金融人才面臨的環(huán)境與金融專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)

呂冰潔

摘 要 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)是金融的經(jīng)濟(jì)，金融在各國(guó)經(jīng)濟(jì)中的地位不斷上升推動(dòng)全球金融業(yè)的快速發(fā)展。隨著我國(guó)在國(guó)際金融事務(wù)中話語(yǔ)權(quán)的進(jìn)一步提升，建設(shè)金融強(qiáng)國(guó)成為我國(guó)的重要目標(biāo)。創(chuàng)新能力是金融發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，而創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。本文就高校應(yīng)如何培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的金融人才這一問(wèn)題進(jìn)行了探討并提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞 就業(yè)環(huán)境 金融人才 培養(yǎng)思路

一、金融人才面臨的環(huán)境

無(wú)論是回顧發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展壯大的軌跡，還是著眼于當(dāng)今新興經(jīng)濟(jì)體正摸索前行的道路，都不難發(fā)現(xiàn)，金融業(yè)已經(jīng)成為一國(guó)乃至整個(gè)世界現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心。尤其是我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于上升的瓶頸期，只有經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型才能使經(jīng)濟(jì)更健康而持續(xù)地發(fā)展。整個(gè)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型會(huì)促使融資需求擴(kuò)大，間接融資不能滿足企業(yè)降低成本的需求，直接融資刺激資本市場(chǎng)快速發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)金融市場(chǎng)進(jìn)步。由此可以看出金融行業(yè)的發(fā)展空間不斷擴(kuò)大，對(duì)于金融人才在“量”上的需求也進(jìn)一步增加。

市場(chǎng)對(duì)金融人才在“質(zhì)”這方面的需求可以結(jié)合當(dāng)今金融市場(chǎng)的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行分析。現(xiàn)代金融業(yè)主要有如下幾個(gè)特征：第一，混業(yè)經(jīng)營(yíng)趨勢(shì)要求混合型人才。傳統(tǒng)金融行業(yè)的專(zhuān)業(yè)化分工要求從業(yè)人員具備單個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能，但隨著日益激烈的金融市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)為求生存只能不斷擴(kuò)大業(yè)務(wù)范圍，因此要求高端人才掌握投資、保險(xiǎn)、金融工程等系統(tǒng)的金融學(xué)科知識(shí)。高端混合型人才還要求更多的跨學(xué)科知識(shí)。例如，金融與法學(xué)的結(jié)合、金融與計(jì)算機(jī)知識(shí)的結(jié)合等。第二，金融市場(chǎng)信息容量大，繁雜的信息碰撞激起瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)，這就要求金融人才具有敏銳的判斷能力、宏觀經(jīng)濟(jì)分析與預(yù)測(cè)的能力，對(duì)信息的解讀有獨(dú)立的看法，深入研究宏觀政策背后的實(shí)際意圖，進(jìn)而更好地預(yù)測(cè)市場(chǎng)的走向、提前做好風(fēng)險(xiǎn)防范工作。第三，如今，金融市場(chǎng)的電子化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化步伐不斷加快，金融人才應(yīng)提高自身的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)作能力，掌握常規(guī)的計(jì)算機(jī)技能，能夠熟練地運(yùn)用現(xiàn)代科技進(jìn)行分析、操作和提供服務(wù)，利用各種新型智能產(chǎn)品提高金融服務(wù)的質(zhì)量開(kāi)拓金融業(yè)的發(fā)展空間。第四，金融產(chǎn)品的更新周期縮短，產(chǎn)品和服務(wù)的科技含量不斷提高，實(shí)體經(jīng)濟(jì)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合為金融服務(wù)開(kāi)辟了新道路。因此要求金融高端人才具備一定的創(chuàng)新能力，站在金融實(shí)踐活動(dòng)的前沿努力研究并創(chuàng)造出更多的新成果，在實(shí)踐中提升整個(gè)金融業(yè)的技術(shù)含量。第五，跨國(guó)并購(gòu)、海外投資等國(guó)際化金融活動(dòng)日趨增多，人民幣成功加入SDR為中國(guó)在國(guó)際金融舞臺(tái)上發(fā)揮作用提供了更多的機(jī)會(huì)。為了更好地與國(guó)際金融市場(chǎng)接軌，必須培養(yǎng)一些高層次的國(guó)際化金融人才。首先，他們要能充分地利用外語(yǔ)進(jìn)行交流、及時(shí)獲取國(guó)際信息；其次，要熟悉國(guó)際金融規(guī)則及相關(guān)法律法規(guī)；最后，應(yīng)能在不同的文化平臺(tái)上自由轉(zhuǎn)換，為服務(wù)對(duì)象做好文化銜接工作。

金融人才面臨的市場(chǎng)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，只有不斷提高他們自身的綜合能力才能適應(yīng)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，也才能從根本上推動(dòng)我國(guó)金融業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

二、金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的措施與思路

（一）課程體系建設(shè)

國(guó)內(nèi)各高校金融課程的設(shè)置在內(nèi)容上都較完善，包括金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、投資學(xué)等，但課程體系較為僵化，課程與課程之間的聯(lián)系甚少，學(xué)生掌握了單科的知識(shí)卻不懂與其他各科融會(huì)貫通。學(xué)校在課程體系設(shè)置時(shí)，首先應(yīng)多考慮不同基礎(chǔ)課的結(jié)合，這樣才能突出培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)要求。例如，英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)課的結(jié)合、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的結(jié)合、法律課程與專(zhuān)業(yè)課的結(jié)合；其次，還要注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，對(duì)于操作要求高的理論課程應(yīng)同時(shí)設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中提升自我；最后隨著市場(chǎng)的變化，課程設(shè)置也要有所創(chuàng)新，可以相應(yīng)增設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融課程、金融學(xué)心理學(xué)課程等。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以適應(yīng)當(dāng)今金融大背景對(duì)金融人才的要求，只有改變教學(xué)方法和手段才能達(dá)到培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的高端人才的目標(biāo)。

