重視情感體驗，促進身心成長

張申斌

摘 要： 在體育教學(xué)中大力推進素質(zhì)教育，實施素質(zhì)教育首先是教育觀念、教學(xué)指導(dǎo)思想的更新。教學(xué)方法與手段改革是提高本科教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，體育教育始終把教學(xué)方法與手段改革作為教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作者就體育教學(xué)方法談?wù)勼w會和心得。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 興趣導(dǎo)入 樹立自信 民主教學(xué) 因材施教

課程標準確立了“健康第一”的指導(dǎo)思想，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課程理念，以確保每一位學(xué)生都受益。教學(xué)目標的改變使教學(xué)更著重于教學(xué)過程，滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生身心健康成長。體育教學(xué)不同于其他課程教學(xué)，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學(xué)方式，常言道：“教學(xué)有法、教無定法，貴在得法?！痹隗w育教學(xué)中，我們可以采用有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，更適應(yīng)于現(xiàn)代社會教育、適應(yīng)于未來社會的發(fā)展，以下談?wù)勎业恼n堂教學(xué)點滴。

一、興趣導(dǎo)入，事半功倍

興趣是調(diào)動人的積極性的能源，是事業(yè)成功的秘訣之一，沒有濃厚的興趣是不能達到入迷的目的的。體育學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生求知的內(nèi)在力量，因此在體育教學(xué)中教師應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而促進其積極思維、刻苦學(xué)習(xí)、探求新知。體育教學(xué)實踐讓我認識到，體育教學(xué)并非是從單純的傳授知識和技能開始的，更多的是從情感的聯(lián)絡(luò)開始的，是從培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣入手的。

以《發(fā)展四肢力量和身體的協(xié)調(diào)性》為例，常規(guī)的教學(xué)方法是比較沉悶的，學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦感。因此在教學(xué)的時候，我針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計編排了這樣的游戲，名字叫《巧運“彈藥》，細則如下：

1.游戲目的：發(fā)展四肢力量和身體的協(xié)調(diào)性。

2.游戲準備：再平坦場地上畫兩條相距20米的平行線，分別作為起點線和折返線；實心球4個。

3.游戲方法：將學(xué)生分成四隊，各成一路縱隊，間隔適當距離，站在起點線后。聽到開始信號，各隊派一人將實心球運到折返線再回來。

4.游戲規(guī)則：必須先準備好運送的方法或姿勢，聽到開始信號后才能出發(fā)；在運送過程中，手腳四肢不可以碰實心球，只能用軀干部位接觸球，實心球不落地，如果落地應(yīng)在落地處將球放好再繼續(xù)前進。

雖然有的學(xué)生沒有獲得勝利，但是在游戲中他們開動了腦筋，發(fā)明創(chuàng)新了巧運“彈藥”的方法，學(xué)生的自信心得到了增強，大大提高了練習(xí)興趣，創(chuàng)新精神更是得到了發(fā)展。

二、樹立自信，超越自我

在現(xiàn)實生活中，家長總是過于關(guān)心和保護自己的孩子，他們做得更多的是為孩子安排好一切，這樣不僅剝奪了孩子們自主探索、自主學(xué)習(xí)的機會，更扼殺了孩子們探索的欲望，影響了孩子自信心、獨立性的發(fā)展。

在體育教學(xué)中，針對身體素質(zhì)差的學(xué)生，我對他們表現(xiàn)得更為關(guān)愛，更多地為他們創(chuàng)造機會和條件，幫助他們體驗，以樹立他們的自信心。我能發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，對于他們?nèi)〉玫倪M步給予及時的反饋。譬如一個學(xué)生屢次投籃不進，但在糾正動作完成操作的時候，我對于這位學(xué)生的努力加以肯定，并對于這位學(xué)生的成功加以贊賞，以增強學(xué)生在這個項目上的自信心。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生不僅能夠按照標準的動作投籃進球，而且在原來的基礎(chǔ)上進行自我創(chuàng)造，創(chuàng)新好幾種進球的好方法，同學(xué)和老師都對他刮目相看。教學(xué)實踐證明，凡是具備與解決問題所需要的相應(yīng)知識信息的學(xué)生，對于解決問題就充滿信心和把握，學(xué)習(xí)情緒和思維也相對活躍。

