初中英語教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀理解能力

余霸

摘 要： 閱讀能力是中學生學習英語必須具備的一項重要能力。如今，中學英語越來越注重對初中生閱讀能力的考核，培養(yǎng)和提高中學生的英語閱讀理解能力成為廣大英語教師的重要教學任務。本文主要論述如何培養(yǎng)中學生的英語閱讀理解能力，以期幫助學生掌握閱讀英語閱讀理解的技巧、策略和方法，提高中學生的閱讀理解能力。

關鍵詞： 初中英語 閱讀理解 能力培養(yǎng) 閱讀技巧

對于中學生來說，在英語考試中，考試成績的高低與閱讀得分的高低有著直接的關系，因為閱讀理解這一題型不僅所占比例大，而且難度大。因此，要有效提高學生的英語成績，英語教師不僅僅要把大量的時間、精力用于知識點傳授、復習、掌握和操作上，還要教學生靈活運用分析、綜合、歸納、判斷、推理等思維方法，運用閱讀技巧解決問題。為此，我們可以從以下兩個方面培養(yǎng)中學生的閱讀理解能力。

一、找出影響英語閱讀能力的因素

1.語言因素

語言因素即學生對字母、單詞、短語、習慣表達法、語法知識等的掌握與應用，學生在閱讀中獲取信息受語言表達形式的影響，如：（1）She suggested that we should not tell lies.她建議我們不要撒謊。（2）She suggested that we didnt tell lies.她的意思是說我們沒有撒謊。學生受語言知識和靈活運用能力的直接影響，對上述例子理解不同，甚至出現(xiàn)誤差，因此語言因素是培養(yǎng)和提高閱讀能力的根本。

2.非語言因素

不正確的閱讀心理。如果學生對閱讀不感興趣，產(chǎn)生抵觸心理和厭倦情緒，那么學生在閱讀時就處于緊張焦慮狀態(tài)，閱讀理解大打折扣；有的學生對閱讀存在畏懼心理，閱讀時缺乏信心，或者急于求成。這些不正確的閱讀心理都會限制學生閱讀能力的發(fā)展。

不好的閱讀習慣。學生在閱讀過程中出現(xiàn)的不好的閱讀習慣主要有：慢讀、指字、聲讀、過分復視、逐字閱讀等。這些不好的閱讀習慣不僅會大幅度地降低閱讀速度，而且會分散學生的注意力，破壞思維的連貫性，嚴重影響閱讀理解。

貧乏的英語文化背景知識。學習一門外語的過程是了解和掌握對象國家文化背景知識的過程，如果學習英語不了解英語國家的文化，就不能真正讀懂英語文章。如A：How do you like this kind of car？B：Oh，it is a Dead Sea apple.學生如果不了解Dead Sea apple的文化背景知識，就無法理解這句話的真正含義。

由此可見，語言因素和非語言因素影響著英語閱讀能力，針對這些影響因素可采取有效的策略來提高學生的英語閱讀能力。大多數(shù)中學生在實際閱讀中都是簡單地按順序操作，先文章，再做題。其實運用一些閱讀技巧之后，就會達到事半功倍的效果，如：精讀與泛讀相結(jié)合，略讀，尋讀，以及猜詞的技巧。靈活運用閱讀技巧，能讓閱讀能力有質(zhì)的飛躍。

二、提高英語閱讀能力的技巧和方法

1.提高學習興趣。興趣是最好的老師。只有引起學生濃厚的興趣，才能取得良好的學習效果。如在教學開始時，教師給每個學生起一個英文名，學生很好奇，也很樂意自己擁有新名字，無論是課上還是課下教師都叫他們的英文名。在教學過程中，教師認真研讀教材，精心創(chuàng)設語言情境，通過學唱英文歌曲、競猜、搶答、表演等形式組織好課堂教學，有時自編的小品都取材于班內(nèi)真人真事，讓本人表演。教師還可專門成立一個編劇小組，讓學生積累素材。

2.養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對于提高閱讀能力至關重要。良好的閱讀習慣是不通過出聲，僅用視覺來完成對文章大意的把握及細節(jié)的處理。同時，把閱讀當成一件樂事，選擇難度適中、生動有趣的文章對學生進行訓練，培養(yǎng)學生的閱讀信心，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀理解能力。

3.訓練閱讀速度。通過對文章難易的判斷，規(guī)定具體時間，如3min完成短片文章，5min中篇較難的文章，7min難度大的文章。長期堅持，閱讀速度將不斷提高。

4.增加詞語積累。詞匯量大小直接影響學生閱讀能力，這好比造房子要磚瓦材料，詞匯就是閱讀英語的磚瓦材料，沒有相當?shù)挠⒄Z詞匯，閱讀英語是無法進行的。在平時的英語教學中，要著重對重點詞、詞組的拓展、運用，以及詞性、詞形的強調(diào)和變化。

5.拓寬學生知識面，了解文章的文化背景、風土人情。英語被廣泛運用于許多國家，有著豐富的人文內(nèi)涵，隨著經(jīng)濟全球化的進程，拓寬知識面，了解世界各地的文化和風土人情，對培養(yǎng)學生的英語閱讀能力十分重要。語言交流涉及社會、政治、經(jīng)濟的各個方面，擁有較廣知識面的人，看到各類文章都能夠讀懂。讀懂還不夠，還要與文化背景相結(jié)合，只有深刻了解文章文化背景、風土人情，經(jīng)過分析、判斷、推理，才能夠更好地準確把握文章。在教學過程中，可以摘錄一些內(nèi)容與學生們討論，交流，讓他們更多地了解文化的差異。

6.重視閱讀技能的培養(yǎng)。正如我們所體驗的，閱讀不是一個長線型的過程，不必把所有的文章一一閱讀，掌握閱讀的多種技巧是閱讀教學中的重點，根據(jù)不同的閱讀目的選用不同的閱讀技能：尋找主題句、首末段落與各段首句讀法、搜尋式閱讀、正確的判斷和推理等。掌握一定的技能后，還要多練，做到熟能生巧，真正提高閱讀能力。

三、結(jié)語

“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話比較形象地描述了閱讀的重要性，對英語也同樣適用。從某種意義上說，好的英語不是英語老師講出來的，而是學生自己練出來的。作為中學生，其不僅要有良好的閱讀習慣，恰當運用英語閱讀方法和技巧的能力，還要與閱讀實踐相結(jié)合，因為閱讀訓練是一個循序漸進的過程，需要學生有自主學習的能力并進行大量訓練。只有這樣，才能更好地提高英語閱讀水平，增強英語閱讀能力，使學生的英語綜合能力有所提升。

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