軟件工程專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)長效機(jī)制研究
——以濰坊科技學(xué)院軟件工程專業(yè)為例

劉君

（濰坊科技學(xué)院中印計(jì)算機(jī)軟件學(xué)院，山東壽光262700）

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軟件工程專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)長效機(jī)制研究
——以濰坊科技學(xué)院軟件工程專業(yè)為例

劉君

（濰坊科技學(xué)院中印計(jì)算機(jī)軟件學(xué)院，山東壽光262700）

摘要：校企合作和工學(xué)結(jié)合能夠在教學(xué)過程中最大限度地體現(xiàn)出學(xué)校與企業(yè)的雙重優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與企業(yè)工作過程、教學(xué)實(shí)施與企業(yè)運(yùn)營、教學(xué)考核與企業(yè)評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，最終保證地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才和企業(yè)獲取更多利潤的雙贏。文章以濰坊科技學(xué)院軟件工程專業(yè)為例進(jìn)行地方本科院校軟件工程專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)長效機(jī)制研究，實(shí)現(xiàn)校企共同整合資源，建立健全人才培養(yǎng)模式，校企共同設(shè)計(jì)和開發(fā)課程體系，校企共同改革教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：軟件工程專業(yè)；校企合作；長效機(jī)制

此文為2015年山東省職業(yè)教育與成人教育課題“行業(yè)企業(yè)參與高職院校軟件工程專業(yè)教學(xué)的實(shí)證研究”（編號(hào)：2015zcj053，主持人劉君）；2015年度山東省青少年素質(zhì)教育重點(diǎn)研究基地專項(xiàng)課題“山東省大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及就業(yè)能力提升的對(duì)策研究”（編號(hào)：15SZJ024，主持人劉君）；2015年山東省企業(yè)培訓(xùn)與職工教育重點(diǎn)課題“依托軟件產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)創(chuàng)新校企合作長效機(jī)制的研究”（編號(hào)：2015-101，主持人王志勇）的階段性成果。

建立軟件工程專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)長效機(jī)制的作用是不容忽視的，這是由于軟件行業(yè)的飛速發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)要求越來越高，這就必須實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)和企業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練的密切聯(lián)系，真正將學(xué)習(xí)過程與工作過程貫通在一起。

一、校企共同整合資源，建立健全人才培養(yǎng)模式

為了建立濰坊科技學(xué)院軟件工程專業(yè)（以下簡稱“我校軟件專業(yè)”）校企合作人才培養(yǎng)長效機(jī)制，對(duì)山東省濰坊市軟件行業(yè)企業(yè)進(jìn)行了全面的調(diào)研工作。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，濰坊市各種規(guī)模的軟件企業(yè)有900多家，其中年產(chǎn)值過千萬元的中型軟件企業(yè)有16家。他們中比較突出的有山東環(huán)球軟件科技有限公司，它是通過國家雙軟認(rèn)定的高新技術(shù)企業(yè)，是濰坊科技學(xué)院飛翔軟件產(chǎn)業(yè)集團(tuán)的核心成員，也是壽光市政府重點(diǎn)扶持企業(yè)；有山東省軟件工程技術(shù)中心，它依托濰坊科技學(xué)院、中國海洋大學(xué)、山東理工大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、清華大學(xué)和中國科學(xué)院等高校和科研院所而建，聚集了一大批智慧醫(yī)療、建設(shè)、公安、金融和電子政務(wù)等多領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)務(wù)專家和信息化專家，構(gòu)建了雄厚的人才優(yōu)勢(shì)和核心競爭力。這為我校軟件專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)創(chuàng)造了的機(jī)遇。

我校軟件專業(yè)分別和濰坊市大中型軟件企業(yè)簽立了3個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，并聘請(qǐng)軟件企業(yè)的高級(jí)軟件工程師、項(xiàng)目經(jīng)理、系統(tǒng)分析師等作為軟件工程專業(yè)的兼職教師。與此同時(shí)，安排他們作為專家來校舉辦軟件工程開發(fā)與實(shí)踐方面的報(bào)告會(huì)，以便切實(shí)創(chuàng)造學(xué)生了解企業(yè)的機(jī)會(huì)。

二、校企共同設(shè)計(jì)和開發(fā)課程體系

我們通過校企共同設(shè)計(jì)和開發(fā)課程體系，開辟人才培養(yǎng)的快車道。根據(jù)新建地方本科院校軟件工程專業(yè)特點(diǎn)，立足于區(qū)域內(nèi)軟件行業(yè)企業(yè)對(duì)軟件人才的需求來確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，并參照軟件企業(yè)崗位群及崗位能力來設(shè)計(jì)和開發(fā)課程體系及其配套資源。

（一）校企共同確定軟件工程專業(yè)課程類別與結(jié)構(gòu)比例

在軟件工程專業(yè)課程體系中，理論課程和實(shí)踐課程都是非常重要的，尤其要重視實(shí)踐教學(xué)。在每一學(xué)年安排一門實(shí)訓(xùn)課（程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)），使學(xué)生盡量在學(xué)習(xí)理論課程的同時(shí)，有時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者項(xiàng)目實(shí)踐，并且在師資配置上，安排最合適的專職教師或者企業(yè)人員給予指導(dǎo)，保證該部分的教學(xué)質(zhì)量。軟件工程專業(yè)課程類別與結(jié)構(gòu)比例表，如表1所示。

