關于在自主性游戲中培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的思考

傅瑩芳

【摘 要】游戲是現(xiàn)階段幼兒園教學中最主要的教學活動，占有十分重要的地位，而幼兒對自主性表現(xiàn)出極高的興趣。在幼兒園教學中，教師教學的方法應區(qū)別于其他階段學生的教學，對待幼兒應注意語氣的溫和，并且可以通過各種各樣的游戲，在游戲中對幼兒的規(guī)則意識進行培養(yǎng)。幼兒園可為幼兒創(chuàng)建良好的游戲情境，教師也可以加強在游戲中的參與，多與幼兒進行溝通，通過游戲對幼兒的思考能力進行培養(yǎng)，促進幼兒規(guī)則意識的提高。

【關鍵詞】自主性游戲；幼兒；規(guī)則意識；培養(yǎng)

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）12-0111-02

俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓?！币?guī)則在我們生活的方方面面普遍存在。例如，學生在課堂上需要遵守課堂紀律，社會公民在外要遵守相關法律等。然而，幼兒的思維尚不成熟，進行游戲時難以找準自己游戲的角色定位，并且缺乏角色扮演的能力，明顯離不開教師的指導。學生規(guī)則意識的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師需要具備充分的耐心，通過相關規(guī)范的制定對幼兒的活動進行合理約束，逐漸促進幼兒規(guī)則意識的形成，進而為幼兒良好習慣的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

一、自主性游戲的概念淺析

自主性游戲一般具有以下特點，主要包括：游戲設計方面具有靈活性、游戲機會方面具有平等性以及游戲過程方面具有規(guī)則性等。具體而言，所謂設計方面的靈活性是指在游戲當中，幼兒有自主選擇的權利，不需要教師進行支配。教師在游戲當中的作用是進行游戲規(guī)則的制定，教育幼兒游戲的規(guī)則，促進幼兒規(guī)則意識的形成。游戲的平等性是指每個幼兒都可以根據(jù)自身的興趣愛好進行游戲項目的選擇，體現(xiàn)出幼兒游戲的主動性，而非教師主導下的被動接受。游戲過程中的規(guī)則性是指通過制定相關游戲的規(guī)則，確保游戲的順利開展，教師需要指導幼兒自覺遵守游戲規(guī)則，通過游戲的實施過程對幼兒的規(guī)則意識進行培養(yǎng)，使其明確規(guī)則的重要性以及遵守規(guī)則的必要性。

二、自主性游戲設立所需思考的因素

自主性游戲的設立需要根據(jù)幼兒的實際進行充分考慮，確保所創(chuàng)建的游戲環(huán)境一定要適合幼兒。通常情況下，自主性游戲的設立需要結合以下3個方面進行考慮：

其一，幼兒的年齡特征。游戲環(huán)境的創(chuàng)設需要結合幼兒的年齡特征進行考慮，因為幼兒階段的學生，在生活經(jīng)驗方面十分缺乏，不具備較強的自控能力及活動能力等，缺乏自控意識以及安全意識。

其二，幼兒的游戲角色。游戲的創(chuàng)設需要結合游戲的角色定位進行考慮。因為幼兒年齡較小，在角色選擇方面喜歡自由變換，不喜歡一成不變。教師需要對幼兒的角色意識進行培養(yǎng)，通過游戲環(huán)境的創(chuàng)設，促進幼兒的自我角色認知。可進行游戲角色選擇區(qū)的創(chuàng)立，使幼兒的主觀能動性得以發(fā)揮，使幼兒能夠選擇自己感興趣的游戲與角色。各角色之間采用明顯的標志進行區(qū)分，其目的是憑借這種方法，對幼兒的思考能力進行挖掘，因為幼兒進行角色選擇的過程，其實也就是幼兒大腦正在思考的過程。

其三，幼兒的個體差異。游戲材料的創(chuàng)設方面需要結合幼兒的個體差異進行考慮，這是因為不同的幼兒，性格與愛好等方面存在一定的差異，所以，在游戲材料的提供方面應確保游戲材料的多樣性，使幼兒可參與自己喜歡的游戲，幼兒所需要的游戲材料都能得到有效提供，這也是自主性游戲的關鍵。

三、自主性游戲中幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)策略

自主性游戲的設立，其目的是通過游戲對幼兒進行引導，促進幼兒規(guī)則意識的形成，為幼兒將來的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

