董必武對傳播馬克思主義的貢獻

張瑤

摘要：為了實現(xiàn)國家的救亡圖存，為了民族振興發(fā)展，在五四運動前后，董必武等人借創(chuàng)辦武漢中學的名義宣傳馬克思主義，通過培養(yǎng)革命骨干，創(chuàng)建黨團組織，積極開展工農(nóng)運動，用自己的實際行動去實現(xiàn)自己的信仰，與成千上萬優(yōu)秀的同志一起為中國的解放事業(yè)奮斗，在辦學期間，為黨和國家培養(yǎng)了一批優(yōu)秀人才與堅定的馬克思主義者。通過創(chuàng)辦私立中學，使武漢地區(qū)成為傳播馬克思主義最早的革命陣地之一。使馬克思主義在鄂東地區(qū)的得到了極大的發(fā)展。

關鍵詞：董必武；馬克思主義；傳播

中圖分類號：A8 文獻標識碼：A 文章編號：1001-0475（2016）06-0008-03

武漢私立中學是董必武同志和志同道合的革命同志一起創(chuàng)辦的，它為中國共產(chǎn)黨的發(fā)展和馬克思主義的傳播作出重要貢獻，在革命時期所輸送的人才也是十分驚人的。在辦學期間，他不僅鼓勵學生學習馬克思主義，更支持學生積極去宣傳馬克思主義。最重要的是，他不僅是在宣傳新的思想——馬克思主義，更是啟迪群眾去勇敢地爭取自己的權利，有組織、有紀律地去斗爭，對于共產(chǎn)黨日后在鄂東地區(qū)的發(fā)展具有重要意義。

一、創(chuàng)辦武漢中學，培養(yǎng)革命骨干

1919年前后，在經(jīng)歷了辛亥革命，又目睹了五四運動，董必武深深意識到國民黨的革命方法對于當時的中國行不通，應該改為一種可以“喚醒群眾，接近群眾” [1]（P.504）的方法?！八饾u領悟到中國革命必須效仿俄國革命的方法，走俄國革命的道路” [2]（P.12），只有依靠群眾力量，學習蘇聯(lián)革命模式，才能取得革命的勝利。而想要建立深厚的群眾基礎，依照當時的情況和他們現(xiàn)有的力量，董必武和其他革命同志認為目前可以做的有辦報紙和辦學校兩件事。而由于資金等一系列問題，辦報紙最終不了了之，在眾多人的支持下，經(jīng)過眾人籌款等努力，其間董必武同志甚至賣掉皮襖來籌款，最終在“一九二零年三月，武漢中學正式開學。該校以宣傳革命思想，培養(yǎng)革命人才為目的” 。[3]

1.運用教材來啟迪革命思想

董必武在職期間教授的是國文課。在教學期間，董必武不僅注重學生基礎知識的學習，而且將馬克思的先進思想寓于教學中，這也是武漢私立中學所不同于當時其他中學的特點，也是董必武同志的獨到創(chuàng)新之處。為了更好地進行思想政治教育，寓馬克思思想于教學之中，讓學生們樹立正確的價值觀，董必武還十分注重課文的選擇，他曾經(jīng)親自選編過教材，如具有愛國主義情懷的《離騷》，批判封建王朝暴政的《苛政猛于虎》《西門豹治鄴》《金田起義》，還有反映古代樸素唯物主義的《論衡》等，這一篇篇精心選擇的文章不僅啟發(fā)了學生們的革命精神，而且在教授過程中，董必武還將馬克思主義的精妙觀點融入于教學中，運用馬克思主義來解釋文章，并且定期給學生布置關于馬克思思想的文章，及時把握學生思想動態(tài)。

2.通過交流來激發(fā)革命熱情

董必武在課外也十分關注學生們的思想動態(tài)，經(jīng)常與學生溝通交流，運用身邊小事來拉近與學生的距離，改進學生的思想。董必武尤其注重鄂東籍學生的思想情感，經(jīng)常與鄂東籍學生董賢玨、雷紹全、王鑒、楊仆、王文鳳等同學交流，向他們傳播馬克思主義，堅定其革命信仰。

