淺談小學(xué)體育有效教學(xué)情境營(yíng)造策略

余仙月

【摘 要】在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境教學(xué)有利于陶冶學(xué)生情操，加強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力，使體育和美育結(jié)合起來(lái)，時(shí)刻堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，確定每一位學(xué)生得到發(fā)展的宗旨，不斷創(chuàng)新，使學(xué)生不知不覺中得到發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)?？傊?，有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以幫助體育教師適應(yīng)新課程，駕馭新課程理念，促進(jìn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，為全面提高體育教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 體育教學(xué) 情境 創(chuàng)設(shè)策略

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）16-0249-02

小學(xué)體育學(xué)科的設(shè)置有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更是小學(xué)的必設(shè)科目，但是根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，由于小學(xué)體育學(xué)科不作為考試的科目，學(xué)校和教師往往會(huì)忽視體育教學(xué)的重要性，通常會(huì)將目標(biāo)放在其他文化課，但是目前社會(huì)對(duì)人才的要求已經(jīng)趨向于重視綜合素質(zhì)和能力，當(dāng)然包括學(xué)生的身體素質(zhì)和能力，因此，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造勢(shì)在必行。

一、有效教學(xué)情境的概念及效能

教學(xué)情境是利用一定的生活情境和模擬的情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式，實(shí)質(zhì)是指人為優(yōu)化的、促使學(xué)生能動(dòng)地活動(dòng)于教學(xué)中的環(huán)境。其主要目的在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的想象力，以利于提高教學(xué)效果。在體育教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的目的在于啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，創(chuàng)造適宜的教學(xué)環(huán)境。情境的生成可以是課前精心設(shè)計(jì)的，也可以是根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解隨機(jī)設(shè)計(jì)的。但有效的教學(xué)情境卻多是一種教學(xué)流程的合理安排，是一種教學(xué)資源的合理調(diào)配，是一種教學(xué)契機(jī)恰到好處的捕捉和應(yīng)用。

二、小學(xué)體育課創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的方法

1、營(yíng)造氣氛，為學(xué)生樹立榜樣

小學(xué)階段學(xué)生的身心素質(zhì)正處于尚未成熟時(shí)期，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生體育對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)都有著重要的意義，這就需要學(xué)校在校園的體育廣場(chǎng)以及各個(gè)適合的角落張貼與體育相關(guān)的任務(wù)、信息等，讓學(xué)生在校園的學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻能夠看到與體育有關(guān)的常識(shí)，長(zhǎng)此以往，能夠在潛意識(shí)里培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，小學(xué)階段學(xué)生的好學(xué)心理，學(xué)校為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，營(yíng)造體育氣氛對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。

2、學(xué)校加大體育基礎(chǔ)設(shè)施的投入

小學(xué)體育教學(xué)中，體育器材、場(chǎng)地、專員等都是必不可少的，學(xué)校在這方面的投入還是比較欠缺的，一是學(xué)生的體育場(chǎng)地不夠?qū)挸?，二是學(xué)生在上體育課時(shí)使用的器材等還不夠完善，學(xué)校在這方面的投入仍需加強(qiáng)，為了更好地促進(jìn)學(xué)生在體育方面的提高，首先學(xué)生要有足夠活動(dòng)的體育場(chǎng)地，體育教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中的能力，通常體育教學(xué)的地點(diǎn)會(huì)安排在室外的體育場(chǎng)，而且器材的種類和數(shù)量上也要及時(shí)補(bǔ)充和完善，這樣才能讓學(xué)生在體育課教學(xué)的過程中擁有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和練習(xí)。

3、多媒體教學(xué)，為學(xué)生充實(shí)體育氛圍

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)普及，無(wú)論哪一學(xué)科都離不開多媒體教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是教師教學(xué)生學(xué)，按照教師教的每一步進(jìn)行記錄，但是隨著新課改的推動(dòng)，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用越來(lái)越凸顯，教師在教學(xué)的過程中也比較重視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和綜合素質(zhì)的提高，教師采用多媒體教學(xué)也是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生了解更多體育知識(shí)，以及我國(guó)體育健兒在體育事業(yè)中取得的光榮成就，這些都能夠有效的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4、為學(xué)生制定科學(xué)的練習(xí)計(jì)劃

小學(xué)生階段的惰性比較強(qiáng)，需要教師給予及時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余，往往會(huì)忽略課后的練習(xí)，即使課后會(huì)練習(xí)，但是長(zhǎng)久堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生比較少見，小學(xué)階段的孩子自控力也比較弱，由于天氣、生活、學(xué)習(xí)等各種因素的影響，都會(huì)打斷學(xué)生的習(xí)慣和計(jì)劃，所以教師不僅要為學(xué)生合理規(guī)劃體育的學(xué)習(xí)和鍛煉，還要進(jìn)行監(jiān)督學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，讓學(xué)生在體育課上和課下都能真正的“動(dòng)”起來(lái)，體育教學(xué)的目標(biāo)是立足于學(xué)生的身體的，主要是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和體能，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生體育能力的最佳時(shí)期，學(xué)生的身體正在成長(zhǎng)，對(duì)于一些體育項(xiàng)目都比較好訓(xùn)練。

三、體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議

情境教學(xué)往往容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用適當(dāng)才能起到事半功倍的效果，否則會(huì)弄巧成拙，適得其反，因此在運(yùn)用中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、從教材和教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)。是否采用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)怎樣的“情境”，何時(shí)引入“情境”，都要依據(jù)教材特點(diǎn)有利于教學(xué)任務(wù)的完成，不能搞“形式教學(xué)”。2、自然貼切。要注意體育教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)同教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)結(jié)合起來(lái)，并且和學(xué)生的實(shí)際情況相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生感到合情合理，不能牽強(qiáng)附會(huì)， 如教材不適合情境，不生搬硬套，矯揉造作，那樣會(huì)使課堂變得不自然。3、創(chuàng)設(shè)情境要與學(xué)生的認(rèn)知水平和活動(dòng)能力相符合。所有情境的創(chuàng)設(shè)要適合學(xué)生的認(rèn)知能力、生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，不能跨越學(xué)生的認(rèn)知水平和活動(dòng)能力，引入成人化的情境，以致學(xué)生無(wú)所適從。4、遵循科學(xué)的教育原理。選用的情境材料要符合生活實(shí)例，符合學(xué)生心理需要，要有啟發(fā)性、直觀性、可接受性，要因材施教，循序漸進(jìn)，使科學(xué)性和實(shí)效性有機(jī)相統(tǒng)一。

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，小學(xué)生本身具有的特點(diǎn)，使體育教師在教學(xué)中的難度增加，但是從另一方面開來(lái)，小學(xué)階段的體育學(xué)習(xí)是一個(gè)比較好的時(shí)期，教師可以充分利用小學(xué)生的身心特點(diǎn)等優(yōu)勢(shì)，制定有效的教學(xué)策略，選擇合適的教學(xué)地點(diǎn)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。但是在體育教學(xué)實(shí)踐的過程中，仍存在著很多不足之處，需要體育教師繼續(xù)努力學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，充分利用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，更好地促進(jìn)我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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