公共圖書館現(xiàn)代科普教育思考

郭嬋

[摘要]公共圖書館具備開展科普教育的必備條件，在現(xiàn)代科普教育中發(fā)揮著重要作用。論文分析了公共圖書館科普教育涵蓋了社會科學、自然科學、文化教育與歷史地理等諸多方面的主題內(nèi)容，歸納了科普教育講座、展覽、專家咨詢及影視展播等主要形式，并重新思考與總結(jié)得出，可通過增設(shè)服務(wù)網(wǎng)點、優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)、延伸傳統(tǒng)服務(wù)及尋求多方合作等途徑拓展公共圖書館科普教育功能。

[關(guān)鍵詞]公共圖書館；科學普及；科普教育；用戶教育

[中圖分類號]G252[文獻標志碼]B[文章編號]1005-6041（2015）03-0071-04

科普是全社會的共同任務(wù)[1]，但“科普”一詞在國內(nèi)出現(xiàn)甚晚，直至20世紀50年代方逐漸引起關(guān)注[2]。隨著經(jīng)濟社會的進步，科普教育的重點亦隨之轉(zhuǎn)移，早期以破除迷信、掃除愚昧為主，如今則以普及科學知識、為專業(yè)人士提供科學咨詢?yōu)橹鳌?002年，《中華人民共和國科學技術(shù)普及法》頒布，提出了此后15年內(nèi)實施全民科學素質(zhì)行動計劃的方針——“政府推動，全民參與，提升素質(zhì)，促進和諧” [3]。

近年來，不僅各類公共文化教育機構(gòu)致力于推動科普教育，各種非營利性社會組織及機構(gòu)亦陸續(xù)加入科普教育的隊伍，如旨在“剝開科學的堅果，幫助人們領(lǐng)略科學之美妙”的科學松鼠會[4]。深入研究圖書館在科普教育中的地位與成果可發(fā)現(xiàn)，其在提高國民素質(zhì)與普及科學文化中肩負著責無旁貸的重任并擁有得天獨厚的優(yōu)勢[5]。公共圖書館作為主要文化服務(wù)機構(gòu)，為充分發(fā)揮其在現(xiàn)代科普教育中的關(guān)鍵作用，亦需重新定位并思考其適應(yīng)新環(huán)境迎接新挑戰(zhàn)的發(fā)展策略。

1公共圖書館與科普教育

公共圖書館的館藏資源全面涵蓋了人類社會實踐各領(lǐng)域，具有兩大職責：一是普及文化科學知識，為廣大讀者服務(wù)，提高全民素質(zhì)；二是在普及基礎(chǔ)上，為科學教育事業(yè)及經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。因此，科普教育是公共圖書館的服務(wù)使命之一。國內(nèi)圖書館開展科普教育的案例早已有之，1956年重慶市科學普及協(xié)會與重慶市圖書館即聯(lián)合舉辦科學知識講座[6]。

中國圖書館學會于第11個“世界讀書日”在廣東東莞圖書館成立了科普與閱讀指導(dǎo)委員會[7]。作為中圖學會的專門工作委員會，該委員會成為推動全民科普與閱讀及營造書香社會的專門組織機構(gòu)，其下設(shè)圖書館與社會閱讀委員會為各館開展科普與閱讀活動提供指導(dǎo)與協(xié)助，助力科普與閱讀理論及實踐的發(fā)展。至此，圖書館科普教育工作即有專門組織機構(gòu)及指導(dǎo)原則，對廣泛而深入地開展科普教育具有重要意義。

此外，公共圖書館的資源優(yōu)勢與人力支撐，是開展科普教育的必備條件[8]101。首先，其館藏資源類型豐富全面，以普及型的知識深度為主，足以滿足讀者不同的閱讀需求；其次，資源購置經(jīng)費穩(wěn)定，信息及知識體系可保持完整、持續(xù)、常新的狀態(tài)，擁有充分的信息資源保障；最后，館員隊伍綜合素質(zhì)及專業(yè)水平不斷提高，能為讀者提供與時俱進的信息服務(wù)。

