新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語有效教學(xué)策略

于麗潔

[摘 要]目前在我國新課改的號召下，高中英語教師也不斷針對當(dāng)前高中英語的教學(xué)現(xiàn)狀，對新的有效的教學(xué)策略進(jìn)行不斷的探索，可以為我國培育出更多具有高素質(zhì)和綜合素質(zhì)較強(qiáng)的研究性人才。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)在高中英語課堂教育這一環(huán)節(jié)入手。教師對高中英語教學(xué)的手段和策略不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，可以不斷順應(yīng)時代發(fā)展的要求。將英語知識進(jìn)行系統(tǒng)化整合，讓學(xué)生們對新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個清晰的了解。

[關(guān)鍵詞]新課程標(biāo)準(zhǔn)；高中；英語教學(xué)

學(xué)生在高中階段所接觸的英語教學(xué)已經(jīng)屬于英語教學(xué)的一個高級階段。對于現(xiàn)代的高中生來說，學(xué)好高中英語的意義不僅要更好的面對嚴(yán)格的高考選拔，最重要的是在未來畢業(yè)之后可以將英語運用到自己的實際工作中，注重英語的實踐性和應(yīng)用性。所以說高中學(xué)生僅僅在高考中取得優(yōu)異的成績還不能完全適應(yīng)當(dāng)代社會對學(xué)生提出的要求，應(yīng)該放棄以成績來挑選學(xué)生的教學(xué)方案。高中英語教師應(yīng)該做到與時俱進(jìn)，在實際工作中不斷進(jìn)行探索和研究，可以創(chuàng)新出更加有效的教學(xué)策略，增加課堂氣憤的活躍性，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的概念和要求

（一）我國在傳統(tǒng)的教育模式基礎(chǔ)上，對一些基礎(chǔ)課程提出更加正規(guī)和嚴(yán)格的要求，對教學(xué)教材進(jìn)行編排，國家嚴(yán)格要求教師的具體教學(xué)活動以及考試的出題規(guī)律，使這一類改革更加符合現(xiàn)代社會發(fā)展得需求。

（二）整個新課改的核心部分就是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：重視對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，提升當(dāng)前課堂的教學(xué)效率，對于英語這門學(xué)科來說，在讀、寫、說、聽各個方面的能力都要達(dá)到精通的程度，讓學(xué)生更好的適應(yīng)不斷變化的社會。對教師的教學(xué)策略的改革要針對學(xué)生的各方面能力提高的情況，這些能力包括學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力和在實際生活中的表達(dá)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)這些要求可以使學(xué)生受到健康積極的教學(xué)氛圍的熏陶，不斷完善自我。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國大部分高中在進(jìn)行英語教育時，還沒有形成一個明確的教學(xué)目標(biāo)來指引教師，部分高中英語教師不重視教學(xué)目標(biāo)所產(chǎn)生的意義和影響，把教學(xué)的重點放在對學(xué)生進(jìn)行語言技能的學(xué)習(xí)上，學(xué)生幾乎是沒有時間自己去學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。這樣的教學(xué)模式缺乏一定的目的性，學(xué)生不能掌握英語教學(xué)的重點，有效教學(xué)的目的也不能完成。

我國英語的課堂教學(xué)形式比較單一，教學(xué)效率也較低，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，雖然大多數(shù)的英語教師都覺得有效的教學(xué)方法是比較重要，但是在實際教學(xué)中，教師由于無法對各種有效的教學(xué)方法進(jìn)行透徹的了解，高中英語課堂還是顯得毫無生氣。

部分高中英語教師自身的英語文化素質(zhì)和教學(xué)水平都有待提高。高中英語教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，將理論和實際教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。但是大部分高中英語教師都不能把先進(jìn)的教學(xué)理念融入自己的實際教學(xué)當(dāng)中，有些教師依舊認(rèn)為教師應(yīng)該在教學(xué)活動中居于主體地位，學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略方面的教育得不到應(yīng)有的重視，嚴(yán)重影響英語課堂的有效教學(xué)。

