微信背景下高職院校大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知的實(shí)證研究

黃嘉敏

摘 要：大學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行具有重大意義。在微信時(shí)代，傳統(tǒng)思想政治教育方式受到?jīng)_擊，探索微時(shí)代背景下的高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知情況，有利于創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容，提高教育效果。本文采取實(shí)證研究的方式，展示高職院校大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知情況。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；高職院校；大學(xué)生；微信；實(shí)證

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）06-0234-02

一、研究背景與目的

黨的十八大以來(lái)，在習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀系列重要講話、中央辦公廳引發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》、中央宣傳部和中央文明辦聯(lián)合印發(fā)《培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀行動(dòng)方案》等重要論述、文件等，推動(dòng)全社會(huì)形成共同的價(jià)值追求。對(duì)高職院校大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，有利于提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，完善和創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容。

當(dāng)前，微信憑借著其交互性、便捷性、開(kāi)放性、即時(shí)性、社交性等特點(diǎn)，廣受社會(huì)各界歡迎。2016年3月，騰訊發(fā)布的2016版《微信數(shù)據(jù)化報(bào)告》，微信當(dāng)前注冊(cè)用戶已達(dá)6.5億，從最初的社交通訊工具，發(fā)展成為連接人與人、人與服務(wù)、人與商業(yè)的平臺(tái)。該報(bào)告顯示，學(xué)生用戶占全部微信用戶的14.4%，94%的用戶每天都登錄微信。

大學(xué)階段是大學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀走向成熟和完善的關(guān)鍵階段。在這個(gè)階段加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行，具有重要意義。為此，在微信背景下探索高職院校學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知情況，有利于充分了解當(dāng)前思想政治教育的不足。

二、研究設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)

筆者通過(guò)隨機(jī)抽樣調(diào)查的方法，以無(wú)記名形式向廣州市內(nèi)部分民辦高職院校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷150份，回收有效問(wèn)卷136份，問(wèn)卷有效比為90.67%。在實(shí)證的基礎(chǔ)上，筆者對(duì)于本次研究作出了以下設(shè)計(jì)：圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的三個(gè)層面12項(xiàng)目，采取李克特量表的形式開(kāi)展調(diào)查，分為“很不認(rèn)同”、“不太認(rèn)同”、“一般認(rèn)同”、“比較認(rèn)同”和“非常認(rèn)同”5個(gè)指標(biāo)，并邀請(qǐng)受訪者按照認(rèn)同情況從1-5分的標(biāo)準(zhǔn)打分。此外，本研究還設(shè)置了單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇等客觀調(diào)查內(nèi)容，也有少量開(kāi)放式的主觀調(diào)查內(nèi)容。問(wèn)卷共設(shè)置問(wèn)題20題，其中第1-3題為調(diào)查對(duì)象個(gè)人情況和信息題；第4-10題為社會(huì)主義核心價(jià)值觀12個(gè)項(xiàng)目的認(rèn)知情況題；第11-16題為調(diào)查對(duì)象對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知途徑題；第17-19題為調(diào)查對(duì)象對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容、教育現(xiàn)狀理解題；第20題為調(diào)查對(duì)象對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀意見(jiàn)和建議題。

本次研究對(duì)象是在校?？茖W(xué)生，136份有效問(wèn)卷中有124份為民辦高職院校大學(xué)生，12份為公辦高職院校大學(xué)生，問(wèn)卷發(fā)放通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、微信等途徑發(fā)布。對(duì)于調(diào)查對(duì)象，本次研究采取多段整體抽樣的方法抽取調(diào)查對(duì)象。在調(diào)查對(duì)象性別上，男大學(xué)生和女大學(xué)生的比例為2：3，男生54名，女生82名。在年級(jí)比例上，大一、大二、大三三個(gè)年級(jí)的比例為4：4：2，即大一學(xué)生和大二學(xué)生分別是54人，大三學(xué)生為28人。在學(xué)科背景上，人文學(xué)科和理工學(xué)科學(xué)生的比例為6：2，人數(shù)分別是102人和34人。在政治面貌背景上，黨員、團(tuán)員和群眾的比例為2：7：1，即黨員27人，共青團(tuán)員95人，群眾14人。

