高校教師參與科學普及工作的激勵策略研究

趙文燕+米俊魁

在科技日益發(fā)展的社會中，社會大眾對科學文化與科學知識的需求也日趨增強。引導與激勵高校教師開展科學普及工作，使社會公眾了解新科學、新技術(shù)，以提高公眾的科學素養(yǎng)，成為一項必要的工作。

“人文和科學是人類社會發(fā)展和人的全面發(fā)展的鳥之兩翼、車之兩輪”[1]。在當今這個重視人文、科學技術(shù)日益更新的時代，沒有先進的科學技術(shù)是不行的?？萍嫉膭?chuàng)新，能夠帶動知識的創(chuàng)新，帶動文化的繁榮，帶動社會的進步。“高校教師是各類專業(yè)學會的主要力量，要發(fā)揮高校教師在其中的作用，使高校的專家學者成為主要媒體中傳播科學知識的代表，同時還要有激勵機制，使教師積極主動地投身到科學普及的工作中去”[2]。如何激勵和引導高校教師積極從事科學普及工作，壯大科普人才隊伍，是推動我國科學普及事業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。

一高校教師參與科學普及工作的現(xiàn)狀

（一）對科學普及的重視程度不夠

科學普及工作擔負著提高國民科學素質(zhì)的重任，僅僅靠《中華人民共和國科學技術(shù)普及法》、《中華人民共和國科技進步法》等法律的基本規(guī)定是不足以快速推動我國科普事業(yè)的發(fā)展的?，F(xiàn)今“由于高等學校競爭的加劇，高等學校管理者的主要精力集中在專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和具體學科的科技成果與教學成果上，而對教學質(zhì)量評估體系中根本無涉的科學普及工作不夠重視”[3]。高校教師不僅要進行教學與科研，也肩負著促進科學普及事業(yè)發(fā)展的重要任務。制定高校教師參與科學普及工作的相應激勵策略，應該引起政府、各級科協(xié)組織、高等學校、科研院所等機構(gòu)的足夠重視。

（二）缺少科學普及的系統(tǒng)組織

當前社會中開展的一些科學普及活動大多是個人的自發(fā)行為，缺少專門的、系統(tǒng)的組織和領導，許多高校教師參與科學普及也大多是出于自愿，而且活動規(guī)模普遍不大，這樣就很難引起巨大的社會反響。高校教師參與科學普及工作是科普工作中不可缺少的一環(huán)，應該引起國家科協(xié)組織及各個部門的重視?！耙愫酶咝？茖W普及工作，必須要建立一套相應的科學合理的制度，建立和健全激勵與約束相結(jié)合的運行機制”[4 ]，充分調(diào)動高校教師積極參與科學普及工作的積極性。

（三）教師缺乏參與科學普及的積極性

目前我國高等學校開展科學普及教育活動較少、科學普及效率低下。高校教師渴望在自己的專業(yè)領域內(nèi)創(chuàng)造出科研成果，而對科學普及工作的積極性不高，顯得十分的被動。另外，目前我國高?？茖W普及工作的管理與激勵機制尚不完善，難以調(diào)動高校教師參與科學普及工作的積極性。面對這樣的困境，國家及社會應該攜手高校創(chuàng)造正確的輿論導向，調(diào)動高校教師參與科學普及工作的積極性，提高社會公眾的科學素質(zhì)。

二有效激勵策略的制定與實施

（一）國家頒布與實施促進科學普及事業(yè)發(fā)展的政策

1國家制定相應的規(guī)定及科學普及政策

“科學普及工作是一個國家的長遠大計，是國家發(fā)展重要的基礎”（徐延豪）。自《科學普及法》頒布以來，《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》、《科技發(fā)展中長期規(guī)劃》等的頒布，規(guī)劃和部署了我國的科學普及工作。2006年11月發(fā)布的《關(guān)于科研機構(gòu)和大學向社會開放開展科普活動的若干意見》以及2008年發(fā)布的《關(guān)于全國博物館、紀念館免費開放的通知》等政策的出臺，給社會大眾帶來了福音，拓寬了社會大眾了解科學文化知識及科技新成果的途徑，在一定程度上促進了科學普及事業(yè)的發(fā)展。高校教師作為科學普及工作的一支重要力量，應受到國家的重點支持與鼓勵?！叭瞬诺某砷L、事業(yè)的發(fā)展，關(guān)鍵取決于政策，有了好的政策，就能發(fā)揮出巨大的生產(chǎn)力，因此，應出臺相關(guān)政策，鼓勵與引導相結(jié)合，促進科普人才的成長”[5]。國家應加大對科學普及工作的重視程度，盡快出臺調(diào)動高校教師積極參與科學普及工作的政策，充實科普隊伍，切實將科學普及工作做到深入民心，從而提高公民的科學素養(yǎng)。

2劃撥專項科學普及工作資金，提供支持經(jīng)費

高校教職工作為高?？茖W普及活動的主體，具有開展科學普及活動的義務，但是并不排斥其正常的物質(zhì)和精神需要，使高校教職工開展科學普及活動獲得合理的物質(zhì)與精神回報，是對其科學普及工作的肯定與鼓勵，這樣才能調(diào)動高校教職工開展科學普及活動的積極性[6]。由于科學普及工作在實施過程中會遇到許多現(xiàn)實問題，沒有專門的經(jīng)費支持很難真正落實，僅靠國家的政策來推動高校教師積極參與科學普及工作是不夠的。國家要盡量為高校教師劃撥科學普及工作基金，在財力上高度支持，這樣既能提高教師之間參與科學普及的競爭意識，又能調(diào)動教師參與科學普及工作的積極性。

