《輻射生物效應(yīng)》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)形成機(jī)制研究

竹文坤 羅學(xué)剛 段濤 王茜 陳曉明

摘 要：文章通過(guò)分析比較不同院校國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷層次、人員結(jié)構(gòu)、梯隊(duì)建設(shè)等進(jìn)而概括了我國(guó)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀。以此引申出《輻射生物效應(yīng)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)的形成機(jī)制、建設(shè)條件和措施，提出了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等相關(guān)政策。匯總《輻射生物效應(yīng)》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過(guò)程，主要從科研能力、教學(xué)研究與教學(xué)改革、科研轉(zhuǎn)化教學(xué)等幾個(gè)方面作為切入點(diǎn)，且以剖析實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例為視角探討提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平的方法和手段。

關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊(duì)；形成機(jī)制；評(píng)價(jià)機(jī)制；評(píng)價(jià)體系；激勵(lì)機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）06-0107-02

引言：

2007年教育部財(cái)政部頒布的《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》明確指出要確保高等教育的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)本科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)改革和管理。盡管之后各高校對(duì)基層教學(xué)組織的模式進(jìn)行了積極探索，但關(guān)于這方面的研究成果仍屈指可數(shù)。就“輻射生物效應(yīng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)的具體實(shí)踐，在這里結(jié)合優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)相關(guān)的理論問(wèn)題談些看法。

一、我國(guó)部分國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的形成機(jī)制

（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵

1.“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的概念

目前，在學(xué)術(shù)界最有說(shuō)服力的團(tuán)隊(duì)概念是斯蒂芬·羅賓斯在1994年提出的。斯蒂芬·羅賓斯指出，為了實(shí)現(xiàn)某一特定目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體就是團(tuán)隊(duì)。這里我們必須把團(tuán)隊(duì)與一般群體的差異性區(qū)分開(kāi)來(lái)，這一點(diǎn)可以從Shonk的團(tuán)隊(duì)與群體的差異分析中得出：（如下表）

表1 團(tuán)隊(duì)與群體差異表

差異程度群體團(tuán)隊(duì)

目標(biāo)在群體中，成員間雖然相互合作，但不一定有相同的目標(biāo)，沒(méi)有共同的群體目標(biāo)有共同的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，并且團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與成員價(jià)值的內(nèi)在實(shí)現(xiàn)具有一致性

互賴(lài)程度成員間不相互依賴(lài)，獨(dú)立性強(qiáng)成員間關(guān)系密切，相互依賴(lài)

合作程度彼此間有相互幫助，沒(méi)有很強(qiáng)的合作性，獨(dú)立工作也能完成任務(wù)團(tuán)隊(duì)成員間有很強(qiáng)的合作性，只有通過(guò)合作才能完成任務(wù)

時(shí)間架構(gòu)自己安排時(shí)間，無(wú)需協(xié)調(diào)必須統(tǒng)一協(xié)調(diào)時(shí)間

團(tuán)隊(duì)的類(lèi)型種類(lèi)多樣，類(lèi)型各異，我們現(xiàn)在一般討論的高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)是指通過(guò)教學(xué)組織的創(chuàng)新，最終達(dá)到提高高校教學(xué)質(zhì)量的目的，這就是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)質(zhì)。

2.教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特征

（1）教學(xué)建設(shè)目標(biāo)明確。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要把教學(xué)基本建設(shè)項(xiàng)目作為目標(biāo)，涵蓋學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)基地建設(shè)和課程建設(shè)等項(xiàng)目，通過(guò)制定相應(yīng)計(jì)劃分階段有步驟地開(kāi)展教學(xué)研究，改革教學(xué)模式，提高高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平，提高人才素質(zhì)，提升培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

（2）團(tuán)隊(duì)精神凝結(jié)。團(tuán)隊(duì)是一種互助和協(xié)作，團(tuán)隊(duì)精神是為達(dá)到既定目標(biāo)團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的自愿合作和協(xié)同互助的精神。團(tuán)隊(duì)精神促使團(tuán)隊(duì)成員形成團(tuán)隊(duì)凝聚力，充分調(diào)動(dòng)成員的積極性和主動(dòng)性，有效發(fā)揮資源和才智，從而為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造更多效益和價(jià)值。

（3）合理的教學(xué)梯隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的形成和建設(shè)離不開(kāi)合理的教學(xué)梯隊(duì)。及時(shí)從教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師成員的年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行優(yōu)化，最大限度的從多方面發(fā)揮出來(lái)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。以學(xué)術(shù)帶頭人牽頭，年輕骨干教師為主體，由教授、講師、助教、教輔人員組成梯次明確合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（二）國(guó)內(nèi)部分國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)情況

1.石家莊鐵道大學(xué)“土木工程專(zhuān)業(yè)地下工程”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

根據(jù)《教育部、財(cái)政部關(guān)于立項(xiàng)建設(shè)2010年國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的通知》（教高函[2010]12號(hào)）這個(gè)文件，石家莊鐵道大學(xué)“土木工程專(zhuān)業(yè)地下工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”被批準(zhǔn)為2010年度國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)[3]。該團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐貫徹了以精品課程建設(shè)為基礎(chǔ)、以人才建設(shè)為核心[4]的基本方針，取得了一定成果。

2.西北工業(yè)大學(xué)“大學(xué)英語(yǔ)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

西北工業(yè)大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，始建于2002年，團(tuán)隊(duì)教師隊(duì)伍規(guī)模龐大，近8000名本科生的英語(yǔ)課程都由該教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)。在教學(xué)改革大背景的推動(dòng)下，先后獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，如國(guó)家精品課程（2006年）、國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)（2009年）、國(guó)家教學(xué)團(tuán)隊(duì)（2010年）等榮譽(yù)與獎(jiǎng)項(xiàng)，成為該校眾多教學(xué)團(tuán)隊(duì)中首個(gè)人文類(lèi)學(xué)科國(guó)家教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