2公共圖書館科普教育內(nèi)容與形式

各地各級公共圖書館結(jié)合當?shù)禺斍皩嶋H情況開展科普教育活動，內(nèi)容具有一定的地域性與時代感，形式日趨豐富。

2.1 科普教育內(nèi)容

筆者搜集了2004年以來部分公共圖書館參與科普教育的相關(guān)報道①，對其主題內(nèi)容進行分析。參照《中國圖書館分類法》（第五版）的知識分類體系，將科普教育的內(nèi)容分別歸入相關(guān)類目中，如下表所示。

目前，各館所參與開展的科普教育活動涉及的內(nèi)容范圍廣，多以社會熱點為主題，如心理健康、食品與健康及低碳環(huán)保等問題，及時為讀者提供切合需求的信息，發(fā)揮了公共圖書館傳播知識與科普教育的積極作用，具有較強的現(xiàn)實意義。

2.2 科普教育形式

筆者對北京②、上海③、廣州④三地部分公共圖書館的科普教育活動進行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，具體見表2。

分析表2可知，公共館開展的科普活動形式日益豐富，可歸結(jié)為以下形式。

2.2.1 講座。講座是科普教育最基本的形式，亦是公共館向公眾傳播先進文化的品牌服務(wù)。一方面，具有不同專業(yè)及學科背景的館員已是主力骨干；另一方面，與中國科學技術(shù)協(xié)會及其他專業(yè)學（協(xié)）會合作，利用其專業(yè)資源，邀請各領(lǐng)域杰出人物到館舉辦專題講座，激發(fā)讀者了解科普知識的興趣，達到科學傳播的首要目的。如首都圖書館推出的“首圖講壇”講座品牌[9]30—34、上海市化學化工學會和上海圖書館聯(lián)合舉辦“國際化學年科普系列講座”[10]及廣州圖書館定期舉辦的“羊城學堂”[11]公益性講壇等。

2.2.2 展覽。內(nèi)容生動直觀且圖文并茂的展覽是頗受讀者青睞的科普教育形式。各館利用館藏科普文獻資源，結(jié)合社會熱點及工作重點，利用館內(nèi)空間或館外場地舉辦固定或巡回展覽，針對性地進行科普知識專題報道，如國家圖書館與中國藥學會聯(lián)合舉辦的“科學指導(dǎo)用藥”展覽，為讀者了解最新科技動態(tài)、常識及科普知識提供便捷途徑。

2.2.3 專家咨詢。專家咨詢是公共圖書館參考咨詢服務(wù)的延伸，多與講座或展覽結(jié)合，如2005年于國家圖書館文津廣場舉辦的“全國科普日”宣傳活動的一系列展覽及專家咨詢活動。其服務(wù)對象包括兩類：一是僅期望了解相關(guān)主題基本知識的讀者，即普及咨詢；二是主題相關(guān)實踐領(lǐng)域工作者，即專業(yè)咨詢。通過與各領(lǐng)域?qū)I(yè)機構(gòu)聯(lián)合提供知識咨詢，由專業(yè)人員為讀者答疑解惑，搭建了讀者與專業(yè)人員溝通的橋梁。

①筆者根據(jù)中國圖書館學會網(wǎng)站“科普閱讀”欄目“科普動態(tài)”及各公共圖書館網(wǎng)站主頁相關(guān)活動的信息進行分析并綜合整理。

②數(shù)據(jù)來源：中國圖書館學會網(wǎng)站“科普閱讀”欄目“科普動態(tài)”。

③數(shù)據(jù)來源：上?？破兆骷揖W(wǎng)。

④數(shù)據(jù)來源：中國圖書館學會網(wǎng)站“科普閱讀”欄目“科普動態(tài)”及廣州圖書館網(wǎng)站。2.2.4 影視展播。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，科教片與電影展播的宣傳形式逐漸出現(xiàn)。各館負責宣傳組織并提供活動場地，展播各專業(yè)學（協(xié)）會、媒體機構(gòu)等制作的科普教育宣傳片或微電影，如2009年北京科技周活動之“邀視障朋友‘看電影 探討環(huán)境保護”活動[12]，以新穎的形式為特殊用戶普及了環(huán)保知識。

