就業(yè)視角下醫(yī)學檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查分析

唐娟，劉玉萍（徐州醫(yī)科大學醫(yī)學技術(shù)學院，江蘇徐州221004）

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就業(yè)視角下醫(yī)學檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查分析

唐娟，劉玉萍
（徐州醫(yī)科大學醫(yī)學技術(shù)學院，江蘇徐州221004）

摘要：對徐州醫(yī)科大學醫(yī)學檢驗專業(yè)2011—2015屆本科畢業(yè)生及34個就業(yè)單位進行抽樣調(diào)查，客觀分析近年來我院醫(yī)學檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量和江蘇地區(qū)醫(yī)學檢驗人才需求狀況，基于就業(yè)視角并結(jié)合研究結(jié)果，對我院醫(yī)學檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)、教育教學改革提出合理建議。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學檢驗專業(yè)；就業(yè)；人才培養(yǎng)質(zhì)量

注：本文系徐州醫(yī)學院教育教改課題研究成果（Xjy201537）

社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革的不斷推進，對醫(yī)學檢驗人才與高等醫(yī)學檢驗教育教學工作提出了更高的要求［1］?！吧鐣枰裁礃拥臋z驗專業(yè)人才”與“如何提高學生就業(yè)質(zhì)量”是我們面對的重要問題［2］。本研究通過數(shù)據(jù)客觀分析徐州醫(yī)科大學醫(yī)學檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合近年來江蘇地區(qū)醫(yī)療機構(gòu)醫(yī)學檢驗人才需求狀況，為我校醫(yī)學檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)、教育教學改革提出合理建議，旨在提升醫(yī)學檢驗學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，增強其就業(yè)競爭力。

1　對象與方法

以問卷調(diào)查方式對34個就業(yè)單位及徐州醫(yī)科大學醫(yī)學檢驗專業(yè)2011—2015屆本科畢業(yè)生進行抽樣調(diào)查，分析近幾年檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、檢驗科現(xiàn)狀等情況?；厥諗?shù)據(jù)運用Excel工作表進行分析比對。

2　結(jié)果

就業(yè)單位調(diào)查發(fā)放問卷102份，收回73份，回收率為71.6%；本科畢業(yè)生調(diào)查發(fā)放問卷102份，收回83份，回收率為81.4%。

2.1學生專業(yè)認知和自我評價

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學生專業(yè)興趣較濃，有16.9%的學生自認在校表現(xiàn)優(yōu)秀，71.4%的學生認為在校表現(xiàn)良好，自評一般或欠佳的學生占11.7%。問卷從9個方面調(diào)查學生綜合能力主觀評價（見圖1），結(jié)果顯示，學生對獨立工作能力、團結(jié)協(xié)作能力自我評價較高，認為自身職業(yè)發(fā)展?jié)摿^大；普遍認為實踐操作、組織管理能力，尤其是科研意識與能力急需提高；認為自己與單位其他檢驗工作人員相比具有優(yōu)勢的學生有53人（占63.9%）。

2.2就業(yè)單位對我院本科畢業(yè)生的評價

就業(yè)單位調(diào)查結(jié)果顯示，認為我院2011—2015年畢業(yè)生整體質(zhì)量與之前相比基本持平的人數(shù)占18.7%，有所提高的占71.3%；認為畢業(yè)生的專業(yè)知識和實驗技能可以滿足現(xiàn)任崗位需求的為97.2%。說明我院培養(yǎng)的畢業(yè)生基本達到了專業(yè)培養(yǎng)目標，符合工作崗位需求。

圖1學生自我評價情況

圖2顯示，我院學生在發(fā)展?jié)摿Α⒄\實守信、職業(yè)素質(zhì)等方面得到了就業(yè)單位的認可，但各單位也普遍認為學生科研意識與能力、組織管理能力、計算機及外語水平有待加強。就業(yè)單位的評價與學生自評結(jié)果基本一致，充分說明這些問題是客觀存在的，我們應在今后的人才培養(yǎng)過程中予以重視。

圖2　就業(yè)單位對我院本科畢業(yè)生的總體評價

2.3江蘇地區(qū)醫(yī)院檢驗科現(xiàn)狀及就業(yè)需求分析

江蘇省13個地級市的各級醫(yī)院均有我院檢驗專業(yè)畢業(yè)生，根據(jù)就業(yè)生分布情況在各市隨機抽取三級綜合醫(yī)院作為調(diào)查對象，可說明江蘇地區(qū)醫(yī)院檢驗科的現(xiàn)況。接受調(diào)查的醫(yī)院檢驗科工作人員年齡20～30歲的占34.4%，31～40歲占25.1%，41～50歲占27.4%，〉50歲占13.1%，說明檢驗科老、中、青年齡梯隊尚屬合理。檢驗科工作人員學歷碩士及以上占21.1%，本科占60.8%，?？普?8.1%，說明人才以本科學歷為主，高層次人才缺乏。從職稱上看，初級職稱占40.3%，中級職稱占38.5%，高級職稱占21.2%，說明檢驗科工作人員職稱比例較合理。

對醫(yī)院2012—2014年和2015—2017年擬招聘人員數(shù)量分析可知，醫(yī)院檢驗科人員基本飽和，招聘人數(shù)逐年減少，2012—2015年學歷要求以本科為主，2016年后提高至碩士及以上；有94.5%的就業(yè)單位要求畢業(yè)生通過國家計算機二級考試，72.3%的單位要求通過大學英語六級考試。以上數(shù)據(jù)說明，學生進入三級綜合醫(yī)院的就業(yè)形勢較為嚴峻，醫(yī)院在招聘人數(shù)減少的情況下大大提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量要求（見圖3）。