三、民主教學(xué)，自我選擇

寬松的民主的師生關(guān)系有利于學(xué)生良好個性的形成，我們要鼓勵和培養(yǎng)健康民主的師生關(guān)系，使得學(xué)生樂于和善于表達或交流思想和情感，保持自己積極向上的情緒，使學(xué)生巨大的創(chuàng)造潛能可以挖掘出來。體育教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行的自主學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生自覺主動地參與教學(xué)討論，通過合作競爭，在互助、互學(xué)、互練中共同提高，獲得成功的愉悅，盡可能地達成共識。但是在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生的主體地位往往是被忽視，課程活動往往是被教師限制在規(guī)定的范圍內(nèi)。長此以往，這樣的師生關(guān)系會壓抑學(xué)生的個性發(fā)展，只有通過發(fā)揚教學(xué)民主才能有效地避免這樣的現(xiàn)象，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

《鍛煉上肢力量》一課，力量有高低之分，有耐力之分。在練習(xí)的時候就要多提供學(xué)生一些練習(xí)的條件和氛圍，進行民主教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生根據(jù)自己的力量和興趣有目的的選擇自己適合的練習(xí)項目或游戲。喜歡游戲的學(xué)生可以幾人一起玩角力或抬人游戲，既愉悅身心，又鍛煉上肢力量，喜歡練習(xí)效果明顯的學(xué)生可以選擇練習(xí)啞鈴或健身器。我們給學(xué)生民主、平等、和諧的空間，學(xué)生自然會回以學(xué)習(xí)的熱情。

四、因材施教，對癥下藥

這個世界上沒有完全相同的兩個人，學(xué)生個體的差異是客觀存在的，差異是因材施教的前提與基礎(chǔ)。每個學(xué)生都有性格、能力、思維、智力等多方面的差異，教師不僅要認識學(xué)生的差異，更要堅持“以人為本”，讓每個學(xué)生鮮亮的個性得到張揚，讓每個學(xué)生都能獲得成功。因此，在課堂教學(xué)中必須從學(xué)生身體素質(zhì)的差別入手，以學(xué)生個體為教學(xué)對象，進行個別化因人施教。

六年級《跨越式跳高》一課，教師應(yīng)把主要的精力放在一般要求上，要求大部分學(xué)生掌握跨越式跳高的方法，并跳過一定高度就可以。對一部分完成一般要求有困難的學(xué)生，采取必要的措施，區(qū)別對待，讓他們先不用助跑全路程起跳，改用助跑幾步起跳，并跳過較低的高度，樹立信心，逐步增加難度，使之逐步完成大綱規(guī)定的基本要求。對于完成一般要求還不滿足的學(xué)生，可適當提出新的要求，增加高度或改進跳躍方法，使其充分發(fā)揮運動才能，掌握更多的知識、技能。

總之，體育教學(xué)要堅持以學(xué)生為本，教師要超越時空的局限，站在更高更廣的層次思考問題，運用多種有效的教學(xué)方法培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。在進行多元教學(xué)方法的同時，不斷改進教學(xué)方法，認真實踐，及時總結(jié)，不斷嘗試，大膽創(chuàng)新，形成健康、美好、愉快的氣氛與情調(diào)，使學(xué)生在和諧、融洽、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)鍛煉，真正做到“健康第一”的指導(dǎo)思想，“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課程理念，確保每一位學(xué)生都受益。

參考文獻：

[1]樊臨虎.體育教學(xué)論[M].北京：人民體育出版社，2002.7.

[2]鄭金淵，陶保平，孔企平.學(xué)校教育研究方法[M].北京：教育科學(xué)出版社，2003.1.