董必武也經(jīng)常會向同學們推薦先進的革命書籍和雜志，讓學生們及時掌握國家動態(tài)，了解先進思想，加深對馬克思主義的理解。例如《新青年》《共產(chǎn)黨》《湘江評論》《覺悟》《向?qū)А返入s志書刊，也會讓同學們閱讀馬克思主義的經(jīng)典原著，如《共產(chǎn)黨宣言》等，他同時還指導學生自己辦雜志《武漢中學周刊》，讓學生們獨立思考，不斷對現(xiàn)實問題進行發(fā)問和解答。這些雜志不僅提高了學生的思考能力，而且對于馬克思主義的傳播也具有積極影響。

與此同時，董必武還積極吸取當時民辦中學的優(yōu)良作風，組織學生成立學生會，對學校的一些活動和改革等提出意見。他還在各個班級召開班會時組織老師進行指導，糾正學生的思想，關心學生的成長。讓學生在日常生活中增強民主道德意識，還提高學生的觀察能力，在不知不覺中引領學生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3.通過實踐來提高革命方法

鄧小平同志曾說過，實踐是檢驗真理的唯一標準。書本上的知識終究是要在實際行動中來進行檢驗的。學生們掌握的理論知識和革命熱情也必須在實踐中發(fā)揮作用。在學習之余，董必武會帶學生們參加各類黨團組織，并且讓學生們深入工廠車間，田間地頭，為廣大的人民群眾傳播馬克思主義，傳播先進思想。雖然私立武漢中學僅僅開辦了8年時間，但在董必武，陳潭秋等優(yōu)秀同志的帶領下，培養(yǎng)了一大批堅定的馬克思主義者，他們?yōu)橹袊慕夥艗侇^顱、灑熱血，將自己的一番壯志豪情獻給了中國革命。據(jù)統(tǒng)計，來自黃安——董必武的家鄉(xiāng)的學生共有40多人，而其中大部分人選擇加入中國共產(chǎn)黨，例如黃安籍的王秀松，雖然他出身是地主階級，但在董必武的教導下，毅然決然的與封建勢力作斗爭。在他加入共產(chǎn)黨以后，組織派遣他回家鄉(xiāng)黃安開展運動。白天他與農(nóng)民一起勞作，晚上教農(nóng)民認字讀報，學習先進思想，他帶領農(nóng)民抗租，抗捐，與地主封建勢力作斗爭，并在斗爭中建立武裝部隊，發(fā)展黨團基層組織。在斗爭期間，為了更好地開展工作，王秀松同志甚至大義滅親，將自己反動的父親親自鎮(zhèn)壓，這種可歌可泣的行為讓人心生敬佩。而且在這8年中，不僅有許多學生走向馬克思主義的道路，還有許多老師也紛紛選擇加入共產(chǎn)黨。例如陳潭秋的胞弟陳蔭林，原本只是打算過“太平日子”，混口飯吃，可是當他不斷受到陳潭秋，董必武等人的感染，看到農(nóng)民生活的真實情況，他終于醒悟了，最終加入共產(chǎn)黨，投入于革命運動。

二、創(chuàng)建黨團組織，擴大革命陣營

為了擴大革命陣營，董必武在辦學的同時，還積極創(chuàng)建各類黨團組織，擴大群眾基礎，不斷發(fā)展基層組織，擴大革命陣營。相比其他中學開辦的學習類和深化民主思想類的組織，董必武創(chuàng)建的小組更加注重對馬克思主義思想的傳播和增強黨的新生活力，更加注重與中國當時的實際國情相結合。

應上海共產(chǎn)主義小組的要求，1920年秋，董必武，張國恩等人成立了武漢地區(qū)最早的黨組織——武漢共產(chǎn)主義研究小組。有了正式的組織后，董必武等人更加明確而積極地宣傳馬克思主義，將先進思想傳播給大眾。例如后來成立的武昌馬克思學說研究會，這是黨作為半公開活動的一種組織形式，它除了會有一部分黨員參加外，也會吸納黨外其他優(yōu)秀同志參加，由于當時翻譯過的馬克思著作不多，所以經(jīng)常由李漢俊來做報告、分析，在交流過程中不斷吸收優(yōu)秀人才，不斷增進大家對馬克思主義的理解。

