有一個好玩的地方叫課堂

王秋珍

閑來無事，翻開班刊《金秋》，看到《校園之聲》欄目，又一次走進一篇篇的學生作文，課堂的種種趣事像電影的鏡頭，一個個在我眼前閃過。

鏡頭一：下課前三分鐘，我讓學生猜字謎：“四十八個頭，打一字。猜中獎衣服一套?！蔽业莫剟顝膩矶甲屓艘庀氩坏剑袝r獎某某同學擁抱一個，有時獎簽名書一本，有時獎棒棒糖一個……獎衣服一套學生還是第一次聽說。他們不急著猜謎，而是問我：“真的嗎？猜中的就有衣服一套？”我很堅定地點點頭。這下同學們可樂了，紛紛上黑板來寫謎底。米、田、岡……每個答案后面都跟著名字，有人寫了個“傻”字，一不小心，就變成了傻某某某。大家嬉笑地打鬧著，思考著。下課鈴似乎成了形式，講臺前擠滿了寫謎底的學生。

后來盧涵寫出了“井”字，得意地向我要獎品。我脫下外套往他身上一套說：“獎衣服一套。套是動詞哦。”同學們愣了愣，突然大笑起來，那笑聲宛如新鮮出爐的奶油蛋糕，芳香溢滿了整間教室。

鏡頭二：每兩周一節(jié)的作文評點課和每周一節(jié)的閱讀課一樣，是學生很盼望的課。每次我都安排學生朗讀作文。我班的張同學作文進步很大，但他書寫得相當潦草，我有意刺激他，就請王楚文來讀他的作文。讀前我聲明，看不懂的字用“空”代替。結(jié)果，王楚文有時要一連發(fā)出好幾個“空”，才能讀出一句完整的句子。那種奇特的文字組合帶來的效果，真的像在講單口相聲。臺上的人起勁地讀著，臺下的人笑彎了腰。我在一旁不由得發(fā)出感嘆：“幸好我沒有請王楚文把看不懂的字讀成汪?！蓖敉敉簦瑢W們開心地嚷著，在大家善意的笑聲里，張同學第一次意識到他的字必須抓緊救治了。

鏡頭三：在上魏學洢的《核舟記》一課時，我讓學生進行場景模擬。扮演蘇東坡的徐天宇拿出塑料袋往頭上套，然后又以很快的速度取出一張黑乎乎的剪過的紙條，把它黏在胡須部位，想以最逼真的模樣塑造一個“峨冠而多髯者”。誰知一不留神，胡須就掉了下來。佛印“絕類彌勒，袒胸露乳”，同學們一致推薦胖乎乎的王瑋扮演。王瑋勇敢地脫下衣服，接過同學遞來的鏈子掛到了左臂上。為了課堂藝術(shù)，他也是拼了。這份認真和率真，給了每一個同學美好的回憶。

這樣的歡樂太多太多。如果學生是魚，課堂就是水，提供他們悠游的環(huán)境；如果學生是花，教師就有責任在花萼上系上鈴鐺，給他們帶去快樂。一個學生只有愛上了課堂，才能更好地享受校園生活。課堂好玩了，學生的精神負擔才會真正地卸下。恩格斯說：“我的勞動是生活自由的表現(xiàn)，因而我享受了生活的愉快?！蔽覀兊恼n堂，應(yīng)成為師生自由發(fā)展的一種生活需要、一種精神享受?！俺晒Φ慕逃蕾囉谝环N真誠的、理解的和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的、安全的課堂氛圍?！保_杰斯語）會營造幸福的人，比尋找幸福的人更快樂。以享受的態(tài)度對待課堂，心靈就會充盈明媚的陽光，回響和諧的旋律，體驗詩意的靈感；以享受的眼光走進課堂，就會真心地愛每一個學生，就會把每一節(jié)課精彩地演繹，就會感覺自己的生命在閃光……

很慶幸，學生喜歡我的語文課堂，甚至多年以后，他們忘了我曾教過他們的知識，卻依然記得那些好玩的點滴。感謝那個好玩的地方，它的名字就叫課堂。