試論高職院校大學(xué)語文教學(xué)的改革

郭寶莉

摘 要：目前大多數(shù)高職院校的大學(xué)語文教學(xué)都面臨著重重困境。本文結(jié)合高職學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，探究大學(xué)語文教學(xué)存在的問題，并尋求有針對性的解決策略，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)語文；教學(xué)困境

大學(xué)語文課程是通識教育的重要組成部分，肩負(fù)著傳承經(jīng)典、弘揚文化、提升學(xué)生愛國情感等責(zé)任，對提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)社會所需的綜合性人才起到積極推動作用。

一、大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

目前，社會大環(huán)境的變化使得高職院校大學(xué)語文教學(xué)面臨重重困難。在這種大環(huán)境下，高職院校的學(xué)生普遍對大學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣不高，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)見效快、實用性強的專業(yè)課程更為實用。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校大學(xué)語文教學(xué)面臨尷尬困境的主要原因有：教學(xué)理念比較落后、教學(xué)模式陳舊、教學(xué)手段相對單一。高職院校有相當(dāng)一部分教師依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，三尺講臺之上，一根粉筆從頭講到尾，單一枯燥，忽視了學(xué)生課堂的主體地位，忽略了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。學(xué)生不被重視，思維處于游離、停滯狀態(tài)，何談領(lǐng)略大學(xué)語文的魅力？

二、大學(xué)語文教學(xué)走出困境的對策

大學(xué)語文教學(xué)要走出困境，各個高校在開展語文教學(xué)時不可忽略語文課堂教學(xué)的重要性。語文教師要全面認(rèn)識大學(xué)語文在教育教學(xué)中的潛在價值，在教學(xué)過程中要注意打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)模式，明確課堂的主客體，優(yōu)化課堂內(nèi)容，改革現(xiàn)有的教學(xué)手段。

1.摒棄陳舊理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)的教育思想和觀念，做到“以人為本”，尊重學(xué)生的人格，開發(fā)學(xué)生的智慧，承認(rèn)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，教學(xué)模式從以講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴骄繛橹?，激發(fā)學(xué)生的主動意識，追求學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。

2.在明確課程定位的基礎(chǔ)上優(yōu)化課堂內(nèi)容

在新型教育理念的指導(dǎo)下，結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，在廣泛聽取學(xué)生意見及建議的基礎(chǔ)上，打破大學(xué)語文課程的陳舊傳統(tǒng)，重新定位大學(xué)語文課程。為此，需要實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：一是為有利于民族傳統(tǒng)文化的傳承和學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，語文教學(xué)由應(yīng)試性向人文性轉(zhuǎn)變；二是為有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，由單一的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)向多學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的融合轉(zhuǎn)變?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，大學(xué)語文教學(xué)不能囿于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要拓展教學(xué)思維，廣開思路，把教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)向課外延伸，并吸納大量社會科學(xué)和人文科學(xué)的新信息，拓寬學(xué)生視野和知識面，使學(xué)生學(xué)會自主觀察社會、思考問題。

3.改革教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣

在大學(xué)語文課堂中確立學(xué)生主體地位，需要通過教師的組織和引導(dǎo)。教師設(shè)計靈活多樣的教學(xué)手段，營造寬松和諧的課堂氛圍十分重要，同時要注重激發(fā)學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng)造性思維。針對當(dāng)前高職院校學(xué)生的心理、生理特點和學(xué)習(xí)狀況，教師要采用豐富多彩的教學(xué)手段，集文本、圖片、聲音、視頻為一體的多媒體技術(shù)是教學(xué)的最佳選擇。教師應(yīng)通過鏈接與授課內(nèi)容相關(guān)的圖片、聲音、影像等資料，打破學(xué)習(xí)載體之間的界限，使教學(xué)內(nèi)容融會貫通，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣和強烈的參與沖動。

4.尋找合理的教學(xué)方法，加強課堂效果

教學(xué)方法要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及授課對象的不同而精心設(shè)計。（1）講授法。該方法是高職院?；A(chǔ)學(xué)科課堂教學(xué)中普遍采用的一種教學(xué)方法，具有單位時間內(nèi)信息容量大、傳播空間覆蓋廣、節(jié)省資源等優(yōu)點。（2）閱讀法。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和規(guī)定的課外閱讀書籍，規(guī)定學(xué)生一學(xué)年完成6?7篇讀書筆記，收集整理4?5份人文學(xué)科的學(xué)習(xí)資料。此項學(xué)習(xí)計入平時學(xué)習(xí)成績。（3）研討法。通過自學(xué)，在課堂上學(xué)生交流體會，共享知識，就一些內(nèi)容的重難點展開討論，再通過總結(jié)，取長補短，有效地展開學(xué)習(xí)。（4）專題報告法。組織讀書專題報告會，報告自讀自學(xué)的成果和體會，給每一個學(xué)生提供展示自己才華的機會。

5.教學(xué)評價體系的改革

隨著教學(xué)不斷深入開展，教學(xué)評價體系也需要不斷地創(chuàng)新和變革，以促使高職院校語文教學(xué)工作沖破困境。要開發(fā)學(xué)生的潛能，拓展學(xué)生自身的能力，使學(xué)生在掌握語文知識的同時提高應(yīng)用能力。

完善教學(xué)評價機制，在傳統(tǒng)考試中加入新的元素，如筆試與口試相結(jié)合，書面考試與上機操作相結(jié)合，學(xué)生平時出勤與課堂表現(xiàn)相結(jié)合，靜態(tài)考試與動態(tài)辯論相結(jié)合等，多方位評價學(xué)生。

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