數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生在玩中學(xué)

趙太云 魏巍

【摘要】基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中的要求：要充分提供有趣的與小學(xué)生生活背景有關(guān)的素材、題材，呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使得嚴(yán)肅呆板的課堂變得靈動多姿起來，使得學(xué)生既鍛煉了動手能力，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體作用凸顯出來，從而實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 游戲教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0138-02

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性強(qiáng)、抽象程度比較高的學(xué)科。很多學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，覺得枯燥無味，可以嘗試將數(shù)學(xué)課堂建立的生動，有趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)課堂玩中學(xué)習(xí)。而將游戲教學(xué)這一新的教學(xué)方法引入課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅使得學(xué)生能夠通過輕松愉快的學(xué)習(xí)新的知識，又能對已有知識進(jìn)行鞏固。這種教學(xué)方式充分的滿足了小學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，打破了傳統(tǒng)教學(xué)法的局限性。

一、數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中讓學(xué)生“玩”的積極意義

1.通過“玩”讓學(xué)生心理感受安全

對于“心理安全”教育是在所有課堂教學(xué)當(dāng)中首要解決的問題，課堂上學(xué)生的思維是不可能時時做到與教師合拍的，脫離常規(guī)的現(xiàn)象也是正常的。而在游戲教學(xué)的過程當(dāng)中，教師對于所有學(xué)生都給予了充分的尊重，營造了一個寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，充分的讓每個學(xué)生都展示自我消除心理障礙，從而在他們的心理上產(chǎn)生一種安全感。他們知道，他們的想法也是能夠被認(rèn)同的，使得學(xué)生能夠自由大膽的表達(dá)自我，自由的發(fā)展自我。

2.在“玩”的過程中體現(xiàn)探索精神

游戲教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，每一個學(xué)生能夠充分的提供學(xué)生實(shí)踐和探索的機(jī)會，強(qiáng)化了對學(xué)生觀察、實(shí)踐、歸納以及分析能力的培養(yǎng)。在課堂的教學(xué)活動當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極表述、勇于操作、善于思考，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在活潑有趣的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.通過“玩”讓孩子激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是抽象的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中很多學(xué)生都會感到枯燥。我們通過游戲的方法，將書本上的知識形象化，將其融入實(shí)際的游戲體驗(yàn)中，讓學(xué)生在玩的時候體會到數(shù)學(xué)思維方法。將學(xué)生對游戲的興趣加以引導(dǎo)，轉(zhuǎn)化到對數(shù)學(xué)的研究上。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會積極主動去獲取新知，學(xué)習(xí)效率就會不斷增加。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中如何“玩”

1.將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入到學(xué)生喜歡的游戲中

教師要注意對平常課間學(xué)生游戲的觀察，把課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與之相結(jié)合。比如在學(xué)習(xí)“倍”的概念之后，教師可以在課堂上組織學(xué)生一起玩拍手游戲。先讓一個學(xué)生隨便拍幾下，然后再讓另外一個學(xué)生按照要求拍出他的4倍或者5倍；亦或者是當(dāng)兩個學(xué)生分別拍出不同的次數(shù)，讓其他同學(xué)說同學(xué)甲拍的次數(shù)是同學(xué)乙的幾倍。這樣進(jìn)行一兩個回合之后，讓學(xué)生進(jìn)行小組互動、前后或者同桌互動。這種形式重復(fù)幾次，就能夠在學(xué)生腦海里留下深刻的印象。深刻的理解，只要在日后的生活或者學(xué)習(xí)中遇到類似的問題，學(xué)生就很容易給出判斷與結(jié)論。

2.運(yùn)用學(xué)具，幫助學(xué)生理解

學(xué)具具有很強(qiáng)的直觀性，它能夠?qū)⒁恍┏橄箅y以理解的問題變得具體形象起來。比如，在進(jìn)行相遇問題和行程問題分析時，課前可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些自己喜歡的玩具，男生大多都是一些機(jī)器人、小汽車；女生有布娃娃、毛線球等。然后教師讓他們通過對問題的理解，用自己手中的物品進(jìn)行演示，汽車追擊、相遇；洋娃娃相遇等。當(dāng)學(xué)生在游戲中初步理解了解決的問題時，再讓他們對這類問題進(jìn)行講解，并還可以變換方式，將原本的直線行車運(yùn)用到曲線超過等問題。這就實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩的目的，讓學(xué)生在玩中喜歡上了數(shù)學(xué)。

三、“玩”時應(yīng)該注意的幾點(diǎn)

1.所謂“玩”是要在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的下玩，是為學(xué)而玩，不是為玩而玩。而且在游戲進(jìn)行過后，要及時的引導(dǎo)學(xué)生總在正確的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中。

2.要在教師的指導(dǎo)下“玩”，從整個游戲教學(xué)的過程中，教師都要起到調(diào)控作用，時刻在玩中學(xué)的情境之中。

3.要發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的“玩”，在玩的過程中，也要鼓勵學(xué)生提出新的玩法和設(shè)計，要玩的有新意、有創(chuàng)造性。

四、結(jié)論

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，就是運(yùn)用“游戲教學(xué)法”，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，與學(xué)生的動手、動腦、動口相聯(lián)系。利用游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)創(chuàng)新，又能強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

數(shù)學(xué)教學(xué)的意義是讓學(xué)生理解時空概念，積淀數(shù)學(xué)思想，增強(qiáng)思維能力，尋找問題解決方法。這是現(xiàn)代人最重要的思維素質(zhì)。只要教師善于設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生就能從小對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和親切感，從而真正愛上數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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