自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

席東明

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)者在把握學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)條件、個(gè)人特征等因素自覺主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)方法，組織調(diào)控自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。在當(dāng)今的教學(xué)活動(dòng)課改中，“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，熱于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析、解決問題能力，以及交流和合作的能力”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。使學(xué)生獲得知識(shí)的過程，同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。這就要求我們教師在課堂教學(xué)中要變革傳統(tǒng)教學(xué)方式。我認(rèn)為教師在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其充分感知、理解和記憶，從而牢固掌握知識(shí)、發(fā)展智力，提高能力。因此，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣

營造寬松、和諧、開放的課堂氣氛，解放學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的核心，是知識(shí)的擁有者、道德的裁判者。長期以來形成的“師道尊嚴(yán)”，使教師高高在上，缺乏對(duì)學(xué)生應(yīng)有的尊重和關(guān)愛，隔絕了師生之間的互動(dòng)和交流，以教師講，學(xué)生被動(dòng)聽的滿堂灌模式，以氣氛死板、單調(diào)的課堂教學(xué)模式，束縛了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教學(xué)效果也不佳?，F(xiàn)代的師生觀認(rèn)為，課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的“雙主體”活動(dòng)，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，而是自覺主動(dòng)獲取知識(shí)的活生生的人，是學(xué)習(xí)的主體、內(nèi)因；教師也不再是知識(shí)的權(quán)威發(fā)布者，去扮演“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和促進(jìn)者。新型的師生關(guān)系是平等的、雙向的交流和合作，教師必須學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)真心傾聽學(xué)生說，要“蹲下來與學(xué)生交流”，努力為學(xué)生學(xué)習(xí)提供寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求我們教師不只是考慮怎樣講好課，而是考慮怎樣才能發(fā)揮學(xué)生的聰明才智、怎樣引導(dǎo)學(xué)生自我獲得知識(shí)、怎樣引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種自我需求，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的源泉是對(duì)知識(shí)的好奇和需要。滿足這種需要的過程是有目的的認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí)的過程，“需要”在情緒上的表現(xiàn)是興趣，而興趣則表現(xiàn)在學(xué)生不斷探索客觀規(guī)律的自我要求。這是學(xué)生把自己的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，使知識(shí)形成結(jié)構(gòu)的內(nèi)在動(dòng)力。我認(rèn)為，培養(yǎng)持久學(xué)習(xí)興趣應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：1、在學(xué)期初的第一節(jié)課開始，就應(yīng)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有充分的了解，以教材本身的豐富內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，不斷地讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。2、教學(xué)過程中，要善于設(shè)問、質(zhì)疑、釋疑、不停頓的讓學(xué)生進(jìn)行積極思維，使學(xué)生的注意力始終保持和集中。如：上課適當(dāng)允許學(xué)生隨時(shí)舉手提出問題，進(jìn)行思想的火花；允許學(xué)生和老師爭(zhēng)論；課堂提問時(shí)經(jīng)常問“你認(rèn)為？你的看法？還有不同的想法嗎？等”鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。一旦學(xué)生成功，要及時(shí)贊揚(yáng)肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。3、改革評(píng)價(jià)手段。除傳統(tǒng)的筆試外，還應(yīng)該采用口試、競(jìng)賽、小論文等多種形式的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法。例如經(jīng)常以“很好！”“很有創(chuàng)意”“你真會(huì)動(dòng)腦筋！”等語氣贊揚(yáng)學(xué)生的觀點(diǎn)。即使不成功，也不輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。尤其當(dāng)學(xué)生對(duì)教師和書本的觀點(diǎn)有異議時(shí)，教師不要馬上給予價(jià)值判斷，而要與學(xué)生互相切磋，共同探討，求得正確的結(jié)論。盡量消除學(xué)生怕答錯(cuò)的思想負(fù)擔(dān)。4、對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要嚴(yán)格，規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生按時(shí)按質(zhì)，保量完成。5、課堂教學(xué)突出一個(gè)“新”字，努力采取多樣化地教學(xué)方法和教學(xué)手段，巧妙運(yùn)用具體的激趣方法。例如：創(chuàng)設(shè)情境、巧妙設(shè)疑、藝術(shù)語言、課前演講辯論等等。

二、注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

方法是學(xué)習(xí)的金鑰匙，是事半功倍的前提。有句名言：“重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展思維能力。教育無非是一切已學(xué)過的東西都忘記的時(shí)候所剩下來的東西?！边@里“所剩下的東西”也就是我們所指的科學(xué)素質(zhì)中的學(xué)習(xí)能力?！叭藗?cè)诩?xì)節(jié)被淡忘之后仍然應(yīng)該記憶的知識(shí)洞察力和技巧”。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知能力才是我們教師孜孜以求的讓學(xué)生受用一輩子的東西。如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，其中最主要是培養(yǎng)學(xué)生理解題意的能力。

三、調(diào)動(dòng)多方面積極因素，實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要手段

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體構(gòu)成整個(gè)課堂教學(xué)系統(tǒng)，只有各要素之間的相互聯(lián)系、相互作用，才能形成有機(jī)、和諧的統(tǒng)一整體。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、科技創(chuàng)新越來越來需要人與人之間的交流和合作，只有合作，才能生存。課堂教學(xué)必須充分注意利用多種渠道，調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，努力實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教材與社會(huì)之間、課堂與課外之間的多元互動(dòng)。

四、在重視學(xué)生“學(xué)的主體地位”的同時(shí)，也決不可忽視教師“教的主體地位”

針對(duì)傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式，“讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體”、“把課堂還給學(xué)生”的呼聲一浪高過一浪，不少教師忽視了教師自身“教的主體地位”，把學(xué)習(xí)空間過多的還給學(xué)生，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的情況無從適從，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，大量時(shí)間被浪費(fèi)。如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)教師“教的主體地位”，我認(rèn)為，要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際以及教學(xué)內(nèi)容而定，對(duì)于理論性較強(qiáng)、學(xué)生理解上有較大難度的知識(shí)，該講的一定要講，并且要講透徹；教師應(yīng)注重講解知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)的規(guī)律性和特殊性原理，教師要更清楚地歸納總結(jié)。

學(xué)習(xí)化社會(huì)意味著人人、時(shí)時(shí)、處處都可以學(xué)習(xí)，不論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)不斷更新自己的知識(shí)體系，不斷用嶄新的知識(shí)武裝自己的頭腦，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要。對(duì)于正在接受基礎(chǔ)教育的中學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)前人留下來的文化知識(shí)和基本技能的同時(shí)，更應(yīng)該注意培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，只有學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能去創(chuàng)新，才能適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才的需要。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要師生共同的努力，新時(shí)代的教師不但要研究如何傳授給學(xué)生科學(xué)知識(shí)，更重要的是要研究如何培養(yǎng)學(xué)生掌握獲取科學(xué)知識(shí)的方法。