目前，全國(guó)各高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)尚不成熟，在建設(shè)過(guò)程中還存在許多問(wèn)題，需要進(jìn)一步改革。個(gè)別教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成功案例為其他高校教學(xué)改革和團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了借鑒。

二、《輻射生物效應(yīng)》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理

（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

通過(guò)對(duì)我國(guó)大多教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題的調(diào)查研究，結(jié)合《輻射生物效應(yīng)》的課程特色，兼顧“人員結(jié)構(gòu)”、“學(xué)歷層次”、“梯隊(duì)建設(shè)”等要素，針對(duì)團(tuán)隊(duì)的形成機(jī)制以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)措施，有以下幾點(diǎn)需要注意：

1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)形成和發(fā)展需要有基礎(chǔ)平臺(tái)

（1） 學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)。高等學(xué)校以學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)為最基本、最重要的教學(xué)建設(shè)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)也是教育部提出的“質(zhì)量工程”建設(shè)的首要內(nèi)容。西南科技大學(xué)國(guó)防科技學(xué)院圍繞教育部“質(zhì)量工程”精神，以突出優(yōu)勢(shì)、鮮明特色、新興交叉、滿足社會(huì)急需為原則，加強(qiáng)本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)力度，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。《輻射生物效應(yīng)》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要面向西南科技大學(xué)國(guó)防科技學(xué)院的“輻射防護(hù)與核安全”和“核工程與核技術(shù)”兩個(gè)涉核專(zhuān)業(yè)，國(guó)防重點(diǎn)特色緊缺專(zhuān)業(yè)是“輻射防護(hù)與核安全”專(zhuān)業(yè)，因此，《輻射生物效應(yīng)》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)緊緊圍繞學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)展開(kāi)，把專(zhuān)業(yè)建設(shè)當(dāng)做切入點(diǎn)，使其發(fā)展為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要平臺(tái)。

（2）教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)工作的重要方面，針對(duì)傳統(tǒng)教育動(dòng)手能力差、創(chuàng)新不足、教學(xué)模式固定等弊端，建設(shè)實(shí)驗(yàn)基地，有助于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。教育部在“質(zhì)量工程”中提出，各院校在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段，和師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理模式及實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索等進(jìn)行改革，推進(jìn)高等院校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的改革與創(chuàng)新。

2.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本措施

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高校教學(xué)建設(shè)工作的主要部分，同時(shí)也是履行教育部“質(zhì)量工程”的新課題。為此，國(guó)防科技學(xué)院對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)采取了以下措施：

（1）培養(yǎng)和引進(jìn)高級(jí)別教學(xué)型學(xué)術(shù)人才。名師級(jí)教學(xué)型學(xué)術(shù)“領(lǐng)頭羊”是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個(gè)關(guān)鍵因素，指引著教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和前進(jìn)的方向。由羅學(xué)剛教授領(lǐng)導(dǎo)的輻射生物效應(yīng)與生物修復(fù)團(tuán)隊(duì)，長(zhǎng)期致力于核輻射生物效應(yīng)、輻射誘變育種與核污染場(chǎng)所的生態(tài)修復(fù)等方面研究。

（2）以學(xué)生為本，教師為主體，營(yíng)造良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)氛圍。學(xué)校相關(guān)部門(mén)高度重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，在整個(gè)學(xué)校的大環(huán)境氛圍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的小環(huán)境氛圍都加大投入，在各方面積極協(xié)調(diào)，重點(diǎn)保障，提供團(tuán)隊(duì)建設(shè)相關(guān)的軟硬件條件，為學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供全方位的支持和幫助，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供寬松的政策環(huán)境、良好的工作平臺(tái)，真正的營(yíng)造出了一種崇尚科學(xué)、敢于探索、尊重知識(shí)、尊重人才、以學(xué)生為本，教師為主體的學(xué)術(shù)氛圍，使參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的教師可以潛心研究，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，專(zhuān)心致力于學(xué)科建設(shè)。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制

1.重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)的日常管理

在建設(shè)和發(fā)展教學(xué)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，西南科技大學(xué)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的日常管理，健康有序條理清晰地開(kāi)展教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。針對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，學(xué)校有關(guān)管理部門(mén)成立專(zhuān)家組，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分階段審核，審查團(tuán)隊(duì)經(jīng)費(fèi)支出，對(duì)團(tuán)隊(duì)成果按階段進(jìn)行歸納總結(jié)并進(jìn)行審查。分階段目標(biāo)管理方式為大多數(shù)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)自身情況采納，把目標(biāo)管理和過(guò)程管理結(jié)合使用。

建立科學(xué)有效的激勵(lì)和約束機(jī)制可以保證團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的有序開(kāi)展和順利進(jìn)行。在設(shè)立共同的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的同時(shí)，建立相應(yīng)的激勵(lì)與約束、考核機(jī)制，可以更有力的為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)提供保障。

結(jié)束語(yǔ)

高校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，離不開(kāi)外部資源投入和體制內(nèi)外氛圍的支持，更需要科學(xué)合理的管理機(jī)制的制約激勵(lì)。高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理是新環(huán)境新形勢(shì)下值得進(jìn)行深入研究的新課題，我們正在從思想上高度重視起來(lái)，并帶著問(wèn)題努力尋求更深入的研究。

（作者單位：西南科技大學(xué)國(guó)防科技學(xué)院）

基金項(xiàng)目：西南科技大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：14xn0080）資助。

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