1.引進(jìn)案例式教學(xué)。真實(shí)案例的引進(jìn)有助于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。老師在系統(tǒng)地授予學(xué)生基本理論知識(shí)后應(yīng)針對(duì)各重要知識(shí)點(diǎn)選擇具有代表性、實(shí)時(shí)性強(qiáng)且鮮活的案例輔助教學(xué)。從案例著手教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題：首先找出理論對(duì)應(yīng)實(shí)際部分進(jìn)行分析解釋以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的印象；接著關(guān)注理論與實(shí)際有沖突的部分，帶領(lǐng)學(xué)生研究矛盾產(chǎn)生的原因、探尋解決方案；最后通過(guò)各種實(shí)際案例的對(duì)比總結(jié)歸納相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提升對(duì)理論知識(shí)的記憶和理解層次。

2.強(qiáng)化模擬教學(xué)。學(xué)習(xí)各種金融知識(shí)的根本目的是提高金融人才的綜合能力，尤其是處理各類(lèi)日常金融業(yè)務(wù)的能力，而能力的提升不能單純地依靠知識(shí)積累，還要通過(guò)各種實(shí)踐操作和經(jīng)驗(yàn)積累。由于條件的限制，業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)不能貫穿教學(xué)過(guò)程始終，但可以通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)來(lái)盡可能地達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。例如，針對(duì)一個(gè)大型的跨國(guó)并購(gòu)案，老師可將同學(xué)分成幾個(gè)小組各自扮演收購(gòu)方、被收購(gòu)方、投行等進(jìn)行模擬收購(gòu)，學(xué)生在收集整理信息、組內(nèi)討論解決方案、組間談判等各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)到知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞，模擬后再總結(jié)可有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3.“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”?！白叱鋈ァ敝饕侵笇W(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生走出課堂到用人單位去實(shí)習(xí)，只有將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐上才能真正提升學(xué)生各方面的金融技能，并且只有深入到實(shí)際工作中才能更深切體會(huì)金融文化的深刻內(nèi)涵。由于金融市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，信息、產(chǎn)品、政策的變化都十分迅速，而課堂時(shí)間有限，老師只能側(cè)重講解基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于快速更新的政策信息的解讀十分有限。因此學(xué)校可以定期聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)校開(kāi)辦講座，與學(xué)生分享最新的金融動(dòng)態(tài)、解讀金融政策，開(kāi)闊學(xué)生的視野、提升對(duì)市場(chǎng)動(dòng)向的敏感度。

（三）改革考試制度

目前，我國(guó)大部分高校對(duì)金融課程的考核以閉卷考試為主，這樣的考核方式能很好地檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，卻不能有效地衡量學(xué)生的綜合能力水平。考核制度的改變應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生綜合技能的考核，考核內(nèi)容可以由基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)際操作能力、研究分析能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等共同構(gòu)成?？己朔绞綉?yīng)采用靈活的形式。例如，讓學(xué)生對(duì)某個(gè)實(shí)際金融問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立的思考、分析后形成文字報(bào)告，據(jù)以判斷學(xué)生基本的分析能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力；或者讓學(xué)生以組為單位完成簡(jiǎn)單的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，觀察學(xué)生們的收集信息和識(shí)別信息的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等；再者可以開(kāi)展班級(jí)間或全校性的操作模擬大賽，考查學(xué)生的實(shí)際操作能力及獨(dú)立的判斷能力、決策能力等。

（四）逐步推廣雙語(yǔ)教學(xué)

金融全球化趨勢(shì)使得國(guó)際型金融人才備受歡迎，雙語(yǔ)教學(xué)主要是為了滿足國(guó)際化金融人才的培養(yǎng)需求。推廣雙語(yǔ)教學(xué)首先要解決師資欠缺問(wèn)題，能進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的老師既要具備基本的金融學(xué)知識(shí)又要掌握至少一門(mén)外語(yǔ)，一般還要有海外留學(xué)背景，由此可見(jiàn)，目前要全面推廣雙語(yǔ)教學(xué)有一定的難度，學(xué)校可創(chuàng)造條件讓能力強(qiáng)的學(xué)生和老師到海外留學(xué)進(jìn)修。在日常的課程中應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課與外語(yǔ)的結(jié)合，多讓學(xué)生研讀外文原版教材，同時(shí)對(duì)比我國(guó)教材在知識(shí)體系上的區(qū)別，中西結(jié)合形成自己的思維模式。再者可以考慮聘用外教，全面提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，使學(xué)生熟練地使用外語(yǔ)獲取國(guó)際金融信息、把握全球最新金融動(dòng)態(tài)。

（作者單位為廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1] 劉曉明，殷林森.陸家嘴金融城金融人才指數(shù)及發(fā)展?fàn)顩r研究[M].北京：中國(guó)金融出版社，2015.

[2] 劉燦.高層次金融人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[M].成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2008.

[3] 曹高仁.建構(gòu)課題科技文化開(kāi)展科技創(chuàng)新教育[J].基礎(chǔ)參考教育，2008.