高校開展卓越課程培訓(xùn)的理論思考

趙鑫

摘 要：拋開世界經(jīng)濟發(fā)展形勢不看，目前中國的經(jīng)濟仍以較快的發(fā)展速度向前邁進，為此我國教育改革的步伐也在加快進行中?？傮w來看，2015年世界經(jīng)濟仍處于階段性筑底、蓄勢上升的整固階段。若美國經(jīng)濟強勢持續(xù)、歐元區(qū)和日本政策調(diào)整奏效、新興經(jīng)濟體的主動降速和調(diào)整在可控范圍內(nèi)、沒有釀成新的風(fēng)險，世界經(jīng)濟復(fù)蘇加快的可能性將增大。面對如此形勢，中國現(xiàn)階段的教育方式已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的不足，迫切要求提升素質(zhì)教育在教育上的地位，而卓越課程就是素質(zhì)教育，也是課堂改革的根本要求。

關(guān)鍵詞：高校教育；卓越課程；發(fā)展方向；中國教育環(huán)境

中圖分類號：G649文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0174-01

中國目前的教育方式依舊沿用的是比較古老的方式，不適用于當下經(jīng)濟發(fā)展的潮流，況且高校教育是一個國家發(fā)展的重中之重，若繼續(xù)這樣走過去的道路，必然將國家引入一個更加艱難的困境中去。我國提倡素質(zhì)教育，卓越課就是一個好的方式，對于提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)有巨大的作用。卓越課程簡單點來說就是要以學(xué)生的發(fā)展為核心，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，建立師生學(xué)習(xí)的共同體，形成最優(yōu)的課堂形態(tài)，全面提高課堂教學(xué)效率。在這個基礎(chǔ)上讓傳統(tǒng)的應(yīng)試教育遠離高校這個大環(huán)境。要讓卓越課程融入到學(xué)校、課堂中去，必須要讓更正人們的思想觀念，總是被困在思想的牢籠中是得不到解放的，要破除禁錮，探索精彩紛呈的源頭，流出活力之水。關(guān)于高校卓越課程的開展具有難度高，任務(wù)重等特點，要求全體教職工認真對待，為改善中國教育及地位而奮斗，從而創(chuàng)造中國獨有的特色。

一、我國高校教育現(xiàn)狀

中國的大學(xué)總體上來看是發(fā)展的，對于中國的國情：仍處在并將長期處于社會主義初級階段來說，無疑是非常成功的，但是這從根本上是滿足不了中國對于發(fā)展的需求的。隨著時間的推移，高校接收了越來越多的大學(xué)生，使得接收到高等教育的人也在逐年增多，實現(xiàn)了教育的大眾化，在一定程度上這種成功不可否定，而現(xiàn)在這種局面對于人才的培養(yǎng)是極其不利的。另外一方面，暫且不說單單培養(yǎng)應(yīng)試能力是一種錯誤的做法，大學(xué)是學(xué)校與社會對接的一個重要入口，對人的道德和素質(zhì)也是有要求的，所以要求高校并不是僅僅培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，學(xué)生的創(chuàng)新、對國家的主人翁意識、對社會責(zé)任的承擔(dān)意識，包括人最基本的帶的意識，這些都是大學(xué)生在素質(zhì)教育下所學(xué)習(xí)到的并且是具備的。在享受到一定成功的結(jié)果與喜悅后，可以說中國過去幾年的政策有點略微失誤，不過好在及時調(diào)整，對高校的教育正在全面進行。

簡單歸納，中國確實是一個人口大國，國家對于各方面的調(diào)控都是具有相當大的難度的，尤其是對于面向如此多人口的教育問題。自改革開放后，社會上各界一直處于改革中，教育也同樣如此，在意識到出現(xiàn)的種種問題后總要謀求出路，讓未來的大學(xué)成為國家依賴的人才培養(yǎng)的重要力量源泉。

