侯云飛
【摘 要】學(xué)校管理既是一門學(xué)問,又是一門藝術(shù),學(xué)校的好壞與管理是否得法息息相關(guān)。初中學(xué)校管理工作的有效實(shí)施,并非是一味地變更管理制度,甚至是淡化學(xué)校管理的基本內(nèi)涵,而應(yīng)當(dāng)在發(fā)現(xiàn)管理過程中存在問題的同時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)校管理理念,從管理模式與管理策略的雙重角度實(shí)現(xiàn)對初中學(xué)校管理工作的有效革新。筆者是初中學(xué)校一名副校長,我就如何提高學(xué)校管理水平談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)16-0214-01
一、轉(zhuǎn)變管理理念,提升辦學(xué)品位
不斷加強(qiáng)“以人為本”的管理理念,是提升辦學(xué)品位的關(guān)鍵。新課程在課程目標(biāo)上,要求變學(xué)科知識本位為學(xué)生發(fā)展本位的“主本”觀。強(qiáng)調(diào)“教育的出發(fā)點(diǎn)是人,教育的歸宿也是人”。這樣才能有利于每個(gè)學(xué)生全面、和諧、充分、持續(xù)地發(fā)展。這就要求學(xué)校在推進(jìn)新課程改革時(shí),必須要尊重學(xué)生、尊重教師,樹立“以人為本”的管理思想。新課程下所倡導(dǎo)的“以人為本”管理思想,就是在學(xué)校管理上,變剛性的集中統(tǒng)一管理為寬松和諧的“師本”管理。更加注重利用教師的創(chuàng)新性去創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境。新課程下的“以人為本”的學(xué)校管理,就是要提倡從課改前的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力本位走向教師能動本位,使教師真正成學(xué)校管理的主人,突出教師工作的靈活性、創(chuàng)造性、全能性的特點(diǎn),打破種種束縛教師的功利主義和形式主義枷鎖,形成寬松和諧,高度凝聚和富于創(chuàng)造的管理機(jī)制和活動空間。
二、在“聽”“說”中提升管理能力
我所在的學(xué)校是一個(gè)辦學(xué)規(guī)模較大的初中,有教職工100多人,由于人多,來自四面八方的聲音相對較多,這些聲音中有贊揚(yáng)的、提意見建議的、反映情況的等等,這就要求領(lǐng)導(dǎo)要做個(gè)“有心人”,給自己的頭腦安裝一個(gè)“信息接收過濾器”,將各種信息進(jìn)行過濾,打撈和積累適于自己提高、促進(jìn)事業(yè)發(fā)展的積極信息。我們可以通過以下途徑來擴(kuò)大聽的領(lǐng)域:聽上級領(lǐng)導(dǎo)講話,學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)如何執(zhí)行黨的教育方針;聽兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹,學(xué)習(xí)他們?nèi)绾翁岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量;與下屬交流、聽課,獲取師生員工對學(xué)校的意見建議,力求將他們的呼聲作為自己治校的第一信號,以集眾人之智來治校。
說話是一門藝術(shù),也是副校長的一項(xiàng)基本功。領(lǐng)導(dǎo)說話不能老是那么幾句大話、空話、套話,要力求做到言之有物、有理、有情、有味,要力求把話說到點(diǎn)子上,能一句說明自意思的決不說第二句,同時(shí)還要常說常新,不能總是重復(fù)昨天的故事,要下工夫錘煉語言,做到語言簡練、中心突出、人木三分。
三、善于用人,提升管理藝術(shù)水平
能否“知人善任”,是校長是否成熟的標(biāo)志,也是校長用人藝術(shù)之精華,因?yàn)閷W(xué)校管理工作的核心是管理人,是最大限度地調(diào)動教職員工的積極性和創(chuàng)造性。所謂知人,要知人之所長知人之所短。所謂善任,要用其所長而避其所短。知人才能善任,善任才能發(fā)揮人的潛力和積極性。人是可知的,知人又是困難的。俗話說:“千里馬常有,而伯樂不常有。”是因?yàn)椤爸恕笔艿綇?fù)雜的客觀環(huán)境的影響,還受到知人主體的主觀思想認(rèn)識的影響。領(lǐng)導(dǎo)要有用人的高超藝術(shù),首先要樹立新的人才觀。高超的用人藝術(shù)是建立在新的人才觀的基礎(chǔ)之上的。其次,知人要聽其言而觀其行。再次,要?dú)v史地、全面地、辯證地“知人”,要能容人所短。我認(rèn)為做為學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)要注意多留心、多觀察每一個(gè)人,了解每一個(gè)下屬或教師的思想素質(zhì),文化業(yè)務(wù)能力以及個(gè)人的性格,交際能力,身體狀況等,要注重“德”的考察,選拔德、才兼?zhèn)涞娜?。在用人上要本著盡其才的原則。切忌任人唯親。要保持敏銳的洞察力和清醒的頭腦,在用人上要著重看實(shí)際表現(xiàn),切忌只看外表,對一些平時(shí)愛提意見,直言不諱的人要正確對待。正確任用,發(fā)揮其個(gè)人的長處,正所謂:“兼聽則明,偏聽則暗”。