三、研究結(jié)果與分析

（一） 高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的總體認(rèn)同狀況

社會(huì)主義核心價(jià)值觀以24個(gè)字12個(gè)詞提煉出當(dāng)代中國(guó)的核心價(jià)值觀，可以劃分為三個(gè)層面：國(guó)家價(jià)值層面、社會(huì)價(jià)值層面、公民個(gè)人價(jià)值層面。就高職院校大學(xué)生而言，他們總體認(rèn)可社會(huì)主義核心價(jià)值觀，但在群體內(nèi)部存在差異。

1.高職院校大學(xué)生對(duì)國(guó)家層面價(jià)值觀普遍認(rèn)可?！案粡?qiáng)、民主、文明、和諧”作為國(guó)家層面價(jià)值觀，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中居于統(tǒng)領(lǐng)地位。本次調(diào)查顯示，高職院校大學(xué)生對(duì)于國(guó)家層面的價(jià)值觀較為認(rèn)可，認(rèn)可度平均得分為3.526分。相比較而言，高職院校大學(xué)生對(duì)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”四個(gè)維度認(rèn)可情況是：“民主”認(rèn)同度>“富強(qiáng)”認(rèn)同度>“文明”認(rèn)可度>“和諧”認(rèn)可度。這在一定程度上說(shuō)明高職院校大學(xué)生對(duì)于民主國(guó)家的向往，也深刻認(rèn)識(shí)到“富強(qiáng)”、“文明”兩項(xiàng)指標(biāo)是我國(guó)發(fā)展的重要目標(biāo)之一。

2.高職院校大學(xué)生對(duì)社會(huì)層面價(jià)值觀認(rèn)可度適中?！白杂?、平等、公正、法治”作為社會(huì)層面的價(jià)值觀，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要支柱，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀三大層面中有承上啟下的作用。在本次調(diào)查中顯示，高職院校大學(xué)生對(duì)于社會(huì)層面的價(jià)值觀認(rèn)可程度較對(duì)于國(guó)家層面的認(rèn)可程度略低，認(rèn)可度平均分為3.061分。在對(duì)于社會(huì)層面價(jià)值觀的4個(gè)維度，高職院校大學(xué)生的認(rèn)可程度從高至低分別是：“公正”、“平等”、“法治”、“自由”。高職院校大學(xué)生對(duì)于社會(huì)公正、平等、法治、自由的認(rèn)可度的評(píng)分排序，可以揭示出當(dāng)前高職院校大學(xué)生的價(jià)值追求：渴望社會(huì)公平正義，追求平等，對(duì)法治認(rèn)識(shí)不深。

3.高職院校大學(xué)生對(duì)公民個(gè)人層面價(jià)值觀認(rèn)可度最大?！皭?ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是公民個(gè)人層面的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基石。本次調(diào)查中，調(diào)查對(duì)象對(duì)于公民個(gè)人層面的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)可度平均分為3.871分，比國(guó)家層面價(jià)值觀、社會(huì)層面價(jià)值觀兩類(lèi)別都高一些。可見(jiàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高職院校大學(xué)生個(gè)人發(fā)展具有較強(qiáng)的指引性。在“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”公民個(gè)人層面價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的4個(gè)維度中，高職院校大學(xué)生對(duì)于這4個(gè)維度的認(rèn)可度都比較高，不同維度認(rèn)可度大小依次為“誠(chéng)信”認(rèn)可度>“敬業(yè)”認(rèn)可度>“友善”認(rèn)可度>“愛(ài)國(guó)”認(rèn)可度?！罢\(chéng)信”是我國(guó)社會(huì)千百年來(lái)傳承下來(lái)的傳統(tǒng)美德，高職院校學(xué)生自小受到家長(zhǎng)、學(xué)校、教師等耳濡目染，對(duì)“誠(chéng)信”的認(rèn)可較為深刻。

（二） 高職院校大學(xué)生群體內(nèi)部對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的差異