二、 卓越課程形式

對于我國現(xiàn)階段的高校來說，有三個問題需要思考：一是辦一種什么樣的高等教育，辦一所什么樣的高等學(xué)校；二是培養(yǎng)什么樣的大學(xué)生和研究生；三是怎樣培養(yǎng)學(xué)生。如果要全面解決這三個問題，那么卓越課程就已經(jīng)在我國高校中基本立足了。創(chuàng)新人才培養(yǎng)是當代大學(xué)教育的基本目標指向，并成為大學(xué)教育中的一種潛在話語與默會認同。通過大學(xué)教學(xué)活動培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要我們在知識觀、學(xué)生觀、課程觀與教學(xué)觀四個維度重新審視大學(xué)教學(xué)活動的內(nèi)在理路與觀念基礎(chǔ)，并在創(chuàng)新人才的內(nèi)涵指引下，構(gòu)建新的貫一性的思想策略與實踐理念。這新理念與策略思想也就是卓越課程，卓越課的形式多種多樣，要依據(jù)地方特色分區(qū)建設(shè)，如以當?shù)匚幕尘盀榛A(chǔ)，發(fā)展學(xué)生研究此文化的深度，再如藝術(shù)類院校以實踐形式展開對學(xué)生認知藝術(shù)的能力。卓越課的形式并不是一個定式，所謂卓越，就是繪聲繪色的課堂，一定是有某一方面會使學(xué)生得到素質(zhì)上的一定發(fā)展的，比如小說寫作課、剪紙藝術(shù)課、文藝審美課等等。

三、 關(guān)于構(gòu)建卓越課程的思考

教育是民生之首，如果教育不能按時基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的目標，就會直接影響小康社會的全面建成。在國家現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略布局中，教育現(xiàn)代化之所以要走在前面，是因為教育具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用。如果教育不能率先實現(xiàn)現(xiàn)代化，就會影響國家社會主義現(xiàn)代化的進程。國家在十二五規(guī)劃中把教育作為基礎(chǔ)性項目著重發(fā)展、改革，可見教育對一個國家的重要性。鑒于當前我國教育存在的弊端，如教師教育觀念老舊、學(xué)校教育經(jīng)費有限、教學(xué)方式上的問題，由這些導(dǎo)致的學(xué)生創(chuàng)造力的缺失、分析解決問題的能力低下，這都是阻礙我國快速發(fā)展的阻力。卓越課程的構(gòu)建要從本質(zhì)上開展，更新人們對于教育的觀念，拋棄傳統(tǒng)教育中填鴨式的教育方式，改革教學(xué)課堂，教育要從課本上走出來，積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，在設(shè)置教材與課程上要符合學(xué)生的接受能力，難度在符合的基礎(chǔ)上加以提升，做到學(xué)生是課堂的主體，并以此來構(gòu)建卓越課堂。對于素質(zhì)教育來說，并不是只有開始和結(jié)果，素質(zhì)教育重視的是人的培養(yǎng)，在卓越課堂的學(xué)習(xí)過程中增加多方面的教育。

總結(jié)

經(jīng)過新中國成立六十多年、改革開放三十多年的不懈努力，我國教育發(fā)生了天翻地覆的變化，可以說是取得了舉世矚目的巨大成就，在一定程度上有普通的人口大國轉(zhuǎn)變成了人力資源大國。從2015年開始，實施教育規(guī)劃綱要進入第二個五年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化進入全面攻堅階段。教育規(guī)劃綱要明確要求，2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化；黨的十八大報告明確規(guī)定，2020年教育現(xiàn)代化基本實現(xiàn)。由此可以看出教育對國家、對一個民族是尤其重要的，但是教育重要也不能任其自由發(fā)展，必須符合國情以及國家的經(jīng)濟形勢，卓越課程的構(gòu)建與開展是這個重大問題的首要問題，是我國實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的當務(wù)之急，所以我們必須吸收過去的經(jīng)驗教訓(xùn)，在新世紀完善素質(zhì)教育，做出卓越的國家復(fù)興之路。

（作者單位：山東省臨沂大學(xué)教育學(xué)院）

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