四、正確導(dǎo)向,激發(fā)教師工作激情
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教師管理中要樹立正確的激勵導(dǎo)向,對教師人才的激勵要物質(zhì)獎勵和精神獎勵統(tǒng)籌結(jié)合。目前不少學(xué)校對教師激勵管理都簡單地理解為物質(zhì)獎勵,在設(shè)計(jì)學(xué)校教師激勵機(jī)制時(shí),往往只片面地考慮正面的物質(zhì)獎勵措施,“以金錢為本”,使教師管理退化為一種“交易”管理,從而缺乏凝聚力,缺乏工作激情,教師精神不振,結(jié)果學(xué)校深深陷入積重難返的泥潭。所以,校長必須走出“以錢為本”的激勵誤導(dǎo),堅(jiān)持“以人為本”,最大限度地調(diào)動職工的積極性和創(chuàng)造性。這是學(xué)校發(fā)展的源泉。其次,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還可在教師管理中要構(gòu)建教師學(xué)習(xí)型激勵組織。學(xué)校根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和教師的實(shí)際情況,努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,讓教師在學(xué)習(xí)型組織中不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)。校長要著眼于全體教師專業(yè)化成長。為教師制訂切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃,使之能充實(shí)專業(yè)知識,提高駕馭課堂的水平,完善自身人格,從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)校利益為共求點(diǎn)達(dá)成校長與教師個(gè)人的雙贏。
五、加強(qiáng)隊(duì)伍、制度建設(shè),提高學(xué)校管理水平
強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)和制度建設(shè),進(jìn)行嚴(yán)格考核事學(xué)校必須要去抓的問題。首先是抓好班主任隊(duì)伍建設(shè),充分發(fā)揮班主任的德育教育主力軍作用,堅(jiān)持每月召開一次班主任工作會議,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,樹立典型,以老帶新;規(guī)定每學(xué)期開學(xué)第一周為強(qiáng)化教育周,要求班主任與學(xué)生同步,強(qiáng)化崗位監(jiān)督;加強(qiáng)過程管理,實(shí)行班級周考核、月考核和學(xué)期考核,并及時(shí)將考核結(jié)果公布;繼續(xù)實(shí)行新教師見習(xí)班主任制度,積極培養(yǎng)班主任后備力量;加強(qiáng)了對班主任的培訓(xùn),努力把教書育人、服務(wù)育人、管理育人、環(huán)境育人落到實(shí)處。其次是積極培養(yǎng)一批熱愛集體、有能力、有威信的學(xué)生干部隊(duì)伍。德育處、團(tuán)支部和班主任通力協(xié)作,通過學(xué)生干部的競爭上崗和培訓(xùn),增強(qiáng)了學(xué)生當(dāng)主人,當(dāng)管理主體、教育主體和發(fā)展主體的意識,為學(xué)生全面和諧發(fā)展、自我管理教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。再次是加強(qiáng)值周班隊(duì)伍建設(shè),通過學(xué)生的自我管理,既擴(kuò)大了管理的外延,又增強(qiáng)了學(xué)生的自我教育。通過強(qiáng)化制度建設(shè),學(xué)校管理水平有很大的提高。
總而言之,對于中學(xué)學(xué)校管理而言,管理水平的高低決定著一個(gè)學(xué)校發(fā)展的好壞。從學(xué)校的管理人員的角度來看,轉(zhuǎn)變管理理念,提升辦學(xué)品位 在“聽”“說”中提升管理能力 正確導(dǎo)向,加強(qiáng)隊(duì)伍、制度建設(shè),對于學(xué)校管理工作的推動作用并將其充分發(fā)揮是具有重要意義的。作為一名副校長,只有不斷改變管理理念,全校師生才能夠更好地團(tuán)結(jié)一致、達(dá)成一致,明確教育教學(xué)工作的目標(biāo)與學(xué)習(xí)追求,促進(jìn)中學(xué)學(xué)校實(shí)現(xiàn)構(gòu)建和諧校園的建設(shè)目標(biāo),進(jìn)而為教師的成長、學(xué)生的成才打下良好的根基。