慕課對新時代高職英語教學(xué)的啟示

陳百艷

摘 要：慕課這種新的教學(xué)模式對全球英語教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，同樣對高職英語教學(xué)也將產(chǎn)生不小的沖擊。慕課課程大多以英語授課為主，能將基礎(chǔ)英語與職業(yè)英語較好地結(jié)合起來。將慕課課程引入高職英語教學(xué)，能為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：慕課；高職英語；職業(yè)能力

慕課是大規(guī)模開放的在線課程（Massive Open Online Course）的簡稱。2008年9月，喬治·西蒙斯和斯蒂芬·唐斯開設(shè)了第一門慕課課程，標(biāo)志著慕課這一新興教學(xué)模式的產(chǎn)生。我國高校也逐步參與到這一浪潮中，清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校都先后加入不同的慕課平臺，發(fā)布自己的慕課課程。2013年，東西部高校課程共享聯(lián)盟成立，有近70個成員單位，該年被稱為“中國的慕課元年”。

一、慕課的特征與優(yōu)勢

慕課體現(xiàn)了開放的教育理念，具體表現(xiàn)在四個方面：開放課程、開放學(xué)習(xí)、開放評估、開放平臺。開放課程意味著學(xué)習(xí)者可以自由組合不同的教育資源，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由確定學(xué)習(xí)進度。開放學(xué)習(xí)意味著慕課是一個沒有門檻的課堂，只要有合適的設(shè)備，任何人都可以參與學(xué)習(xí)與活動。開放評估改變傳統(tǒng)的評估方式和手段，利用同伴評估、集體評估為學(xué)習(xí)者提供更合理的評價。開放平臺指的是慕課平臺所搭建的動態(tài)的、交互的開放性教育社區(qū)，信息和數(shù)據(jù)能夠在不同的平臺之間共享。

美國新媒體聯(lián)盟2013年發(fā)布的《地平線報告》指出，慕課帶來的資源的開放以及信息的易獲取性在未來五年內(nèi)是對高等教育產(chǎn)生影響的第一大重要趨勢。在我國，高職教育占據(jù)了高等教育的半壁江山，慕課的發(fā)展也必將給高職教育帶來巨大的沖擊。

二、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，國家大力倡導(dǎo)“走出去”，英語作為一門語言工具的重要性愈發(fā)凸顯。然而在實際的教學(xué)中，高職英語并沒有得到重視，社會、學(xué)校和學(xué)生三方對于英語語言的實際應(yīng)用都缺乏應(yīng)有的關(guān)注，高職英語教學(xué)存在各種問題。

1.高職英語教學(xué)與專業(yè)脫節(jié)，無法突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。大學(xué)英語進行了大量的專門用途英語與通用英語的討論與實驗，與其相比，在這方面高職院校所做的嘗試還很少。高職英語教學(xué)仍停留在完成基礎(chǔ)英語教學(xué)后再開設(shè)專業(yè)英語的階段，這一方面造成基礎(chǔ)英語與專業(yè)脫節(jié)，另一方面擠壓了專業(yè)英語的學(xué)習(xí)時間，且對于專業(yè)英語，學(xué)生普遍有不知所云的困惑。

2.高職高專院校學(xué)生之間語言基礎(chǔ)差異較大，現(xiàn)行的教材和教學(xué)模式無法兼顧不同水平的學(xué)生。五年制高職的學(xué)生來自不同地區(qū)和學(xué)校，本身就存在教學(xué)水平的差異。不同專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)差異也很大，學(xué)生語言基礎(chǔ)的差異也十分明顯。但是教學(xué)用同一本教材，學(xué)生要通過一定等級的英語考試，可以想見教學(xué)難度很大，教師和學(xué)生都面臨著相當(dāng)大的壓力。

3.英語教師基礎(chǔ)英語知識與專業(yè)英語知識之間存在差距。普遍來講，英語教師的基礎(chǔ)英語知識還是很扎實的，但與具體專業(yè)相關(guān)的英語知識卻相對匱乏，而這種匱乏在教學(xué)中會形成“重理論、輕運用”的現(xiàn)象，不能很好地幫助學(xué)生提高與職業(yè)相關(guān)的英語知識。

三、慕課帶來的機遇與轉(zhuǎn)變

綜上所述，我們可以看到高職英語教學(xué)總體呈現(xiàn)一種封閉式狀態(tài)，而慕課所具有的開放性特點可以很好地彌補這一缺憾。

1.慕課課程多以英語授課，它為學(xué)生提供了一個平臺，學(xué)生可以隨時了解本專業(yè)知識，能夠解決傳統(tǒng)高職英語教學(xué)與所學(xué)專業(yè)脫鉤的問題。

2.慕課能提供大量教育資源，讓學(xué)生在結(jié)束學(xué)校的課程后繼續(xù)學(xué)習(xí)，正符合終身學(xué)習(xí)型社會的需求。

3.慕課的在線課程包括在線論壇及學(xué)習(xí)小組互動模式，為有志于某一專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了幫助，他們可以進行線上和線下的討論，在討論中不斷進步。

4.網(wǎng)絡(luò)慕課課程可以重復(fù)、反復(fù)播放。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制訂個性化的學(xué)習(xí)方案，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)“一刀切”的劣勢。

5.慕課可以幫英語教師鞏固已有的英語聽說能力，使教師通過學(xué)習(xí)專業(yè)的知識了解專業(yè)英語的最新動向和詞匯用法，成為高職院校英語教師培訓(xùn)的一種新模式。

綜上所述，作為一種新興的開放式教育平臺，慕課給學(xué)生提供更加新穎的信息，英語教師也可以利用這個平臺提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

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