（二）校企共同建立實(shí)踐教學(xué)課程體系

依據(jù)軟件工程專業(yè)進(jìn)行校企合作的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)于不同的專業(yè)課程進(jìn)行分析，校企共同建立了實(shí)踐教學(xué)課程體系。如表2所示。

1.專業(yè)實(shí)踐

包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)習(xí)來深入掌握所學(xué)專業(yè)知識(shí)。在軟件工程實(shí)訓(xùn)中心引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，包括軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)、Android開發(fā)、蘋果的IOS系統(tǒng)開發(fā)等等，學(xué)生在企業(yè)技術(shù)專家的指導(dǎo)下，參與到以真實(shí)項(xiàng)目為載體的件系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)實(shí)踐、軟件工程項(xiàng)目管理的技能訓(xùn)練中。

表1　軟件工程專業(yè)課程類別與結(jié)構(gòu)比例表

表2　軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系

2.課程設(shè)計(jì)

針對(duì)整門課程而開設(shè)綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，如“面向?qū)ο蟪绦蛘n程設(shè)計(jì)”“動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)課程設(shè)計(jì)”等課程設(shè)計(jì)，單個(gè)課程設(shè)計(jì)周期為4周，課程設(shè)計(jì)的具體實(shí)施通過分組的方式來進(jìn)行，按照學(xué)生的能力、性格特征進(jìn)行分組，在小組內(nèi)部模擬軟件企業(yè)的實(shí)際工作過程來確定每一個(gè)組員的崗位角色，保證學(xué)生能夠融入到仿真的軟件企業(yè)工作過程之中，借助于仿真的軟件來進(jìn)行項(xiàng)目的開發(fā)，同時(shí)采取輪崗和角色體驗(yàn)的方式來鍛煉學(xué)生的軟件研發(fā)技能、程序編碼技能、軟件測(cè)試能力、軟件職業(yè)素養(yǎng)等，通過這種方式，保證學(xué)生能夠深入地掌握軟件項(xiàng)目開發(fā)流程和規(guī)范，養(yǎng)成良好的軟件開發(fā)習(xí)慣。

3.綜合實(shí)踐

針對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行立體訓(xùn)練而開設(shè)的綜合性工程實(shí)踐項(xiàng)目，包括應(yīng)用開發(fā)綜合課程實(shí)踐、軟件工程綜合實(shí)踐（論文）、社會(huì)實(shí)踐等。在綜合實(shí)踐過程中，實(shí)施雙導(dǎo)師制，學(xué)校與企業(yè)分別安排專人負(fù)責(zé)進(jìn)行指導(dǎo)，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)論文理論與文檔規(guī)范的指導(dǎo)與審定工作，而企業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生提供工程實(shí)踐環(huán)境、工程項(xiàng)目及其技術(shù)指導(dǎo)工作。學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)并完成畢業(yè)論文，在學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理指導(dǎo)下，在項(xiàng)目需求分析、建模、設(shè)計(jì)、代碼編寫、測(cè)試、部署全過程得到知識(shí)與能力訓(xùn)練，增強(qiáng)工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

三、校企共同改革教學(xué)方法

（一）校企共同確立軟件工程專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法課堂教學(xué)方式

我校軟件專業(yè)與東軟集團(tuán)、浪潮集團(tuán)、壽光市軟件園深度合作，聯(lián)合開展軟件工程專業(yè)“工學(xué)交替”“訂單式”“企業(yè)冠名班”人才培養(yǎng)，校企共同確立了軟件工程專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法課堂教學(xué)方式。在實(shí)施過程中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開拓思路，探索適合我校的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成具有本專業(yè)特色的項(xiàng)目化教學(xué)方法，為其他專業(yè)提供借鑒。

軟件工程專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法課堂教學(xué)方式體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）課堂講授的內(nèi)容必須根據(jù)具體的項(xiàng)目來進(jìn)行安排，通過“布置項(xiàng)目”來引入相關(guān)的定義和知識(shí)點(diǎn)，講授項(xiàng)目實(shí)施過程中所需的知識(shí)；（2）仿真企業(yè)工作環(huán)境來進(jìn)行課堂微型項(xiàng)目的實(shí)施，在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，完成課程知識(shí)的講解；（3）在項(xiàng)目實(shí)施過程中，采取小組合作的方式，選一個(gè)學(xué)生作為組長，也就是項(xiàng)目經(jīng)理，全權(quán)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的進(jìn)度計(jì)劃的制定、總結(jié)驗(yàn)收等工作，在完成項(xiàng)目之后，由每個(gè)小組的項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)其項(xiàng)目的實(shí)施方案、相關(guān)代碼、測(cè)試用例、重要成果等進(jìn)行展示，教師和其他學(xué)生則作為評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；（4）建立項(xiàng)目開發(fā)平臺(tái)、學(xué)生作品展示平臺(tái)、專業(yè)知識(shí)共享平臺(tái)，教學(xué)管理平臺(tái)化，進(jìn)一步延伸課堂教學(xué)的空間。

