快速讀懂古詩詞的方法和路徑

李秋華 魯家靜

古詩詞為高考必考內(nèi)容，但是得分相對較低，而考生答題時存在的主要問題是讀不懂，說不清，答不全。究其原因，主要是考生不能調(diào)動相關(guān)知識關(guān)聯(lián)分析，讀懂古詩詞，找到讀懂古詩詞的方法和路徑。本文主要結(jié)合一些典型例題，總結(jié)一些常見方法，以供參考。

一、看標(biāo)題，抓題眼

標(biāo)題往往對詩歌廣泛豐富的內(nèi)容有很明顯的提示總括作用。首先是要想一想這首詩“寫的是什么？”看看詩題，也許就有意想不到的收獲。杜甫的《月夜》詩題告訴我們寫作的背景；李商隱的《夜雨寄北》詩作內(nèi)容沒有離開夜，而且這是一個雨夜，滂沱大雨也好，綿綿細(xì)雨也罷，這一夜詩人無法入眠要給遠(yuǎn)方的親人或是友人寄去綿綿情思；孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》勢必要描述洞庭風(fēng)光，而題目還告訴我們這首詩要贈給張丞相，一個“贈”字，又向我們透露出孟浩然與張丞相忘年之交的好友關(guān)系，同時順理成章表露引薦之意；元稹是白居易的好朋友，仕途不順被貶到通州得了一場大病，險些要了他的命，這時《聞樂天授江州司馬》，他的心靈會受到怎樣的觸動？題目是解讀詩歌的鑰匙，古詩詞的特點(diǎn)是抒情性，詩人常常由偶然事件激發(fā)感情，借某一場景表現(xiàn)詩人的所見所感。從創(chuàng)作動機(jī)上講，題目就是引發(fā)作者情思的端點(diǎn)，展開詩歌內(nèi)容的引子。

例1.閱讀下面一首唐詩，完成后面問題。

送杜十四之江南

孟浩然

荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。

日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

問：從思想內(nèi)容的角度看，這是什么詩？表達(dá)了作者怎樣的情感？

答：“送”字提示了我們，這是一首送別詩。詩中用“春江渺?！薄叭漳骸薄昂翁幉础薄皵嗳四c”等詞，表達(dá)了作者惜別哀傷之情。

二、看注釋，抓暗示信息

注釋是詩歌鑒賞中最值得注意的內(nèi)容，雖只有短短幾字，卻是出題人給你的暗示。有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容或感情基調(diào)；有些是介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或寓意；有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風(fēng)格或主旨；還有些是解釋詩中的生僻字句，那是在降低你閱讀的難度。

例2.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛①

李白

一為遷客②去長沙，西望長安不見家。

黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花③。

注：①這是李白乾元元年（758年）流放夜郎經(jīng)過武昌時游黃鶴樓所作。

②遷客，指西漢的賈誼，因指責(zé)時政，受到權(quán)臣的讒毀，被貶官到長沙。

③古曲有《梅花落》。

問：詩歌前兩句抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？

答：抒發(fā)了詩人被流放的凄涼之感和眷戀朝廷、思而不得的苦悶之情。

三、看作者，知人論世

要真正讀懂一首詩，必須知人論世。同樣的景物，因詩人遭遇、心境的不同，會寓含截然不同的情感。霜葉紅了，有人贊美“紅于二月花”，有人卻傷心地覺得“總是離人淚”。因此，讀詩時，必須注意詩人的遭遇如何、境況如何，注意詩人所處朝代的國勢如何、朝政如何。聯(lián)系這些背景，才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。關(guān)于這方面的信息有的詩歌考題會提供相關(guān)的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時積累的知識中回憶提取。 如王安石的《梅花》：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來?！蓖醢彩侵袊?1世紀(jì)的改革家。他在擔(dān)任宰相期間，力主改革，但最終因保守派的反對而失敗。王安石堅持自己的改革主張，不向保守派屈服。了解了這樣的背景，就能知道，王安石正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上的態(tài)度。不管處境如何，寒冷且無花為伴，梅花依然會開放，并逸香于世。

例3.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）

陸游

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

問：這首詩的豐富感情蘊(yùn)含在景物與人物活動的描寫之中。結(jié)合全詩內(nèi)容，對此作簡要分析。

答：這首詩前兩句用夸張手法寫祖國山河的雄闊壯麗，飽含熱愛之情，并為進(jìn)一步抒情做了鋪墊；第三句“淚盡”二字將亡國之恨宣泄無遺；第四句一個“望”字寫出遺民對南宋軍隊收復(fù)失地的企盼，一個“又”字則曲折地表達(dá)出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復(fù)失地的失望與埋怨。

四、看字詞，把握“情感關(guān)鍵字”