三、高中英語有效教學(xué)的教學(xué)策略

（一）對高中英語聽力采取有效教學(xué)策略

學(xué)生在進(jìn)行語言交際的時候，聽是一種非常重要的交際手段，這也是學(xué)習(xí)英語的一種重要途徑之一。對學(xué)生的聽力進(jìn)行有效的教學(xué)策略，不僅可以使學(xué)生更加輕松的面對高考，也可以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力。高中英語有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)毫無疑問就是英語聽力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要想將高中英語采取有效的教學(xué)方式，首先要做的就是為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂語言環(huán)境，為學(xué)生們提供更多的進(jìn)行英語聽力的機(jī)會，打造良好的英語聽力氛圍；教師要在學(xué)生平常的練習(xí)中不斷規(guī)范他們的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，重視語言知識的傳授；培養(yǎng)高中學(xué)生的聽力技巧，學(xué)生掌握好聽力技巧可以更加輕松地應(yīng)對英語聽力。

（二）對高中英語口語進(jìn)行有效的教學(xué)策略

無論是哪種語言，口語交際都是十分重要的。所以在高中英語的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該要求學(xué)生對課文進(jìn)行模仿或者背誦，通過這樣的方式來提高學(xué)生的英語語感，及時糾正學(xué)生英語的錯誤發(fā)音。教師營造課堂語言氣氛，使每一個學(xué)生都可以大膽的去說英語。利用多元化教學(xué)模式，增加課外活動的次數(shù)，提高學(xué)生對英語表達(dá)的興趣。高中英語教會將新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求結(jié)合起來，創(chuàng)新英語口語測試手段提高學(xué)生進(jìn)行英語口語訓(xùn)練的積極性。

（三）對高中英語閱讀進(jìn)行有效教學(xué)策略

教師在閱讀課前應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行集中的課前指導(dǎo)，對學(xué)生們講解閱讀材料的背景知識，提高學(xué)生對閱讀文本進(jìn)一步認(rèn)識。創(chuàng)新多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成解題思路，不斷探索出解題技巧。將英語閱讀的精讀和泛讀進(jìn)行結(jié)合，在完成閱讀任務(wù)之后，教師要針對文中的疑難點、新句型和句法進(jìn)行講解和疏通。

（四）對高中英語寫作進(jìn)行有效教學(xué)策略

對英語語言的學(xué)習(xí)過程中，寫作是對英語語言綜合能力的重要表現(xiàn)形式，所以在高中英語的有效教學(xué)活動中，英語寫作教學(xué)應(yīng)該給予一定的重視。教師應(yīng)該要求學(xué)生在事先進(jìn)行課文中的好的句子和詞匯進(jìn)行朗誦和背誦，對英語語言材料進(jìn)行積累，為應(yīng)用寫作打下堅實的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行詞匯和基本語句的訓(xùn)練，這也可以有效提高英語的寫作能力。英語文章是由單詞和句子組成的，英語教師讓訓(xùn)練學(xué)生運用多個句型去表達(dá)相同的內(nèi)容，使高中學(xué)生英語語句的運用能力得到有效的提高。當(dāng)高中學(xué)生已經(jīng)掌握一定的詞匯和語句之后，教師才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，可以為學(xué)生提供范文進(jìn)行參考，首先采用模仿式的寫作，讓學(xué)生們在模仿的過程中，不斷提高他們對于英語知識輸入的熟練程度。

四、結(jié)語

綜上所述，提高高中課堂效率的關(guān)鍵就是采取有效的策略，通過新策略的實踐活動將高中英語課堂進(jìn)行創(chuàng)新。這是一個長期和浩大的工程，教師和學(xué)生應(yīng)該緊密的團(tuán)結(jié)在一起，學(xué)生盡量配合教師的教學(xué)活動，提高高中英語的教學(xué)水平。

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