“四維”目標(biāo)在教學(xué)中的實(shí)踐探索

周倩

要上好一堂美術(shù)課并且能夠在每一次上課之后擁有新的收獲，需要一個(gè)從課前備課到課后反思的完整過程。而我在自己的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中體悟到，要想切實(shí)做好美術(shù)教學(xué)工作，從以下四個(gè)切入點(diǎn)展開是行之有效的。

一、教而有法，構(gòu)建愉悅美術(shù)課堂

俗話說：“興趣是最好的老師?！彪S著我國素質(zhì)教育的改革，美術(shù)教育越來越受到小學(xué)教育的重視，新課程改革之后，學(xué)生的全面發(fā)展被放到了第一位，而小學(xué)美術(shù)課堂成為其不可或缺的組成部分。那么如何才能讓學(xué)生帶著愉悅的心情去接受美術(shù)，學(xué)習(xí)美術(shù)，發(fā)揮美術(shù)，這個(gè)問題值得每個(gè)美術(shù)老師去深思。我在我的美術(shù)課堂上采取豐富多彩的形式去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生真正體會(huì)美術(shù)課帶給他們的愉悅。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，我主要采用音樂融合渲染氛圍，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段激發(fā)熱情，加入游戲模塊活躍課堂等方式。采用音樂，可以讓本來靜止的教學(xué)動(dòng)起來，讓學(xué)生的思緒飛起來，使教學(xué)更加符合小學(xué)生的天性與特點(diǎn)，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段（多媒體），多媒體表達(dá)符合當(dāng)今小學(xué)生的審美心理，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。加入游戲模塊，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅度，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力。美術(shù)課堂有了這些豐富多彩的活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于美術(shù)課的喜愛，讓學(xué)生真正體會(huì)美術(shù)課帶來的愉悅。

二、真誠交流，搭建積極參與平臺(tái)

提高學(xué)生在美術(shù)課堂中的參與度，交流是關(guān)鍵。客觀上，師生之間必然存在兩種信息交流：知識(shí)信息交流和情感信息流。而在情感交流中則包括語言、面部表情和動(dòng)作表情。因此教師的一言一行、一顰一笑、一動(dòng)一靜之中所體現(xiàn)的情感因素都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。如學(xué)習(xí)二年級(jí)美術(shù)教材第19課《我喜歡的鳥》中，我在第一個(gè)班級(jí)上這一課，學(xué)生反應(yīng)并不好，學(xué)生對(duì)著畫面只是竊笑，根本沒有被畫面藝術(shù)所感染。同樣的教材在另一個(gè)班級(jí)上，我改變了教學(xué)思路，首先讓學(xué)生欣賞作品講出自己的真實(shí)感受，并對(duì)畫做出一定的評(píng)價(jià)。結(jié)果，課堂氣氛大為不同，學(xué)生反響熱烈，爭相發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)起了積極性。這樣一來，師生的情感得以互動(dòng)，收到了一個(gè)好的交流效果，也大大提高了學(xué)生的參與度。教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的信任，期望感再加上富有情感的生動(dòng)講解，才會(huì)激起學(xué)生豐富積極的情感體驗(yàn)，形成一種接受外部信息活躍的傾向，因此教學(xué)效果也自然好了。

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，師生之間要有一種真誠積極的情感交流。例如保加利亞的暗示教學(xué)法就是重視教學(xué)環(huán)境的情感渲染，實(shí)現(xiàn)理智與情感的統(tǒng)一。圍繞實(shí)際的教學(xué)工作，就是注重到學(xué)生的心里去，和他們真實(shí)對(duì)話，在課堂中注重藝術(shù)的渲染，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，并期待著下次的課堂。音樂也是人類表達(dá)情感反映現(xiàn)實(shí)生活的一種手段，在美術(shù)欣賞課中有機(jī)地把音樂和美術(shù)結(jié)合起來，能取得圖音并茂、聲色俱佳的效果。如我在上一年級(jí)美術(shù)課《誰畫的魚最大》一課時(shí)，整堂課以大海的聲音為背景音樂，讓學(xué)生隨著音樂放松心情，把自己當(dāng)成是大海里自由自在的魚兒，盡情享受。果然，這次學(xué)生課上完成的作業(yè)有了明顯的進(jìn)步，他們的作品體現(xiàn)了很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力。

三、因材施教，設(shè)定彈性教學(xué)目標(biāo)

美術(shù)課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是教師根據(jù)課程教學(xué)目的、內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況而制定的。它是每節(jié)課課堂教學(xué)的方向，是評(píng)判教學(xué)成功與否的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要明確而具體，讓學(xué)生能夠上完課之后基本掌握關(guān)鍵內(nèi)容并能靈活運(yùn)用；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要有彈性，滿足學(xué)生的最低要求，照顧到大部分學(xué)生的認(rèn)知；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要具有相應(yīng)的側(cè)重性，各個(gè)課型、各個(gè)學(xué)段要有所側(cè)重。比如《我們身邊的線條》一課，我的教學(xué)目標(biāo)是通過這節(jié)課，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)生活中、藝術(shù)作品中的線條及其美感，初步嘗試其表現(xiàn)方法，并能基本運(yùn)用不同的線條組織有美感的畫面，通過本課的學(xué)習(xí)能讓大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)并發(fā)現(xiàn)身邊的線條，對(duì)于有能力的學(xué)生，則可以提出更高的要求。對(duì)于部分能力相對(duì)弱的學(xué)生，則適當(dāng)降低難度。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是我們課堂成功與否的體現(xiàn)，課堂教學(xué)中的目標(biāo)是看學(xué)生能否運(yùn)用課堂所學(xué)，這是教師完成教學(xué)目的的指向。

四、積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐

美術(shù)課的課堂練習(xí)的形式豐富多彩。教師在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，沒有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)之分，絕大多數(shù)的學(xué)生作業(yè)肯定是不成熟，但他們都在盡心盡力地做著，每一份作業(yè)都是學(xué)生自由發(fā)揮、盡情想象的天地，所以絕對(duì)不能因?yàn)樽鳂I(yè)水平不高而用輕視的表情與語言來對(duì)待自己的學(xué)生。教育評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能，可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)科興趣、學(xué)科內(nèi)容的選擇，甚至可能改變學(xué)生的人生觀，影響他的一生。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)夸大，進(jìn)而表現(xiàn)出教師對(duì)他們的賞識(shí)，必要時(shí)做一下點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生要大膽地去嘗試，幫助他去更好地完成美術(shù)作業(yè)。

每一次實(shí)踐教學(xué)的背后都應(yīng)該有我們對(duì)課堂的思考和反省。對(duì)于越來越復(fù)雜的教學(xué)對(duì)象，越來越充分的教學(xué)資源，越來越先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，我們?nèi)绾稳ダ眠@些有利的因素，把他們帶進(jìn)我們的美術(shù)課堂，成為我們解決美術(shù)教學(xué)問題的好幫手，是我們每一位美術(shù)教師都應(yīng)該去鉆研的。我們也應(yīng)該從“學(xué)習(xí)情感的愉悅度，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，課堂練習(xí)的完成度”來檢驗(yàn)課堂、研究教學(xué)，為能夠更好地上好美術(shù)課做出努力！

【作者單位：昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué) 江蘇】