多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用

方文英

摘 要： 課文教學(xué)的主陣地是課堂，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步及新課改的不斷深入，在語文教學(xué)中，如果能合理運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，就能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 多媒體 語文教學(xué) 運(yùn)用

語文課堂教學(xué)能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，大大豐富學(xué)生的想象力，也能有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。將多媒體恰到好處地運(yùn)用于課堂，還能渲染課堂氣氛，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。下面，我結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在語文課堂中的運(yùn)用心得。

一、借助多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

采用多媒體上語文課，是一種新型教學(xué)模式。趣味性強(qiáng)是它的顯著特征，豐富的畫面、美妙的音樂，可以將傳統(tǒng)教學(xué)中無法展示的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生盡情欣賞千姿百態(tài)的四時(shí)風(fēng)光，如臨其境地聆聽大自然中的各種聲響，從而增添無窮趣味，刺激學(xué)生多感官，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣?！?/p>

比如《草船借箭》（九年義務(wù)教育六年制小學(xué)試用課本語文第十二冊(cè)）是一篇?dú)v史人物傳記，主要寫了諸葛亮利用自己的聰明才智，向曹操巧借十萬支箭的故事。如果教師僅利用幻燈或掛圖，單靠課文描述讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)借箭的場(chǎng)面，理解諸葛亮的神機(jī)妙算，就有一些難度，并且學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可能不高。在教學(xué)中，如果恰當(dāng)運(yùn)用CAI課件，集圖、文、聲于一體，則學(xué)生定能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，經(jīng)過仔細(xì)觀察和分析理解，從視覺與聽覺上突破諸葛亮如何神機(jī)妙算的難點(diǎn)。

CAI課件的運(yùn)用能增強(qiáng)視覺動(dòng)感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，使學(xué)生思維活躍，情緒處于高度興奮狀態(tài)，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣?？梢?，恰當(dāng)使用多媒體手段，把真切的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動(dòng)多感官展開豐富想象或聯(lián)想，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)才有成功的信心，才有對(duì)知識(shí)的渴望，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)效果。必須明確，運(yùn)用多媒體手段的最終目的是使學(xué)生易于理解課文內(nèi)容、掌握語文的學(xué)習(xí)方法。講趣味務(wù)必注意好“度”。曾有位教師教學(xué)時(shí)一會(huì)兒放錄像、聽錄音，一會(huì)兒用計(jì)算機(jī)控制顯示畫面，一會(huì)兒使用投影，將各種手段都盡可能地使用，雖然熱鬧“有趣”，卻因教學(xué)手段的演示過程繁瑣喧賓奪主地替代了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析講解，學(xué)生注意力分散，興趣由教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向教學(xué)手段。這樣的課只是讓學(xué)生過了一把新鮮癮，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并不理想，這也許是有些教師在運(yùn)用多媒體手段時(shí)所始料不及的。

二、借助多媒體技術(shù)，豐富學(xué)生想象力

學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，它需要想象的支持，才能更有效地理解和掌握教材。但在教材中，有些課文配有圖片，而有些課文沒有圖片，即使有也是有限的表象，其形象是單調(diào)與貧乏的。教師可以通過多媒體信息技術(shù)手段，制作圖像、動(dòng)畫、視頻等，讓學(xué)生從生動(dòng)有趣的畫面展開聯(lián)想，從而豐富他們的想象能力，達(dá)到意想不到的效果。

例如學(xué)習(xí)《月光曲》一文，對(duì)于《月光曲》的內(nèi)容、意境及表達(dá)的情感，作者以生動(dòng)的文字，借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來。文中僅有一幅圖片，即使教師再深情講解，學(xué)生再深情美讀，也很難展開豐富想象，學(xué)生似乎也難于很好地把握貝多芬情感的變化，因而顯得枯燥乏味蒼白。因此，我們可以通過CAI課件再現(xiàn)“貝多芬情感的變化”：“夜色朦朧，月亮正從水天相連的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……”再配上那動(dòng)聽迷人的音樂，讓學(xué)生在有限的時(shí)間與空間里通過有趣的畫面，盡情發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，和作者在情感上產(chǎn)生共鳴，從而提高教學(xué)效率。

三、借助多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

一堂精彩的課，不但要實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而且要體現(xiàn)在教學(xué)重難點(diǎn)的突破上。教學(xué)重難點(diǎn)的突破，既是一位教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，更是評(píng)價(jià)一堂課的標(biāo)準(zhǔn)之一。在課堂上，教師利用多媒體輔助教學(xué)，就能達(dá)到輕而易舉地突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。它通過聲音、圖像、文字、色彩、音樂等對(duì)教材進(jìn)行深入淺出的詮釋、演示、引導(dǎo)，變抽象為具體，使學(xué)生如同身臨其境，讓學(xué)生不僅可以接受大量教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。這時(shí)，加上教師恰到好處的點(diǎn)撥講解，學(xué)生更易于理解和把握，從而突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

例如學(xué)習(xí)《詹天佑》一文，在指導(dǎo)學(xué)生弄明白“從兩端時(shí)鑿進(jìn)法”“中部鑿井法”時(shí)，我設(shè)計(jì)了CAI課件，首先利用多媒體演示居庸關(guān)和八達(dá)嶺的山勢(shì)特點(diǎn)，接著動(dòng)畫演示鐵路工人“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”，通過形象生動(dòng)的演示，變抽象為具體，學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)和感受到什么是“兩端鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”。在認(rèn)識(shí)“人字形線路”時(shí)，我也運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，收到了較好效果?？梢?，多媒體課件的設(shè)計(jì)可使教學(xué)難點(diǎn)變得淺易，讓抽象變?yōu)榫唧w，讓學(xué)生跨越時(shí)空間認(rèn)識(shí)和理解問題，從而達(dá)到有效教學(xué)的效果。

語文課是集思想情感于一體的工具類學(xué)科。通過對(duì)文字理解和語言氛圍的渲染才賦予人情感的升華。小學(xué)生的情感意識(shí)非常薄弱，需要教師引導(dǎo)，培養(yǎng)他們具備對(duì)一般事物的藝術(shù)美丑的辨析能力。小學(xué)生對(duì)情感的辨析單憑語言文字的表述是達(dá)不到提高審美修養(yǎng)的，這就得借助于多媒體的應(yīng)用。教師為了加強(qiáng)課堂的氛圍的渲染，可以從圖像、音響中感悟其情感，使課文表達(dá)趨于一致，最終引發(fā)共鳴。