新課改下中學(xué)英語創(chuàng)新型課堂教學(xué)初探

牛亮亮

【摘要】 新課標下中學(xué)英語課堂教學(xué)模式要以教師的創(chuàng)新意識為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，從而達到課堂教學(xué)目的，為素質(zhì)教育的成功奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新 英語課堂教學(xué) 探索

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）06-018-01

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”中學(xué)英語教學(xué)更要與時俱進，創(chuàng)新教學(xué)。為達到素質(zhì)教育的要求，新課改下創(chuàng)新型課堂教學(xué)將是永遠的話題。教育改革，課堂是最基本的實施基地。如何構(gòu)建創(chuàng)新型課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。

創(chuàng)新型課堂就是在整個課堂教學(xué)過程中啟迪學(xué)生智慧，發(fā)展學(xué)生個性品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。英語課堂教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習和掌握英語語言知識的前提下，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習能力，讓學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，那么如何進行創(chuàng)新型課堂教學(xué)呢，作為一名英語教師，我認為有以下幾點：

一、教師要樹立創(chuàng)新意識

將創(chuàng)新引入課堂，關(guān)鍵在于我們教師要樹立創(chuàng)新意識。實施素質(zhì)教育的過程中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是我們英語教師義不容辭的神圣職責和義務(wù)。因此教師本身就是要虛心學(xué)習，不斷“自我充電”、“與時俱進”，以科學(xué)的態(tài)度、新的思路和視角改變課堂教育，同時教師也要注重自身的教學(xué)方法、技巧及角色的轉(zhuǎn)變，由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)法的指導(dǎo)者、學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)者，教學(xué)內(nèi)容，技巧的創(chuàng)新者。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以知識傳授為主，“填鴨式”、“灌輸式”、“死記硬背”等教學(xué)方式無一不抑制學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這樣的課堂教學(xué)中，教師是主角，學(xué)生只是被牽著鼻子走的配角，始終處于被動接受的狀態(tài)，他們的學(xué)習主體性、自主靈活的學(xué)習能力和實踐能力完全被忽視。因此，創(chuàng)新型的課堂中，教師需打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，放下架子，相信學(xué)生，走進他們的世界。課堂中要以學(xué)生的“學(xué)”為中心，以學(xué)生為“本”，實現(xiàn)學(xué)生為主體，變教學(xué)為學(xué)堂，充分注重學(xué)生的主體參與，師生共同分析、探討問題，參與課堂，平等享受知識帶來的愉悅。這樣學(xué)生會更加積極地參與課堂、參與學(xué)習，個性徹底舒展，思維活躍，想象豐富，樂于發(fā)表意見，敢于大膽創(chuàng)新。例如在高一第二冊Unit14 Festivals Intergrating Skills環(huán)節(jié)教學(xué)中由于筆者營造了這樣的氣氛，學(xué)生們踴躍參與課堂，并能仿效Reading環(huán)節(jié)所學(xué)節(jié)日內(nèi)容，大膽走上講臺給全班展示自己小組創(chuàng)建的節(jié)日。本節(jié)課學(xué)生的能力的到充分的提高，思維也得到拓展，筆者本人也受益匪淺。

三、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

“思起于疑，小疑則小進，大疑則大進?！眲?chuàng)新性人才的基本特征之一就是好奇心強，遇問題愛“追根問底”，質(zhì)疑是創(chuàng)新意識的萌發(fā)，討論是智力的激發(fā)。學(xué)生在課堂中善于思考是難能可貴的，英語課堂中的提問可以促進學(xué)生的思考，讓學(xué)生興趣大增，學(xué)習氣氛高漲。如：JEFC Book （2A） Unit6 Lesson22.的核心話題是“詢問方向”及“指示方向”，由于條件有限，不能把課堂搬到日常生活中所有的地方，讓學(xué)生學(xué)習方位的表達，我便在將語言點教給學(xué)生之后，首先設(shè)置生活測試：1.Where is your home ？2.How do you get your home？3.Where is the Police Station in Ankou town？學(xué)生聽完問題后都躍躍欲試，但又不知道如何表達。顯然教師的質(zhì)疑引發(fā)他們的好奇心，之后教師將方位語列于黑板上，讓學(xué)生重新排列桌椅，列出許多街道，并命名“知識路”，“青年路”，“平?jīng)雎贰焙突顒又幸獙ふ业木唧w地方，如郵局，學(xué)校，醫(yī)院，警察局……另外在學(xué)生的桌子上都設(shè)有牌子，學(xué)生們分組操練，摸索方位語的用法，最后讓學(xué)生以對話形式進行展示，效果很好。

英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言教學(xué)源于生活，有運用于生活實踐。本節(jié)課學(xué)生在教師的質(zhì)疑下充分利用語言環(huán)境，豐富想象，大膽體驗，樂于創(chuàng)新。學(xué)生在問題中思考，加之教師適當點撥，最后學(xué)生得出結(jié)論，這樣既鍛煉了學(xué)習能力，又營造了活躍的課堂氣氛。師生質(zhì)疑和生生質(zhì)疑的互動活動對于習慣了聽課的學(xué)生來說開始時比較難，一旦養(yǎng)成習慣，他們會提出許多有創(chuàng)意、有價值的問題。我們應(yīng)引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)問題，促使他們產(chǎn)生急于討論、急于解決問題的迫切意愿，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，讓他們積極思考，主動學(xué)習。對于一些略顯幼稚的問題，我們也不要責怪、嘲笑，要愛護他們的自尊心，鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的勇氣，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。

此外，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，加強師生交往，正所謂“親其師，信其道”。親少年好奇心強，求知欲旺盛，與此同時他們的內(nèi)心也很脆弱，自尊心甚強。在學(xué)習過程中我們還要善于捕捉學(xué)生的信息，“小問題明白大道理”，教師要作為一個有心人，課堂中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題中的“亮點”，不要一味直奔教學(xué)目標，要對于過程中的精彩片段和學(xué)生們的亮點應(yīng)給予及時肯定，有時侯，教師的一個眼神，一句表揚都會讓我們的課堂充滿生機。因此，課堂中師生間要民主、平等、和諧，盡量讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中披露靈性，奇思異想，展現(xiàn)個性。教師在課堂提問中可以說“Whats your opinion ？ ”“Who can help her/him？”“You are great！”等評價語，讓學(xué)生倍感親切。

總之，創(chuàng)新是課堂教學(xué)中的不竭之源，是人類生存、不斷發(fā)展的基石。在英語課堂教學(xué)中教師更應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的思考探索，同時培養(yǎng)學(xué)生標新立異，捕捉學(xué)生創(chuàng)新火花，珍惜學(xué)生創(chuàng)新精神，讓創(chuàng)新型英語課堂教學(xué)異放光彩，讓新課標下的素質(zhì)教育更加成功。

[參考文獻]

[1]王薔.“從課堂教學(xué)看新課程理念的落實”.中小學(xué)外語教學(xué)，2008年第3期.

[2] 趙偉，潘豐平.“淺析新課改下的英語教學(xué)”.中學(xué)外語教與學(xué)，2009年第3期.