高職院校大學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)群體，在成長(zhǎng)階段、價(jià)值觀念、行為模式等方面有許多共同點(diǎn)。但是，基于性別、年級(jí)、學(xué)科類(lèi)型、學(xué)生政治面貌、學(xué)校性質(zhì)等不同因素的差異存在，高職院校大學(xué)生群體內(nèi)部對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同也存在差異。造成這些差異的原因，可以從性別、年級(jí)、學(xué)科類(lèi)型、政治面貌和學(xué)校性質(zhì)上去區(qū)分。

1. 從性別角度看，女生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)可度高于男生。從社會(huì)主義核心價(jià)值觀整體的認(rèn)同和對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀三個(gè)不同層面的認(rèn)同，受訪的136個(gè)樣本當(dāng)中，54名受訪男生的認(rèn)同度明顯低于82名受訪女生。這與其他學(xué)者的研究基本一致，如郭朝輝的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)可度明顯明顯高于男生。造成這一結(jié)果的可能原因是男大學(xué)生和女大學(xué)生在性格特征、知識(shí)獲得方式上面的不一致。女生相對(duì)而言更愿意接受教育、引導(dǎo)等方式，而男生則對(duì)探索、實(shí)踐等教育方式更為感興趣。

2. 從年級(jí)角度看，高職院校大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同隨著年級(jí)變化呈現(xiàn)U型變化，即“兩頭高，中間低”的特征。在大一階段，學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)可程度最高，大三階段次之，大二階段最低。這可能是因?yàn)椋笠恍律雽W(xué)后，院校會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)展一系列大學(xué)生適應(yīng)性教育，并結(jié)合思政課、黨團(tuán)活動(dòng)、講座等方式，向?qū)W生灌輸社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)知識(shí)。此外，大一新生剛結(jié)束高考，從一個(gè)相對(duì)“封閉式”的環(huán)境去到大學(xué)，受到社會(huì)不良信息影響較少。在大二階段，高職院校大學(xué)生已經(jīng)完全適應(yīng)了大學(xué)生生活；與高中相比，大學(xué)的環(huán)境較為“寬松”，學(xué)生自主選擇游戲、電影、學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)的可能性較大，因而對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)可度下降。而大三階段，高職院校大學(xué)生面臨頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)、升學(xué)等選擇，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)不良思潮的關(guān)注力度相對(duì)較少，思想上較大一大二時(shí)成熟穩(wěn)定，人生態(tài)度也較為積極，因此對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)可程度又提高了。

3. 從學(xué)科類(lèi)型上看，人文學(xué)科類(lèi)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)可度比理工學(xué)科學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)可度低。造成這一現(xiàn)象的可能原因是，文科類(lèi)學(xué)生課程以理論居多，在學(xué)習(xí)中接觸較多的理論，對(duì)理論、價(jià)值觀等存在一定的反叛、逆反心理。同時(shí)，在文科類(lèi)學(xué)生接觸理論知識(shí)、價(jià)值觀時(shí)，教師起到了較大的引導(dǎo)作用，少數(shù)教師的言語(yǔ)引導(dǎo)也會(huì)對(duì)文科類(lèi)學(xué)生的價(jià)值觀造成影響。與此相反，理科類(lèi)學(xué)生課程主要以動(dòng)手實(shí)操類(lèi)課程為主，教師對(duì)于價(jià)值觀的引導(dǎo)主要體現(xiàn)在行為上，因此理科類(lèi)學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的逆反情緒不是特別明顯。

4. 從學(xué)生政治面貌上看，黨員學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度比團(tuán)員學(xué)生大，群眾學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度最低。本次調(diào)研中，共有27名黨員（含預(yù)備黨員）、95名團(tuán)員和14名群眾學(xué)生參與了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，黨員學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)可程度最高，平均達(dá)到4.03分；其次是團(tuán)員學(xué)生，平均達(dá)到3.42分。對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)可程度最低的是群眾學(xué)生。由此看出，學(xué)生政治面貌差異也是造成高職院校大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)可差異的原因。其根源可能是，黨員（含預(yù)備黨員）學(xué)生一般為高職院校大學(xué)生群體中的先進(jìn)代表，其接受知識(shí)程度、政治素養(yǎng)、思想意識(shí)較一般同學(xué)更為突出。此外，不同類(lèi)型學(xué)生理想信念的追求、對(duì)自身狀況的規(guī)劃也是造成不同政治面貌學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)可度不一樣的原因。