除以上4種形式外，科普教育活動中還采用其他形式，包括印制及發(fā)放科普讀物或宣傳冊，開展科普課本劇比賽或科普劇表演，提供科普資源互動體驗或動手實驗，舉辦科普產(chǎn)品博覽交易會等。此外，亦有諸多面向特定讀者群開展的活動，如青少年機器人公益培訓、流動圖書館進部隊，以及人的體能、體力、骨密度及心理健康測試等服務(wù)。

3公共圖書館科普教育途徑

各級公共圖書館通過各種形式主動對涵蓋人類實踐活動的智慧進行傳播，在科普活動中起到積極作用，有助于延伸其服務(wù)，完善其功能，并強化其社會職能，得到社會的廣泛認可。隨著科學技術(shù)的發(fā)展與讀者文化水平的提高，讀者的信息需求及獲取信息的途徑亦隨之變化，為拓展公共館的科普教育功能，有必要重新思考拓展途徑。

3.1 增設(shè)服務(wù)網(wǎng)點，擴大科普教育范圍

作為基層館，社區(qū)圖書館在提高其周邊讀者素質(zhì)中起到至關(guān)重要的作用，其覆蓋率是影響讀者利用圖書館服務(wù)的重要因素。依照國際圖聯(lián)的標準，在城市內(nèi)居民集中地區(qū)，每1.5平方千米應(yīng)設(shè)一座社區(qū)圖書館。2008年11月開始實施的《公共圖書館建設(shè)標準》亦提出了國內(nèi)圖書館的覆蓋半徑，即每2.5千米以內(nèi)建設(shè)一所小型圖書館[13]。盡管不斷探索以各種形式延伸圖書館服務(wù)，但相較于該標準仍有較大差距。

只有建立充分深入民眾的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)才能讓科普教育最大限度惠及受眾。公共圖書館在社區(qū)建設(shè)中一直發(fā)揮著應(yīng)有的作用，國內(nèi)外已有不少公共圖書館突破傳統(tǒng)意義上的館舍之束縛，增設(shè)街道（社區(qū)）服務(wù)點，為居民提供信息延伸服務(wù)。在現(xiàn)有社區(qū)信息服務(wù)的基礎(chǔ)上，公共圖書館可充分利用自身館藏資源與人才優(yōu)勢或借助社會公益力量，采用總分館或聯(lián)合辦館形式在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道（社區(qū)）、駐地部隊等增設(shè)小型服務(wù)站或流動服務(wù)點[14]，在用戶教育過程中融入科普教育。盡管市級公共圖書館盡可能擴大服務(wù)范圍，但因城市規(guī)模不斷擴大，目前仍無法真正實現(xiàn)服務(wù)遍及各基層社區(qū)。因此，根據(jù)社區(qū)居民的特點及實際需求，可在多個社區(qū)范圍內(nèi)建立基層服務(wù)點，盡可能便于讀者利用科普資源，亦有助于各區(qū)（縣）級分館以周邊讀者需求為導(dǎo)向，以館藏資源為中心，擴大科普教育范圍，達到服務(wù)效益最大化。

3.2 優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，廣泛推介科普資源

內(nèi)容全面且類型多樣的館藏資源是開展科普教育工作的物質(zhì)保障，優(yōu)化館藏資源體系是順利開展科普教育的重要途徑。公共館在制定館藏發(fā)展計劃及各階段館藏資源建設(shè)過程中，結(jié)合所在服務(wù)區(qū)域特點及讀者具體需求，參照各階段科普教育重點內(nèi)容，逐步調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)，優(yōu)化資源體系，保質(zhì)保量地擴大科普文獻的比例，推動館藏結(jié)構(gòu)布局日趨合理，使資源體系科學合理且富有特色[8]102。

此外，因受管理方式的制約，科普文獻分別歸入各類目文獻體系中，為其集中利用造成一定不便。圖書館需發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，由館員依據(jù)科普教育主題對相關(guān)文獻進行整序，以書展等直觀方式呈現(xiàn)本館所收藏的科普文獻，并有針對性地主動向讀者推介科普資源，如上海市虹口區(qū)的“科普圖書、期刊進社區(qū)”活動[15]。

