如何改革中等職業(yè)學校語文教學

陳嬌嬌

【摘要】改革中等職業(yè)學校語文教學，加強口語交際訓練，使語文教學與學生將來的就業(yè)、職業(yè)發(fā)展相結(jié)合， 學生才會學有所成，學以致用，適應社會發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學校語文教學 改革 適應 就業(yè) 社會發(fā)展

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0073-01

中等職業(yè)學校語文學科具有廣泛的社會實用性，教師需要根據(jù)語文學科的特點，跳出傳統(tǒng)語文教學模式的束縛，把教學重點放到學生就業(yè)必備的素質(zhì)上，在教學中積極滲透社會經(jīng)濟建設方面的知識，將社會經(jīng)濟生活有計劃、有選擇地引入語文課堂教學活動中，培養(yǎng)學生適應社會發(fā)展的能力，使語文教學適應學生就業(yè)的需要，適應社會發(fā)展的需求。

一、對中職語文教學的認識

1.中職學校語文教學改革的必要性。職業(yè)教育是伴隨近代工業(yè)生產(chǎn)的需求而產(chǎn)生的，職業(yè)教育的特殊性在于它終極目標是就業(yè)，職業(yè)教育水平的高低與學生就業(yè)質(zhì)量緊密相連。教師應該清醒地看到，由于產(chǎn)業(yè)的升級和社會的發(fā)展，大量產(chǎn)業(yè)工人下崗，勞動力供給總體大于需求，這無形中加大了學生的就業(yè)困難。職業(yè)學校的學生從走出學校到穩(wěn)定就業(yè)、滿意就業(yè)，需要有一個較長的求職過程，自身求職能力的高低直接影響到其求職的快慢和求職的質(zhì)量。從這個意義上講，引導學生學好語文這門與社會交往有密切聯(lián)系的學科，使中職學生具有讓社會認可的語文能力是十分必要的。學生具備全面的語文應用能力，會給其求職及將來從事的工作帶來積極的幫助。

2.中職學校語文教學改革的迫切性。目前中等職業(yè)學校招生的對象是學習的弱勢群體，他們語文基礎(chǔ)差是不爭的事實。如果只是一味地按照傳統(tǒng)的語文教學方法教授他們，采用應試教育的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，把學生看作被動接受知識的容器，讓學生機械地掌握“死”的呆板的知識，那么不但不能激發(fā)學生學習語文的興趣，反而使學生對學習語文本來厭惡的情緒更加高漲，形成學生難學、老師難教的兩難局面，最終導致學生放棄對語文的學習，其負面影響是可想而知的，所以，把語文教學與學生職業(yè)發(fā)展相結(jié)合刻不容緩。

3.中職語文教學改革的可能性。中職學校雖然有一部分學生要參加高升專的考試，但絕大部分的學生是畢業(yè)后直接走向社會，從這個意義上講，中職學校語文教師改革語文教學是沒有后顧之憂的，教師完全可以輕松上陣，改革傳統(tǒng)的語文教學模式，努力培養(yǎng)學生的語文應用能力，使中職生具備被社會認可的語文能力。在適者生存、優(yōu)勝劣汰的市場經(jīng)濟規(guī)律面前，使語文應用能力成為求職的本領(lǐng)，這樣就會大幅提升中職生的發(fā)展空間。

二、對中職語文教學改革的構(gòu)想

1.改變重讀寫、輕聽說的做法，加強口語交際訓練。加強中職生口語交際能力的訓練，對他們在求職過程中有積極的作用，從某種意義上講，他們語言表達能力的高低，將直接影響到他們能否在社會上謀到職位或求職的好壞。在語文教學中對學生進行積極的口語交際訓練將對他們走入社會有直接的幫助。教師應清醒認識到中職生口語表達能力是不容樂觀的，這就更需要語文教師對他們加強口語交際方面的訓練。教師應根據(jù)教材的特點，針對學生的需求有計劃地、循序漸進對學生進行口語交際訓練，并使之貫徹于整個語文教學過程中，落實到每一堂語文課上。就課堂而言，教師可以對學生進行課前三分鐘說話、內(nèi)容復述、答詢問題和辯論等；就內(nèi)容而言，大到社會重大事件，小到生活衣食住行都可納入學生學習的內(nèi)容；就形式而言，教師可以進行個別訓練和集體訓練相結(jié)合。在此訓練的基礎(chǔ)上，到學生畢業(yè)前對他們進行自我介紹、求職應聘等訓練。這樣堅持下去，學生才能真正提高口語表達能力。學生在社會求職過程中就不會因為羞于開口、不善于表達而影響求職的成功，這樣職業(yè)學校語文教學學以致用就真正落到了實處。

2.結(jié)合專業(yè)特點，進行校本教材建設。在使用職教語文教材的過程中，可以適當調(diào)整刪減一些課文，補充一些與學生所學專業(yè)有關(guān)的課文進行教學。例如：旅游管理專業(yè)，可補充普通高中的教材《庖丁解?！?，庖丁遵循牛的自然規(guī)律進刀達到“游刃有余”的高超技術(shù)，對旅游管理專業(yè)的學生無疑是表率，有一定的吸引力。針對酒店管理專業(yè)的特點，教師可以結(jié)合應用文單元的學習補充一些如《吸塵器說明書》等有利于熟悉業(yè)務知識的東西。選用實用性的教材，既加強了學生的思想教育，幫助學生樹立學習本專業(yè)的信心，增加了專業(yè)知識，提高了學生的語文水平。

3.開辟第二課堂，激發(fā)學習興趣。進入職校的學生，學習情緒普遍低落，學習信心不足。教師可以開展多種形式的第二課堂。例如舉辦成才報告會，舉辦演講會，點燃理想火花。根據(jù)語文學科的特點和中職生的特點，舉辦多種競賽活動：朗誦、猜謎、講故事、糾正錯別字等，給每個層次的學生提供施展才華的機會，讓他們體會到成功的快樂，從而強化學習的動機，提高學習信心，培養(yǎng)學生語文應用能力。

4.開展生活化的實踐活動，提高學生適應社會發(fā)展的能力。教學中，我們要變以理論教學為主的教育為實踐活動為主的教學，開展一些生活化的課外實踐活動，拓展學生的生活空間，讓學生能夠在實踐中感知生活的魅力，感知語文的實用性。如訓練學生寫求職信、總結(jié)、產(chǎn)品說明書、消息等應用文，讓學生學以致用、用以促學。

中等職業(yè)學校語文教學改革是一項十分艱巨的工作，只有廣大語文工作者認識到位，措施落實，方法得當，學生才會在老師的指導下學有所成，學以致用，適應社會發(fā)展的需要。