小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略思考

劉燕

摘要：在當(dāng)前我國大力提倡素質(zhì)教育的今天，基于實際生活，開展生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使小學(xué)生融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，積極主動地學(xué)習(xí)知識、理解知識、掌握知識，不斷提升自身數(shù)學(xué)知識水平。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是非常有意義的。本文從三個方面入手對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；策略

中圖分類號：G623.5

生活化是生活化教學(xué)的最突出特性，所謂的生活化就是貼近生活，將書本上抽象的知識拿到生活中的點點滴滴來解決和解釋。我們需要從以下兩個方面來說明，第一方面我們需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地生活，從一定程度上來說，生活和學(xué)習(xí)是分開的，當(dāng)上課鈴打響的時候，就表示學(xué)習(xí)開始了，也有老師說，生活是生活，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，而我們的生活化教學(xué)就要讓生活和學(xué)習(xí)之間的界限模糊，讓學(xué)生將生活和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，以此來讓學(xué)生更加感興趣和更加高效地學(xué)習(xí)；第二方面，我們需要讓學(xué)生在生活中更好地學(xué)習(xí)，簡單來說，就是要讓學(xué)生在生活中自發(fā)地運用我們的知識，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，從而讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用，這也是我們學(xué)習(xí)的最基本的目的。

一、以實際生活為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

實踐研究表明，小學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟、認(rèn)知能力不強，使得小學(xué)生難以對數(shù)學(xué)這門較抽象的知識予以理解。而通過小學(xué)生活化教學(xué)活動的開展，可以將數(shù)學(xué)通過生活案例或生活情境呈現(xiàn)，促使數(shù)學(xué)教學(xué)以小學(xué)生理解和認(rèn)知的程度展開，有利于小學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識。人們生活的方方面面都利用了數(shù)學(xué)知識，這使得生活與數(shù)學(xué)之間有著密切的聯(lián)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)涵蓋數(shù)學(xué)知識的生活情境來教授小學(xué)生數(shù)學(xué)知識，可以使數(shù)學(xué)知識“看得見、摸得著”，消除小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的畏懼感和不理解，促使小學(xué)生逐步參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，提高小學(xué)生知識水平。例如在進(jìn)行表內(nèi)除法課程教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一個生活情境來展開教學(xué)活動，將小學(xué)生分為四組，分給每組一定數(shù)量的餅干，讓每組組長根據(jù)自己小組成員數(shù)公平、合理地分配餅干，如若不能平均分配，讓每組成員討論公平分配餅干的方法。此種情況下，小學(xué)生容易在分配餅干的過程中，在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)表內(nèi)除法知識，促使小學(xué)生在不知不覺中學(xué)會數(shù)學(xué)知識。所以，基于實際生活，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境來開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

二、基于實際生活，制定生活化的數(shù)學(xué)問題

讓小學(xué)生在教學(xué)活動中解答數(shù)學(xué)習(xí)題是驗證小學(xué)生是否掌握數(shù)學(xué)知識的有效手段。為了使小學(xué)生能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，積極投入到數(shù)學(xué)問題解答中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從實際生活出發(fā)，合理設(shè)置生活化的數(shù)學(xué)問題，降低數(shù)學(xué)問題邏輯性的同時，增加數(shù)學(xué)問題的趣味性、理解性，促使小學(xué)生能夠在教師的組織下積極地參與數(shù)學(xué)問題的解答，為逐步提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平創(chuàng)造條件。例如，在檢測小學(xué)生是否真正認(rèn)識圓知識的過程中，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體來播放小豬推圓形車輪與小熊推方形車輪比賽的動漫。在小學(xué)生觀看完動漫之后，教師讓小學(xué)生思考為什么小豬推圓形車輪比較快？生活中還有那些東西是圓的？因為多媒體視頻中動漫的播放可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加之生活化問題的提出，可以使小學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)下，積極思考和回答問題，再次回顧和學(xué)習(xí)圓知識。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，基于實際生活，提出生活化的數(shù)學(xué)問題，同樣可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)性興趣，愉悅且輕松地學(xué)習(xí)和溫習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三、基于實際生活，在教學(xué)中還原生活原型

數(shù)學(xué)知識源于生活，也只有讓它扎根于生活的沃土中，才能煥發(fā)出強大的生命力。為了能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活有效結(jié)合，在小學(xué)教學(xué)活動中，還原生活原型也是數(shù)學(xué)教學(xué)活動生活化的表現(xiàn)，此種方式的教學(xué)活動呈現(xiàn)，可以營造輕松、自由、無壓力的教學(xué)氛圍，促使小學(xué)生很快地融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，輕松、自由、愉悅地參與教學(xué)活動，主動地了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這對于提升小學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平有很大幫助。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，還原生活原型呢？首先，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生日常所處的校園、家庭、社會等生活環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)和收集存在的數(shù)學(xué)知識的生活原型，將其記錄。其次，教師應(yīng)當(dāng)對所收集的生活原型進(jìn)行分析，了解生活原型中數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)的方式、呈現(xiàn)的手段等。再次，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材及生活原型，制定生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，并在教學(xué)活動中盡可能還原生活原型，讓小學(xué)生融入教學(xué)活動中。最后，正確引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，按照生活方式對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教授，促使小學(xué)生了解和掌握數(shù)學(xué)知識。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中還原生活原型，引出數(shù)學(xué)知識，教授小學(xué)生數(shù)學(xué)知識，可以使小學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

四、結(jié)束語

通過全文的論述，可以看出，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該做到緊密地結(jié)合生活的實際，為學(xué)生營造一個活躍輕松的教學(xué)氛圍，而這最關(guān)鍵的一點就是要對學(xué)生的生活經(jīng)驗有一個較為全面的了解，只有這樣，才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加輕松自如地學(xué)習(xí)，才可以讓他們更加積極主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。在生活當(dāng)中，他們更加愿意利用所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的問題，這對于提高學(xué)生的素質(zhì)是非常重要的，其意義又是深遠(yuǎn)的。

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