其中，佛山市禪城區(qū)聯(lián)合圖書館[16]的瀾石金屬圖書館與環(huán)市童裝圖書館分別作為國內(nèi)第一家金屬行業(yè)、童裝專業(yè)公共館，是城區(qū)級圖書館根據(jù)人口分布狀況及產(chǎn)業(yè)特點建立專業(yè)分館，為特定需求的讀者提供專業(yè)服務(wù)的成功案例。其讀者對象多為金屬與童裝行業(yè)的農(nóng)民工，基層專業(yè)圖書館或服務(wù)點為此部分讀者提供了切合實際的科普教育。

3.3 延伸傳統(tǒng)服務(wù)，擴展科普教育領(lǐng)域

一方面，加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，整合網(wǎng)絡(luò)資源，通過本館數(shù)字圖書館門戶、科普網(wǎng)站或移動APP，向讀者提供在線科普資源閱覽，如構(gòu)建網(wǎng)上鄉(xiāng)土課堂[9]32。全國文化信息資源共享工程即利用互聯(lián)網(wǎng)在全國所有?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）及大部分地、縣（市）及部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道（社區(qū)）范圍內(nèi)實現(xiàn)文化信息共建共享，是科普教育的重要平臺，突破了傳統(tǒng)活動的時間與空間限制。

另一方面，對于計算機及網(wǎng)絡(luò)等軟硬件條件尚未成熟的欠發(fā)達地區(qū)，承擔著知識傳播職責的公共圖書館需主動采取其他方式。

首先，結(jié)合新媒體技術(shù)開展讀者活動，如以拍制科普教育片、科普影視作品展播、科普劇表演等形式，通過“科普教育三下鄉(xiāng)”等公益活動，定期將科普知識帶到所需要的讀者群中，從一定程度上縮小地區(qū)之間的“信息鴻溝”，亦將科普教育寓于形式多樣的休閑娛樂中，必將深受廣大讀者歡迎。

其次，針對不同類型或行業(yè)的讀者群進行相應(yīng)的科普教育。其中，青少年兒童、中老年人及視障人群等特定群體均有其明顯群體特征，需分別依據(jù)其特征選擇活動形式，如以講座結(jié)合專家咨詢的方式為中老年人提供健康知識普及；農(nóng)業(yè)、林業(yè)等基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)及高科技產(chǎn)業(yè)從業(yè)者亦有其特點，如組織專業(yè)人士下鄉(xiāng)開辦農(nóng)業(yè)技術(shù)專題培訓班，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)[17]。

最后，建設(shè)具備多學科背景的館員隊伍，將傳統(tǒng)參考咨詢服務(wù)延伸至科普教育中。

3.4 尋求多方合作，聯(lián)合推動科普教育

一方面，加強行業(yè)內(nèi)合作。各類型圖書館的資源、服務(wù)及館員隊伍各有優(yōu)勢，如高校館專業(yè)文獻頗豐，科研機構(gòu)圖書館專業(yè)性強且學科優(yōu)勢明顯，公共圖書館可聯(lián)合所在區(qū)域的高校圖書館及科研機構(gòu)圖書館，融合各方優(yōu)勢，協(xié)作開展科普教育或舉辦讀者活動，擴大讀者范圍，共同打造圖書館科普教育的品牌活動，確立圖書館在科普教育中的社會地位。

另一方面，社會合作是聯(lián)合推動科普教育的重要途徑，通力推進科普資源的共建與共享。首先，公共圖書館具有得天獨厚的信息資源與場地資源優(yōu)勢，若加入科學技術(shù)協(xié)會，與成員間優(yōu)勢互補，將有利于聯(lián)合科普大行動的開展[18]；其次，與專業(yè)學（協(xié)）會合作，充分發(fā)揮權(quán)威專業(yè)資源優(yōu)勢；最后，創(chuàng)新機制，與科學松鼠會、果殼網(wǎng)等社會公益組織合作，借鑒其組織與服務(wù)營銷方式，為更好地進行科普宣傳及開展科普活動提供新思路。

只有保持與時俱進，時刻關(guān)注讀者的需求及周圍環(huán)境的變化，不斷調(diào)整科普教育活動的內(nèi)容與形式，才能真正發(fā)揮公共圖書館的科普教育功能，以今天的科普為未來的科學奠定堅實的基礎(chǔ)，為提高全民科學素質(zhì)助力。

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