以學生為中心教學法在職中英語教學中的應用

張倩倩

【摘 要】職中英語學科是高中教學中的重點也是難點，如何提高職中英語教學效率，為學生順利升入理想的大學做好鋪墊，讓英語成為學生日后生活和工作最有利的輔助工具，是當前職中英語教師需要思考的重點問題。高中生面臨著高考，是學生人生的重要轉折點，所以，職中英語教師需要格外慎重，選擇最有利于學生學習的教學方法，才能讓學生充分的掌握知識，在眾多的教學方法中，以學生為中心的教學法獲得了教師和學生的一致好評。下面，本文對職中英語教學中以學生為中心教學方法的應用策略進行簡單探討。

【關鍵詞】職中英語 以學生為中心 教學應用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0001-02

傳統(tǒng)教學過程中一直是以教師為教學中心，在課堂上教師是主體，學生是別動接受者，職中英語教學亦是如此。這樣的教學模式使得職中英語課堂成為老師的一言堂，學生參與到課堂教學當中的機會少之又少，既不利于師生間的溝通和交流，也不利于學生綜合能力的培養(yǎng)。而隨著新課程改革的深入開展，教學模式發(fā)生了轉變，由原本教師為中心轉為以學生為中心，給學生展現(xiàn)自我的平臺，讓學生充分的釋放天性，積極主動的去獲取知識，進而最大化的提高學習效率。

一、以學生為中心教學法的內(nèi)涵

傳統(tǒng)教學中強調(diào)的是教師的主導地位，在教學活動開展的時候是圍繞著教師來進行，學生位于服從和支配的地位，是在被動地接受知識。這樣的教學方法使高中學生很難提起學習興趣，英語教學的效率并不讓人滿意。以學生為中心更強調(diào)一切的教學活動都圍繞著學生，課堂參與者和主導者都是學生。這樣的教學模式為學生創(chuàng)造了更有利的學習環(huán)境和學習氛圍，教師可以有更多的時間對學生的學習方法進行指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這樣能夠提高學生學習的有效性，進而使其能夠更加積極主動的去學習和思考，為學生日后的學習和生活奠定基礎。

二、職中英語教學中以學生為中心教學法的應用

（一）培養(yǎng)學生學習動機

興趣是個人對周圍的人或事等具有的一種特別的情感、態(tài)度和喜愛。興趣是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“書癡者文必工，藝癡者技必良”，只有不斷的培養(yǎng)學生的興趣才是促使學生學好英語的頭等大事。職中英語教學過程中提高學生學習效率最有效的方法之一就是培養(yǎng)學生的學習動機，這樣學生可以發(fā)自內(nèi)心的想要學好英語，這樣就可以激發(fā)學生的主動性，讓學生朝著這一學習目標不斷的努力。學習動機和學習活動緊密的聯(lián)系在一起，當學生缺乏學習動機的時候，教師就可以通過組織活動來對學生的學習動機進行激發(fā)。在進行職中英語教學過程中，一旦學生對學習缺乏動機，那么就會出現(xiàn)失去學習興趣的現(xiàn)象，由此可見，教師要重視學習動機的重要性，采用有效的方法來激發(fā)學習動機。教師可以通過創(chuàng)設問題情境的方式，來對學生的學習動機進行激發(fā)，教師所提問題難易要適度，問題太難學生回答不出，就會打擊學生的積極性，而太過簡單就失去了價值，所以，教師一定要掌握學生的實際情況，聯(lián)系學生的生活進行提問。如在學習《healthy eating》這部分知識的時候，教師就可以向學生提問：Everybody has to eat，but do you eat a healthy diet？Do you know that the food you eat helps you grow in different ways？等等。這些問題不僅貼進行學生的生活，更易于調(diào)動學生的積極性，而且學生也能夠回答的更加流利，這種問題還能夠更好的拓展學生的思維，組織學生進行討論，提高學生課堂的參與度，更好的激發(fā)學生的學習動機。

（二）積極開展互動教學

職中英語教學為了更好的突出以學生為中心，應該積極的開展互動活動，這樣就可以很好的提高學生的課堂參與度，在互動的過程中提高學生的英語水平。如在學習《music》一課時，教師就可以讓學生進行討論，說說自己最喜歡的歌曲，并向同學介紹歌曲的作者和大意，講述自己為何喜歡。除此之外，教師還可以讓學生到講臺上進行表演，演唱自己喜愛的英文歌曲，評選出優(yōu)秀的學生給予獎勵。當然，在教學過程中，除了討論之外教師還可以舉辦演講、辯論、話劇表演等互動活動，這些活動不僅能夠使學生的口語水平得到鍛煉，而且還能夠讓學生敢于表達自己，讓學生可以充分的展現(xiàn)自己的特長，樹立學習的信心，體驗學習的快樂。

總之，以學生為中心的教學方法在職中英語教學過程中發(fā)揮出了重要的作用，教師不再是課堂的主體，而是把課堂交還給學生，真正做到一切為了學生，為了學生的一切而奉獻自己，讓教師成為學生學習路上的領路人，為學生求學道路指引方向。職中英語教學不僅學生要有興趣而且要求教師也要付出教學努力。愛爾蘭劇作家蕭伯納曾經(jīng)說過“如果我們能夠為我們所承認的偉大目標去奮斗，而不是一個狂熱的、自私的肉體在不斷地抱怨為什么這個世界不使自己愉快的話，那么這才是一種真正的樂趣”，這就說明我們要想讓學生學好英語，我們教師也要想辦法努力搞好英語教學。

通過以學生為中心教學法的運用，使職中英語課堂煥發(fā)出了生命的光彩，充分的激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生暢游在英語知識的海洋當中，如同海綿浸泡在大海里，不斷的吸收和充實自己，學生更加積極主動的學習和獲取知識，學習才會起到事半功倍的效果，這樣就能夠更好的達到素質(zhì)教育的目的。