為了發(fā)展黨組織后備軍，吸收青年人加入中國共產(chǎn)黨，學習馬克思主義理論，董必武等人于1920年11月7日成立了社會主義青年團，青年學生以團體形式緊密聯(lián)合在一起，共同進步，一起接近工人群眾，一起學習馬克思主義理論，為馬克思主義帶來新鮮血液和活力，為共產(chǎn)黨提供新生力量。在武昌社會主義青年團第一次代表大會中，其中參會人員有18人，包惠僧為團第一書記。會議確定了團的簡章，并且確定了團的主要任務“實現(xiàn)社會主義”，楊仆，王文鳳同學被選為勞工運動委員會和學生運動委員會委員，各個成員互相幫助，共同發(fā)展馬克思主義，不斷吸納優(yōu)秀青年才俊加入共產(chǎn)黨，一起為實現(xiàn)社會主義而奮斗。

董必武和陳潭秋同志參加了在上海舉辦的中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會后，應中央的要求，于7月在武漢地區(qū)成立中國共產(chǎn)黨武漢地區(qū)執(zhí)行委員會，以此作為黨的領導機構。董必武在日后的時間里，一方面繼續(xù)在私立武漢中學從事國文教課工作，一方面到武漢各個中學，如省立一師、省立女師、啟黃中學等學校授課，還與陳潭秋一起去共進中學、武昌高師等中學活動，為其他學校的學生傳播馬克思主義，鼓勵學生反抗帝國主義封建勢力，為實現(xiàn)社會主義而奮斗。在董必武等一批革命同志的不懈努力下，據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，從 1921 年至 1923 年，僅黃安在武漢中學和省立第一師范讀書或工作的人員中， 就有董賢玨、王鑒、雷紹全、程亞主、余澤涵、張培鑫、戴季倫、王文煥、徐希烈等先后加入了中國共產(chǎn)黨，楊仆、王文鳳、王度等人先后加入了社會主義青年團。從 1924 年至 1925 年，啟黃中學的張之樂、王焱南、王文魁等，省立第一師范的劉崇毅、戴季倫、戴克敏等，原中華大學附中的曹學楷等人，省立甲種工業(yè)學校的鄭位三等人都加入了中國共產(chǎn)黨。這些優(yōu)秀人才前仆后繼的走向了馬克思主義道路，為中國革命貢獻出自己的一份力量，甚至是犧牲自己。

同時在1921年，為了擴大群眾基礎，加強馬克思主義的影響，董必武還成立了婦女讀書會，青年讀書會，為廣大群眾普及馬克思主義知識，團結各階層進步分子和知識青年，吸引優(yōu)秀人士加入中國共產(chǎn)黨，走馬克思主義道路。

三、結合工農(nóng)運動，打牢群眾基礎

董必武還經(jīng)常組織黨員和學生深入廣大鄉(xiāng)村宣傳馬克思主義，了解農(nóng)民疾苦，開展農(nóng)民運動，幫助農(nóng)民組織農(nóng)民協(xié)會。董必武還積極傳授學生和黨員們接近農(nóng)民群眾的方法：“一是注意看房子，青磚房一般比較富，而泥瓦房的農(nóng)民相對來說比較貧困，聯(lián)系農(nóng)民要先聯(lián)系窮苦農(nóng)民，取得他們的信任。二是先不做空乏的宣傳，要閑談，與農(nóng)民搞攏，取得農(nóng)民的信任，接下來的工作才好開展。三是幫農(nóng)民辦好事，寫信記賬，多幫忙不要讓農(nóng)民吃虧。四是領導農(nóng)民斗爭，首先要選擇容易取得勝利的事情來做，先小后大，注意農(nóng)民的思想狀況，團結好農(nóng)民?！盵4]（P.45）大家按這種方法實行后，都取得了很好的效果。當時除了在黃安和麻城進行馬克思主義宣傳外， 還有的學生會在自己的家鄉(xiāng)傳播馬克思主義。如張書田同學于1922年在汪洋店，麻知府一帶秘密宣傳，吝積堂，李樹珍也回到夏店區(qū)，借教書的名義來秘密宣傳馬克思主義，謝甫生也曾到謝家灣、泡桐樹店舉行報告會，向眾多青年宣傳馬克思理論，宣傳勞動價值理論，鼓勵大家勇敢舉起反抗的旗幟，向帝國主義，封建主義，官僚資本主義勇敢說不。