在以往的教學(xué)過程中，基本上是教師一言堂，學(xué)生則很難很好地參與進(jìn)來，而項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目為主線，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生參與到實(shí)際的項(xiàng)目當(dāng)中來，教師負(fù)責(zé)認(rèn)真講解，學(xué)生能夠勤加練習(xí)。軟件工程專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法課堂教學(xué)方式如圖1所示。

如圖1所示，軟件工程專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法課堂教學(xué)方式為：

（1）教師引入教學(xué)項(xiàng)目，進(jìn)行相關(guān)的背景介紹，而學(xué)生則明確項(xiàng)目的背景知識(shí)，以小組的形式進(jìn)行研究討論。

（2）學(xué)生在需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編碼實(shí)現(xiàn)、測(cè)試維護(hù)等過程中遇到問題的時(shí)候，教師隨時(shí)進(jìn)行答疑解惑，進(jìn)行課程內(nèi)容的講解。

（3）學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目成果的展示，教師點(diǎn)評(píng)結(jié)果，提出建議，進(jìn)一步拓展延伸相關(guān)理論知識(shí)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于所學(xué)知識(shí)的升華。

軟件工程專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法課堂教學(xué)方式要求教學(xué)內(nèi)容圍繞項(xiàng)目來安排，項(xiàng)目是教學(xué)的重中之重，良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境是項(xiàng)目正常實(shí)施的重要硬件保障，雙師型教師是搞好項(xiàng)目教學(xué)法的必備條件。與此同時(shí)，項(xiàng)目庫的建設(shè)、真實(shí)的實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)、實(shí)習(xí)基地的建立、雙師型教師的培養(yǎng)以及課程體系與課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)等都是需要依托校企深度融合來實(shí)現(xiàn)的。因此，我校軟件專業(yè)和東軟集團(tuán)、浪潮集團(tuán)、壽光市軟件園進(jìn)行校企深度融合，保障了軟件工程專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法課堂教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

四、人才培養(yǎng)效果

自2008年始，濰坊科技學(xué)院中印計(jì)算機(jī)軟件學(xué)院開始實(shí)施軟件工程專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)長效機(jī)制，引入合作企業(yè)到校內(nèi)與教師共同指導(dǎo)綜合實(shí)訓(xùn)，安排了部分教師到企業(yè)掛職鍛煉以及部分學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，取得了良好的人才培養(yǎng)效果：我院的軟件技術(shù)專業(yè)因特色突出，教育教學(xué)成果顯著，于2010年4月被評(píng)為山東省特色專業(yè)；出版軟件工程相關(guān)課程教材多本；學(xué)生參與全國軟件設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)等級(jí)以及人數(shù)逐年提升，多名同學(xué)奪得全國ITAT教育工程就業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)、全國信息化工程師崗位技能大賽一等獎(jiǎng)以及山東省職業(yè)院校技能大賽計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、實(shí)施與測(cè)試項(xiàng)目全省第一名的好成績；學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量都得到大幅度提升，我系2014屆學(xué)生中有5人已經(jīng)到國內(nèi)外知名軟件公司就業(yè)，多人到大型的軟件企業(yè)就業(yè)，深受用人單位好評(píng)，與我校合作的主要企業(yè)也從最初的三家增加到目前的幾十家?？傊浖こ虒I(yè)校企合作人才培養(yǎng)長效機(jī)制調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用和工程能力，增強(qiáng)了學(xué)生的市場競爭力，提高了就業(yè)水平。

圖1　軟件工程專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法課堂教學(xué)方式

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編輯朱榮華

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-8528（2016）02-041-05

收稿日期：2015-11-13

作者簡介：劉君（1986），女，山東濟(jì)寧人，講師，碩士，研究方向?yàn)樾Ｆ蠛献?、高職教育、物?lián)網(wǎng)等。

Persistent Effective Cooperation Mechanism between Universities and Enterprises on Training Software Engineering Majors——A Case Study on Weifang University of Science & Technology

LIU Jun
（Sino-India Institute of computer software，Weifang University of Science & Technology Shandong Shouguang，262700，China）

Abstract：School-enterprise cooperation and work-Integrated-Learning can maximize the dual advantages of both schools and enterprises during the teaching process，which can achieve organic combination of teaching process and enterprise working process，teaching implementation and business operations，teaching assessment and evaluation，and ultimately ensure that local colleges and universities cultivate applied talents and enterprises obtain more profits. Under this background，this article takes the software engineering major of Weifang University of Science & Technology as an example to carry out the research on long effective mechanism of cooperation between colleges and enterprises personnel training of software engineering major of local undergraduate colleges and universities，so that it can achieve the integration of resources，establish a sound talent training mode，design and develop the curriculum system，reform teaching methods under cooperation between colleges and enterprises and their common management.

Key words：Software Engineering Major；Cooperation between Colleges and Enterprises；Persistent Effective Mechanism