3增設科學普及基地，發(fā)揮高校教師的指導作用

科普基地是培養(yǎng)科普人才的重要組織，科學普及場館、基地的建設及指導教師的聘任，應該受到國家的有力支持。各級政府要增設科學普及基地，吸引更多優(yōu)秀的高校教師加入科學普及工作的隊伍中來，有效發(fā)揮基地與人才的雙重作用，做到科普惠及大眾。

（二）充分發(fā)揮科協(xié)系統(tǒng)的引領作用，開展科學普及活動

1協(xié)調(diào)各級科協(xié)組織，發(fā)揮科協(xié)的引領作用

科協(xié)作為提升公民的思想道德素質(zhì)和科學技術(shù)素質(zhì)的重要組織，要充分發(fā)揮開展科學普及活動的引領作用。中央科協(xié)要起到表率作用，號召地方科協(xié)吸引高校教師加入到科學普及隊伍中來，充分發(fā)揮高精尖人才的引領作用，為科協(xié)真正實現(xiàn)科學普及深入民心奠定堅實的基礎。

2組織系列科學普及活動，動員高校教師參與

《科學技術(shù)普及法》第十四條規(guī)定：“各類學校及其他教育機構(gòu)，應當把科學普及作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，組織學生開展多種形式的科學普及活動”[7]?？茀f(xié)要將高校教師納入到科學普及工作的隊伍中去，充分發(fā)揮高校教師學識淵博，善于協(xié)調(diào)、組織等優(yōu)勢，參與科協(xié)舉辦的各種科學普及活動，不斷提高科學普及工作的效率，實現(xiàn)社會化的普及，真正做到科學普及惠及大眾。

3監(jiān)督科學普及活動的實施，加強科協(xié)組織的指導

科學普及事業(yè)是一項公益性的事業(yè)，在國外實施效果很好，而在我國尚未引起足夠重視。國家頒布的法律是促進科學普及事業(yè)發(fā)展的一種約束力量，其實施效應還要靠各地科協(xié)的悉心組織與調(diào)動?？茀f(xié)應承擔起這份責任，將科學普及工作落實到實處，制定相關(guān)活動預案，吸引高校教師積極參與科學普及工作，同時做好監(jiān)督與指導工作，定期對各部門教師進行指導與培訓，保證科學普及工作實施的效果，取得良好的社會反響。

（三）提高教師科學普及工作待遇，調(diào)動積極性

1將科學普及工作的成果納入到高校教師自身的科研成果范圍中

開展科學普及工作是高校教師的一份責任與使命。《中華人民共和國科學技術(shù)普及法》第十五條中提到：“高等院校應當組織和支持科學技術(shù)工作者和教師開展科學普及活動，鼓勵其結(jié)合本職工作進行科學普及宣傳?？茖W技術(shù)工作者和教師應當發(fā)揮自身優(yōu)勢和專長，積極參與和支持科學普及活動”[8]。高校教師參與科學普及工作取得的成果應該被納入到自身的科研成果范圍中，這樣既彌補了科研工作成果的不足，又拓展了教師進行科學研究的領域，同時也調(diào)動了高校教師參與科學普及工作的主動性。

2實行績效考核，調(diào)動高校教師參與科學普及工作的主動性

績效考核制度的實施，可以有效地調(diào)動教師參與科學普及的積極性與主動性。參與的主動性強，取得的社會效果良好，教師的績效工資也有一定程度的提高，不但可以激發(fā)教師參與科學普及工作的熱情，又能加快科學普及工作惠及社會大眾的進程。實行績效考核，應該將教師的職務晉升與其參與科學普及工作的程度聯(lián)系起來，切實將科學普及工作納入到每一個教師的工作中來，推動科學普及事業(yè)的發(fā)展。

3改善高校教師的工作環(huán)境，提供適當?shù)呐嘤?、進修機會

激勵高校教師參與科學普及工作，滿足其適當?shù)墓ぷ餍枰?，如改善工作環(huán)境，提供一定的資源，可以提高高校教師的工作效率。為高校教師提供外出進修、參與系統(tǒng)培訓的機會，通過參與不同類型的學術(shù)及實踐活動，可以激發(fā)高校教師提升自身科學素養(yǎng)的熱情與動力，提高科學普及工作的效率。

一個民族的繁榮與復興，是與國民的整體素質(zhì)分不開的?？茖W普及事業(yè)的推動離不開高校教師的參與和引領，國家要采取有效的激勵機制，充分發(fā)揮高校教師的人才優(yōu)勢，調(diào)動高校教師參與到科學普及工作的積極性，改變我國科學普及人才不足的不良現(xiàn)狀，提高國民的整體科學素質(zhì)，最大限度地發(fā)揮整個民族的智慧，去創(chuàng)造民族的興旺、繁榮。

參考文獻

[1]顧紅，陳桂香.試論大學精神的內(nèi)涵、價值意蘊及其實現(xiàn)[J].教育探索，2012（11）：34.

[2][5]馮敏.高校應注重科普人才培養(yǎng)[J].中國科技信息，2012（7）：201.

[3][4]趙大中.對加強高校科學普及工作的思考[J].南京工程學院學報，2006（3）：46.

[6]袁勇.高校教師科學普及激勵機制的建立與完善[D].重慶：重慶大學，2006：11.

[7][8]科學技術(shù)普及概論[M].北京：科學普及出版社，2002： 457.