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，這一專業(yè)是非常有前景的，這也會(huì)使得更多的學(xué)校增設(shè)這一專業(yè)，但是學(xué)校在增設(shè)這一專業(yè)之前要做好深入的調(diào)查，明確自己的定位。只有這樣才能提高高職院校的教學(xué)水平，并且促進(jìn)教育改革。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王忠元.基于任務(wù)導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（5）

[2]周朕.基于任務(wù)導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].亞太教育，2016（7）

[3]高嗣慧.基于任務(wù)導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐[J].時(shí)代金融，2016（5）