2.4就業(yè)單位對醫(yī)學檢驗專業(yè)本科人才的能力需求

調(diào)查問卷從個性品格、專業(yè)知識技能和社會技能這3個方面共13項指標了解就業(yè)單位對醫(yī)學檢驗專業(yè)本科人才的能力需求情況。需求程度分為非常需要、需要、一般需要和不需要4個等級。圖4顯示，就業(yè)單位認為醫(yī)學檢驗專業(yè)本科人才最重要的能力依次是：專業(yè)基礎(chǔ)知識、敬業(yè)精神與責任心、實驗操作技能等。

圖3　三級綜合醫(yī)院檢驗專業(yè)人才學歷需求情況

圖4　就業(yè)單位對醫(yī)學檢驗專業(yè)本科人才的能力需求

2.5就業(yè)單位對我院人才培養(yǎng)的建議

就業(yè)單位根據(jù)我院畢業(yè)生在實際工作中的綜合表現(xiàn)，提出了很多有益的建議，如教學要重視培養(yǎng)學生實踐操作能力，及時向?qū)W生介紹醫(yī)學檢驗領(lǐng)域最新動態(tài)，注重學生科研意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學習專業(yè)知識時引導學生理論聯(lián)系實際，提高解決臨床實際問題的能力，加強人際溝通以及綜合評判能力等。

3　討論

3.1提高專業(yè)素質(zhì)，增強學生就業(yè)競爭力

（1）注重檢驗專業(yè)課程與臨床醫(yī)學課程的交叉滲透，構(gòu)建合理的專業(yè)課程體系。學生就業(yè)仍以醫(yī)院檢驗科、血站和疾控中心為主，課程設(shè)置應妥善處理基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學課程與檢驗醫(yī)學專業(yè)課程內(nèi)容的銜接，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化［3］。我院四年制醫(yī)學檢驗專業(yè)本科教育，學制短但任務重，可以選修課形式開設(shè)內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科課程，以滿足學生個性化需求，培養(yǎng)寬口徑的綜合檢驗人才。

（2）優(yōu)化教學模式，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。提倡教師開展多種形式的教學，鼓勵教師積極研究教學方法和手段。充分利用附屬醫(yī)院資源，將課堂知識與臨床實踐緊密結(jié)合，給學生提供更多操作的機會，幫助學生盡快適應臨床工作、進入角色。以能力為導向，建立過程與結(jié)果并重的考核體系。

3.2加強職業(yè)規(guī)劃，增強學生就業(yè)針對性

（1）從社會需求和學科發(fā)展出發(fā)，關(guān)注職業(yè)發(fā)展，加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育。按學校要求建立和完善各項學生就業(yè)指導相關(guān)制度，教師指導學生做好職業(yè)規(guī)劃。邀請行業(yè)專家、教授、博士等針對就業(yè)形勢、就業(yè)選擇、就業(yè)心理等開展專題講座，幫助學生了解就業(yè)需具備的基本素質(zhì)，掌握好的學習方法，盡快找到職業(yè)定位。

（2）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，加強校企合作，拓寬就業(yè)渠道。醫(yī)院檢驗科、血站、疾控中心、獨立醫(yī)學實驗室、試劑生產(chǎn)、生物技術(shù)公司等醫(yī)學檢驗相關(guān)單位均是學生就業(yè)的選擇。我們應學習兄弟院校醫(yī)學檢驗專業(yè)校企合作辦學的成功經(jīng)驗，積極整合、優(yōu)化教學資源，探索學校、醫(yī)院、企業(yè)共同培養(yǎng)模式，實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的無縫對接。

3.3注重多維綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強化學生職業(yè)發(fā)展力

（1）注重知識、能力協(xié)調(diào)發(fā)展。單一的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足用人單位的要求，扎實的理論基礎(chǔ)知識、熟練的實驗操作技能、高度的敬業(yè)精神和責任心、良好的溝通能力和適應能力對學生的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要［4］。我們鼓勵學生積極參與團體活動，在活動中鍛煉意志，提高心理素質(zhì)和自信心，增強合作精神與凝聚力。

（2）培養(yǎng)科研意識，增強創(chuàng)新能力。學校要適當減少驗證性實驗，注重設(shè)計探索性和開放性問題，讓學生自己發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造性地解決問題。通過舉辦科研講座、組建科研興趣小組、開展暑期社會實踐活動和申報大學生創(chuàng)新項目等方式，鼓勵有興趣、有條件的學生提早參與科研，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和科研能力。

參考文獻：

［1］韓冬霞.新疆伊犁地區(qū)醫(yī)學檢驗專業(yè)人才現(xiàn)狀的調(diào)查研究［J］.職業(yè)教育研究，2014（5）：34-35.

［2］秦茂森，張凱.提升醫(yī)學檢驗專業(yè)學生就業(yè)能力的探索與實踐［J］.西北醫(yī)學教育，2013，5（21）：870-872.

［3］郭素紅，李正煒.四年制醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)置初探［J］.吉林醫(yī)藥學院學報：基礎(chǔ)醫(yī)學教育版，2015，36（1）：71-72.

［4］哈麗娜，馬菊梅.寧夏醫(yī)學檢驗專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查分析［J］.西北醫(yī)學教育，2014，4（22）：695-697.

中圖分類號：G420

文獻標識碼：A

文章編號：1671-1246（2016）09-0016-03