八七會議中，毛澤東同志提出了“槍桿子里面出政權”的思想，并決定在湘、鄂、贛、粵四省舉行秋收起義。根據(jù)八七會議的指示精神，聲勢浩大的黃麻起義爆發(fā)了。其中參加起義的有許多人是董必武的學生和同鄉(xiāng)，就連總指揮部的 10 位領導人中，就有潘忠汝、王奠川、王志仁、王秀松、劉文蔚5 位畢業(yè)于私立武漢中學。而且董必武積極發(fā)展自己家鄉(xiāng)農(nóng)民群眾加入共產(chǎn)黨，走馬克思主義道路。當年在工農(nóng)紅軍的隊伍里，每三個人就有一個黃安人，每四名革命先烈中，就有一名黃安籍的英雄。由此可見，董必武為了宣傳馬克思主義，為了中國共產(chǎn)黨的發(fā)展，做出了巨大的努力，耗費了眾多的心血。在董必武的帶領下，1927年湖北省的工農(nóng)運動發(fā)展尤其迅速，全省產(chǎn)業(yè)、行業(yè)工會和地區(qū)工會組織達到376個，工會會員有52萬余人；有54個縣建立了農(nóng)協(xié)組織，全省擁有農(nóng)協(xié)會員近三百萬，占全湖北省農(nóng)民的1/10。

四、武漢中學與同期私學的比較

由于當時政府的補貼，各界有識之士積極投身教育事業(yè)，許多名流商人也為其提供資助，各地私立學校如雨后春筍般成立起來，如湖南地區(qū)的明德、周南、楚怡、修業(yè)、廣益等學堂，這類學堂各有自己的辦學特色。如明德中學以融合中西文化為教學方針；周南中學以三心“自治心（節(jié)制整潔）、公共心（博愛仁?。?、進取心（勤勉耐勞）為校訓，改革創(chuàng)新，經(jīng)常采用一些新方法來提升教學質(zhì)量；楚怡則重視英語的教學；與其相比，武漢中學則側重與中國革命結合起來，更著重于宣傳馬克思主義，為中國革命做出了巨大貢獻。武漢中學與其他私立中學相比，以下特點：“學生報考費和學費低都比當時私立武漢中學低，報考費比別校低六分之一，學費比別校低三分之一” [1]（P.506）；教職工普遍低薪甚至有的不拿薪；“武漢中學學生沒有對學校鬧過風潮，這是20世紀20年代中國學校中很少有的現(xiàn)象，學校也沒有開除過學生” [1]（P.507）。

私立中學相比公立中學而言，更具有本土特色，而且在教學措施可以及時調(diào)整，更具有靈活性。且在當時的那個時代，大部分私立學校在教學的同時，也在大力培養(yǎng)學生的愛國主義精神，鼓勵學生積極投身革命。與此同時，武漢中學雖然培養(yǎng)了大批革命人才，但對于提高學生自身的文化修養(yǎng)還略顯不足。這一方面是由于武漢中學本身經(jīng)費有限，教師資源少，在教學方面，即教授知識方面略顯薄弱；另一方面武漢中學的生源質(zhì)量相較其他學校較低。在當時，憑借董必武和陳潭秋等人的努力創(chuàng)辦一所中學已實屬不易，最終還培養(yǎng)了這么多革命人才更是令人欽佩。

與同時期的其他教育者相比，董必武更加注重理論和實踐的結合，更加注重將知識運用于救國安邦之中。董必武作為一名堅定的馬克主義者，始終致力于宣傳維護馬克思主義，他利于身邊一切可以調(diào)動的力量去宣傳馬克思主義，他對于早期馬克思主義傳播的貢獻是不可磨滅的。

參考文獻：

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[2]中共黨史人物研究會編.中共黨史人物傳（第十三 卷）[M].西安：陜西人民出版社，1984.

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[4]吳炳權，吳時壯.董必武與武漢中學 [M].武漢：武漢 理工大學出版社，2007.

[責任編輯：褚永慧]