1. 通過游戲引導幼兒自覺遵守規(guī)則

和其他階段幼兒班相比，中班幼兒這個階段具有一定的特殊性，在這個階段中，幼兒的規(guī)則意識培養(yǎng)也十分重要。教師不僅要創(chuàng)立良好的自主性游戲、鼓勵幼兒在游戲中的參與，還要教育幼兒自覺遵守制定的規(guī)則，使幼兒的規(guī)則意識在自主性游戲的整個過程中均得到體現(xiàn)。并且，教師也需要融入到幼兒的自主性游戲當中，積極思考，采取各種方法促進游戲形式的豐富。引導幼兒遵守規(guī)則，使幼兒充分明確規(guī)則的重要性以及遵守規(guī)則的必要性，使幼兒對規(guī)則意識具有更多的感受，從而對幼兒的規(guī)則意識進行培養(yǎng)，促進幼兒規(guī)則意識的形成。

2. 教師參與游戲，促進幼兒對規(guī)則的認可

幼兒階段的學生與其他階段的學生存在較大的區(qū)別，其對幼兒教師具有較高的敬意與崇拜，更傾向于教師的鼓勵與支持。因此，在自主性游戲的開展過程中，教師的言行舉止均會對幼兒產(chǎn)生較大的影響。教師在教會幼兒規(guī)則的過程中，不應采取嚴厲的態(tài)度，而應采取幼兒所能接受的親和態(tài)度，加強對幼兒的鼓勵，應從目光、表情、肢體動作方面表現(xiàn)出對幼兒的關愛與贊許。教師在參與游戲的過程中，可以采用豐富的肢體動作引導幼兒遵守規(guī)則，例如：點頭表示贊許，表示做得好；搖頭表示不可以這樣做，這樣做是不對的；將右手手指頂在左手手掌心，表示游戲暫停等。教師的肢體動作可對幼兒的規(guī)則意識產(chǎn)生潛移默化的影響，從而促進幼兒規(guī)則意識的提高。

3. 加強標志圖形的設計與應用

就幼兒而言，其天性活潑好動、性格開朗，在自控意識及能力方面表現(xiàn)較差，并且不具備基本的安全意識。幼兒也比較喜歡各種鮮艷的色彩與各種有趣的形狀。因此，教師在自主性游戲的設計中，可加入各種各樣的色彩，比如將各種規(guī)則制成色彩艷麗的標志圖案，在游戲過程中進行充分利用，為幼兒規(guī)則意識的形成提供幫助，并告知幼兒應遵守相應的規(guī)則。幼兒對鮮艷的色彩較為敏感，憑借各種色彩鮮艷的圖案與標志，使幼兒對規(guī)則具有更多的了解，并且能夠提高其自身的規(guī)則意識，使其能夠自覺地遵守各種規(guī)則。

4. 在游戲當中融入音樂的因素

在自主性游戲當中，教師可以通過一些兒歌及音樂的播放，為游戲的開展創(chuàng)建活潑的氛圍。這是因為，音樂具有渲染氣氛的作用，并且通過音樂，可以激發(fā)人的思維，加深人對事物的印象。教師可以將一些旋律活潑的兒歌在游戲過程中進行播放，這可以有效調動起幼兒游戲參與的興趣與活力。例如，教師可在游戲的各個階段播放不同的兒歌，在游戲開始時，可播放一曲《小白兔白又白》，表示游戲要開始了；在游戲過程中，播放《我是一個粉刷匠》；游戲結束時，播放《兩只老虎》等。教師也可通過思考，將一些規(guī)則編制成兒歌，教學生學會歌唱，如此一來，可有效提高幼兒學習規(guī)則的興趣，并且可以有效加深其對規(guī)則的印象，從而實現(xiàn)幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)的目的。

總而言之，自主性游戲在幼兒園教學中的應用較為廣泛，并且也能取得較好的教學效果。通過自主性游戲的有效開展，可使幼兒對規(guī)則具有更多的了解，并且提高其自身的規(guī)則意識，使其能夠自覺遵守各種規(guī)則，這對幼兒今后的發(fā)展具有重要的影響。并且，通過自主性游戲的開展，也可實現(xiàn)幼兒合作意識及能力的培養(yǎng)，對幼兒綜合素質的全面發(fā)展同樣具有十分重要的意義。

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（編輯：張 婕）