探析小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略

摘要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為教學(xué)的啟蒙階段，其主要就是由聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)組合而來(lái)的，而英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)又是英語(yǔ)教學(xué)中最重要的組成部分，是可以直接影響整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)效率，更是會(huì)影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。但就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)還是存在很大的問(wèn)題，需要相關(guān)教育工作者采取科學(xué)合理的措施進(jìn)行解決，以便于更好的提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效率?；诖?，本文主要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略進(jìn)行了深度的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)；教學(xué)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0138-01

在英語(yǔ)教學(xué)中， 聽(tīng)是教學(xué)的基礎(chǔ)，說(shuō)是教學(xué)的最終目的。所以，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要重視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，從而合適有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為提升教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的重要性

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)中最重要的組成部分，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面分別是：

1.1 聽(tīng)是教學(xué)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)交流過(guò)程都是需要聽(tīng)。眾所周知，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言都是要從聽(tīng)力開(kāi)始的，只有在接受及理解知識(shí)的前提下，方可進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要給學(xué)生提供一個(gè)可以聽(tīng)的機(jī)會(huì)，并提供符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的聽(tīng)力材料，從而充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官，逐步訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，理解信息的能力。同時(shí)，教師還是應(yīng)該教授給學(xué)生相應(yīng)的聽(tīng)力方法，以便于讓學(xué)生掌握相應(yīng)的聽(tīng)力技巧，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升。

1.2 說(shuō)是語(yǔ)言表達(dá)形式，也是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。隨著新課程理念的不斷深入，給教師提出了更高的要求，既要求教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要求在一定的程度提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流情境讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，多鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，可以主動(dòng)地跟同學(xué)進(jìn)行交流，敢于說(shuō)，這樣才可以滿足新課程對(duì)教學(xué)的要求，更是為學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.提高小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效率的有效策略

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要最大限度地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而強(qiáng)化學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的積極性。眾所周知，處于小學(xué)階段的學(xué)生，具有活潑亂動(dòng)，心智不夠成熟的特點(diǎn)。為了有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師一定要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用抑揚(yáng)頓挫、幽默風(fēng)趣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以便于更好的提高英語(yǔ)教學(xué)水平及質(zhì)量。

2.2 重視語(yǔ)言基礎(chǔ)的講授。英語(yǔ)知識(shí)的積累即是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)教學(xué)最重要的組成部分，而積累英語(yǔ)知識(shí)的有效途徑就是語(yǔ)言基礎(chǔ)，只有學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，才能更好的學(xué)英語(yǔ)。所以，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要加強(qiáng)音標(biāo)、語(yǔ)言教學(xué)，同時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，從而幫助學(xué)生打好音標(biāo)和發(fā)音的基礎(chǔ)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，教師也應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀，視聽(tīng)訓(xùn)練，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)朗讀技巧，這樣既可以讓學(xué)生了解閱讀技巧，也可以讓學(xué)生讀出語(yǔ)感，從而實(shí)現(xiàn)新課程理念對(duì)教學(xué)的要求。最后，教師可以通過(guò)加強(qiáng)單詞的學(xué)習(xí)，去夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，譬如：在教學(xué)ready/ duck /tiger/ really等單詞的過(guò)程中，教師可以先給學(xué)生示范一遍，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行訓(xùn)練，或者教師可以精選一篇英語(yǔ)小文章供學(xué)生賞析，并讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，教師一定要仔細(xì)分析學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、吐字是否清楚，如存在問(wèn)題，教師必須要糾正，避免學(xué)生下次再發(fā)生相同的錯(cuò)誤。必要時(shí)，教師也可以積極的開(kāi)展英語(yǔ)朗讀比賽，背單詞競(jìng)賽以及辯論會(huì)等方式來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，從而提升我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

2.3 改革與發(fā)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方式。由于我國(guó)大部分的教師都受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，盲目的認(rèn)為只要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就算完成教學(xué)任務(wù)，所以，在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師都是采用"滿堂灌"，"教師講，學(xué)生聽(tīng)"以及題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方法，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓教師成為了教學(xué)中的主體，學(xué)生成為了教學(xué)中的客體，完全不利于學(xué)生的發(fā)展，更容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。特別是處于小學(xué)階段的學(xué)生注意力不夠集中，思維跳躍過(guò)快，這些原因都阻礙了我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)向前發(fā)展的腳步。為了有效的提升教學(xué)效率，教師一定要改革與發(fā)展教學(xué)方法，如：通過(guò)故事教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)方式、模范訓(xùn)練等等，或者是利用目前應(yīng)用最為廣泛的多媒體技術(shù)，因該技術(shù)不僅可以將枯燥無(wú)味的知識(shí)簡(jiǎn)單形象化，還可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容合理的采用多媒體技術(shù)，如在教學(xué)水果時(shí)，APPLe/banana/Apricot/Lichee，教師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并讓學(xué)生猜測(cè)本課的中心主旨，然后再給學(xué)生播放事先做好的教學(xué)課件，如：先再課件中顯示水果，讓學(xué)生讀一讀，然后再播放正確的讀音，并讓學(xué)生跟讀，或者采用水果家族會(huì)議的形式，讓學(xué)生以水果的身份進(jìn)行書(shū)本知識(shí)模仿訓(xùn)練，并積極的鼓勵(lì)學(xué)生將一些重點(diǎn)詞運(yùn)用進(jìn)去，通過(guò)這樣的方式既可以營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，也可以使課堂內(nèi)容具有趣味性，便于學(xué)生理解，從而加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知程度，提升我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

2.4 重視模仿訓(xùn)練。就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，聽(tīng)錄音并模仿錄音內(nèi)容，是提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力最有效的手段之一。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課下多聽(tīng)錄音并要求學(xué)生模仿錄音內(nèi)容，這樣不僅可以糾正學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)不夠的問(wèn)題，而且學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的模仿，還可以提升學(xué)生的口語(yǔ)交往能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，從而真正實(shí)現(xiàn)新課程理念對(duì)教學(xué)的要求。眾所周知，學(xué)習(xí)語(yǔ)言并不會(huì)是一蹴而就的，是需要學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行訓(xùn)練，所以，教師應(yīng)該跟家長(zhǎng)一起合作，讓家長(zhǎng)在家監(jiān)督學(xué)生是否完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生在家里聯(lián)系，以此來(lái)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在一定的程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的啟蒙階段，而英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中最重要的組成部分。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要重視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，積極的給學(xué)生創(chuàng)造出聽(tīng)說(shuō)條件，改革與發(fā)展教學(xué)方法，同時(shí)教師一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況改革與發(fā)展教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)視聽(tīng)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)放手，給學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)展的空間，從而有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的積極性，使學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力得到提高，并在一定的程度上提升我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，推動(dòng)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李國(guó)文. 基于"農(nóng)遠(yuǎn)工程"的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略研究[D].河南大學(xué)，2010.

[2] 吳瑤. 小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)改進(jìn)策略研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

[3] 姚有臣. 多媒體環(huán)境下高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)情感策略研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2014.

作者簡(jiǎn)介：

雷亞男（1987.3-今），女，河北省唐山市人，現(xiàn)任職于河北唐山高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)社會(huì)事務(wù)局教研室，教研員。