詩歌中有一些能夠幫助我們把握作品思想內(nèi)容的字眼，我們都稱為“情感關(guān)鍵字”。閱讀時準(zhǔn)確抓住情感關(guān)鍵字，無疑對正確理解分析詩歌的思想內(nèi)容有重要的作用。如《虞美人》：問君能有幾多愁？又如《錢塘湖春行》：最愛湖東行不足……

例4.閱讀下面詩詞，回答問題。

菩薩蠻

李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。

玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。

問：試分析抒情主人公的情感。

答：表達(dá)了抒情主人公（思婦）盼望遠(yuǎn)方行人、久候而不歸的孤寂、惆悵的感情。用“空”字增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明?！八搌B歸飛急”意在反襯行人滯留他鄉(xiāng)，未免戀戀不返。“更”字加強(qiáng)了連續(xù)不斷的以至無窮無盡的愁思印象。

五、看意象，把握特定含義

意象就是詩中描繪的藝術(shù)形象。詩歌借助意象來表情達(dá)意。詩人“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保庾x詩歌就要用心去把握蘊(yùn)含于“山”“水”中的情意。在古典詩歌中，有一些意象在不同時代不同詩人的筆下反復(fù)出現(xiàn)，其含義也具有了穩(wěn)定性。對這些常見意象應(yīng)作為讀詩常識掌握好。常見意象一般具有約定性的含義，但這些常見意象有時在詩人筆下還會有非約定性的含義，同時，詩中更多的是詩人即興描繪的意象，其含義也不具有約定性，這些都需要從具體作品中去感受理解。

例5.閱讀下面一首唐詩，回答問題。

宣城①見杜鵑花

李白

蜀國曾聞子規(guī)②鳥，宣城還見杜鵑花。

一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴③。

注：①宣城，今安徽宣城縣。

② 子規(guī)，一名杜鵑，相傳為古蜀帝杜宇所化，暮春而鳴。相傳子規(guī)鳥的叫聲如蜀地方言 ：不如歸去。此時杜鵑花亦盛開。

③ 三巴，東漢末年置巴郡、巴東、巴西，合稱三巴。泛指蜀地。

問：“子規(guī)鳥”在詩中起什么作用？表達(dá)了怎樣的思想情感？

答：子規(guī)鳥是作者家鄉(xiāng)“蜀國”的景物，由于作者在宣城看到杜鵑花，自然就聯(lián)想到家鄉(xiāng)的子規(guī)鳥，因此，子規(guī)鳥所起的作用是引發(fā)作者的思鄉(xiāng)之情。

六、看典故，取用原來意義

古詩很講究用典，典故是指詩文中引用的古代故事和有來歷出處的詞語。用典既可使詩歌語言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。典故有正用和反用兩種，正用就是取典故的原來意義入詩文；反用則是在詩文中反用原典的意義。例6.閱讀下面一首元曲，回答問題。

[正宮]叨叨令

溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地?zé)o尋處。說與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來儂①家鸚鵡洲②邊住。

注：①儂，我。

②鸚鵡洲，此處為“漁父居處”的代稱。

問：請結(jié)合全曲簡要分析“卻原來儂家鸚鵡洲邊住”所蘊(yùn)含的思想情感。（2006年浙江卷）

答：①點(diǎn)明漁父（隱士）居住的環(huán)境是與世隔絕、遠(yuǎn)離紅塵的“世外桃源”，表現(xiàn)了其對所處環(huán)境的喜愛、自豪之情；②寫出了漁父（隱士）超然塵世的情懷和隱逸的情趣。

七、看尾句 ，卒章顯志

詩歌的結(jié)尾方式是多種多樣的，或以景結(jié)句，或以情結(jié)句，或以理結(jié)句，或以問結(jié)句。不論以什么形式結(jié)尾，詩人都喜歡在結(jié)尾這個地方用點(diǎn)心機(jī)，因為結(jié)尾在全詩中具有相當(dāng)重要的作用。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》結(jié)尾“夕陽西下，斷腸人在天涯”。又如文天祥的《過零丁洋》中結(jié)尾名句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。

例7.閱讀下面的一首唐詩，回答問題。

塞下曲

李白

五月天山雪，無花只有寒。

笛中聞?wù)哿?，春色未曾看?/p>

曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

問：賞析尾句：愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

答：尾聯(lián)的抒情，直截了當(dāng)，毫無拖泥帶水之感，充分展現(xiàn)了將士們?yōu)閲鴼?、建功立業(yè)的慷慨豪邁的情懷，展現(xiàn)了盛唐時期積極向上、昂揚(yáng)奮發(fā)的時代風(fēng)貌。當(dāng)然，這完全是建立在前三聯(lián)對軍隊艱苦生活刻畫的基礎(chǔ)之上的。沒有前三聯(lián)的烘托，就沒有尾聯(lián)這種昂揚(yáng)、樂觀、豪邁情感的直接抒發(fā)。