（三） 微信一定程度上影響著傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)

目前，高職院校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育主要以課堂為主，并輔以課后輔導(dǎo)員談話談心、專題講座、社會(huì)實(shí)踐等途徑。思政課教師、輔導(dǎo)員、黨團(tuán)組織按照國(guó)家政策要求，通過(guò)課程、引導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)等方式向高職院校學(xué)生實(shí)施集中、單向、持久的價(jià)值觀傳播。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師具有主導(dǎo)地位。

隨著微信的廣泛應(yīng)用，信息傳播已步入“微信時(shí)代”。微信以其扁平化、多樣化、裂變式的傳播方式加速了信息的流動(dòng)，打破了傳統(tǒng)價(jià)值觀教育的模式，削弱了教師在思想政治教育的主導(dǎo)地位。在受訪的136名學(xué)生中，85.6%的學(xué)生選擇了“微信”為其獲得信息的首要來(lái)源，并高于“電腦”（83.9%），位列微博、書(shū)本、課堂、電視、報(bào)紙等選項(xiàng)第一位。此外，本次調(diào)查的學(xué)生中，92.5%的學(xué)生都曾在微信、朋友圈上發(fā)表過(guò)個(gè)人觀點(diǎn)。由此可見(jiàn)，微信已經(jīng)成為高職院校大學(xué)生獲取信息、參與討論、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的有效平臺(tái)。

“微信時(shí)代”到來(lái)后，強(qiáng)調(diào)“人人即媒體”，大學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)微信接收、選擇自身所需要的信息，也可以自主發(fā)表言論和看法。在這一層面上，高職院校大學(xué)生已經(jīng)不再單單是傳統(tǒng)思想政治教育的受眾，而是成為信息的傳播者和生產(chǎn)者。這樣的方式，突破了傳統(tǒng)教育的模式，沖擊和教育信息的可控程度，一定程度上影響著教師教學(xué)的主導(dǎo)地位。

（四） 微信對(duì)高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容的沖擊

調(diào)查中，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和傳播主要通過(guò)課堂教育、專題講座、海報(bào)宣傳、黨團(tuán)活動(dòng)等方式，這些方式注重專業(yè)性、理論性、知識(shí)性闡述，帶有明顯政治化色彩。雖然多種方式并存，但是其教育效果就高職院校大學(xué)生而言并不明顯。在調(diào)查中，73.5%的高職院校大學(xué)生對(duì)理論性、知識(shí)性、專業(yè)性的知識(shí)感覺(jué)“厭煩”、“反感”，對(duì)之望而生厭。

相比較，微信傳播的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單明了，呈現(xiàn)多是貼近生活實(shí)際，容易因此高職院校大學(xué)生的共鳴。在“你最關(guān)注的微信內(nèi)容”這一問(wèn)題中，7.6%學(xué)生選擇國(guó)家時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)；35%的學(xué)生選擇自己發(fā)布的內(nèi)容與好友反饋；64.4%的學(xué)生選擇自己或者好友的生活化問(wèn)題?？梢?jiàn)，高職院校大學(xué)生目前關(guān)注最多的就是映射其生存狀態(tài)的社會(huì)熱點(diǎn)和生活信息。

四、結(jié)論與啟示

本文通過(guò)隨機(jī)抽樣調(diào)查的方式，從136個(gè)樣本中進(jìn)行比較分析，對(duì)比了高職院校不同年級(jí)、性別、政治面貌、學(xué)科類(lèi)別大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，調(diào)查結(jié)果對(duì)高職院校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育具有參考意義。隨著微信時(shí)代的到來(lái)，微信對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播也具有一定的挑戰(zhàn)和沖擊。因此，在開(kāi)展思想政治教育過(guò)程中，更應(yīng)該運(yùn)用好微信的特征，將其特色化為優(yōu)勢(shì)，做好微信背景下的高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

（作者單位：廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

本文系2015年廣東省高等學(xué)校思想政治教育研究會(huì)課題“大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的現(xiàn)狀調(diào)查與實(shí)證分析——以廣東民辦高校為例”的研究成果，課題編號(hào)：2015SZY108。

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