高中音樂(lè)教育中的欣賞教學(xué)研究

楊代潤(rùn)

【摘要】高中階段是培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，其中音樂(lè)教育課程中的欣賞教學(xué)對(duì)學(xué)生的形象思維及審美能力的培養(yǎng)最為關(guān)鍵。同時(shí)欣賞教學(xué)對(duì)學(xué)生良好的人生價(jià)值觀形成也起著重要作用。文章從高中音樂(lè)教育中欣賞教學(xué)現(xiàn)狀入手，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出具體有效措施。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)教育；欣賞教學(xué)；有效研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.9

隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，欣賞教學(xué)在音樂(lè)教育中占據(jù)的地位越來(lái)越高。人們都說(shuō)音樂(lè)是每個(gè)人靈魂的表達(dá)方式，它借助音樂(lè)表達(dá)靈魂深處的愉悅和悲傷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越自然感情的流露。音樂(lè)欣賞是人們享受聽(tīng)覺(jué)的感性活動(dòng)。所以，在提高學(xué)生全方面發(fā)展上欣賞教學(xué)的成果格外重要。

1.高中音樂(lè)教育中欣賞教學(xué)的當(dāng)下情況

目前我國(guó)高中音樂(lè)教育中欣賞教學(xué)方式存有不同的缺陷，多數(shù)教師對(duì)學(xué)生音樂(lè)感知能力的培養(yǎng)不夠重視，音樂(lè)作品與現(xiàn)實(shí)脫軌，沒(méi)有樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)；此外，音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有列入到升學(xué)考試要求中，所以學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要?jiǎng)恿?lái)自于他們自身對(duì)音樂(lè)的興趣。若是沒(méi)有興趣的音樂(lè)課，它的設(shè)立將沒(méi)有任何意義。某些高校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容繁多難懂，甚至出現(xiàn)混亂知識(shí)無(wú)排序的問(wèn)題，既沒(méi)有呈現(xiàn)音樂(lè)的獨(dú)有特點(diǎn)，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師單單采用注入式這種教學(xué)方式進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的傳授、學(xué)生只是被動(dòng)獲取。音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程關(guān)鍵是指對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)、探究和創(chuàng)造，單一的教學(xué)方式和內(nèi)容在當(dāng)代社會(huì)逐漸落伍。教師在音樂(lè)教學(xué)中喜歡采用與其他學(xué)科相同的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而使音樂(lè)教學(xué)太過(guò)于知識(shí)理性化，對(duì)教師的講授過(guò)于重視，從而導(dǎo)致學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)減少，教學(xué)的愉悅過(guò)程是實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)成果的重要基礎(chǔ)，若是只注重知識(shí)技能的教學(xué)，并且教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不好。那學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)將被扼殺，差不多所有學(xué)生對(duì)音樂(lè)都有著微妙的感情，但是卻有大部分學(xué)生不喜歡上音樂(lè)課[1]。

2.高中音樂(lè)教育中如何提升學(xué)生的欣賞能力

2.1多聽(tīng)一些音樂(lè)作品

聽(tīng)，是音樂(lè)欣賞的初級(jí)階段。在剛接觸一首音樂(lè)的時(shí)候，學(xué)生有可能只是被它的旋律所吸引，隨著逐漸深入傾聽(tīng)了解，他們對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、音色等都會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的變化和特點(diǎn)，尤其對(duì)音樂(lè)中的情感和意境的領(lǐng)會(huì)也將得到提高。這個(gè)過(guò)程都是建立在多聽(tīng)基礎(chǔ)上的。

2.2對(duì)背景知識(shí)的了解

音樂(lè)欣賞教學(xué)中，首先需要學(xué)生對(duì)欣賞樂(lè)曲的背景知識(shí)有一定的了解。如作品創(chuàng)作于什么時(shí)代和作者作品創(chuàng)作特點(diǎn)及創(chuàng)作意圖等，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容深有體會(huì)。例如花城版高中音樂(lè)鑒賞中的《檳榔樹(shù)下?lián)u網(wǎng)床》，于黨的十一屆三中全會(huì)后創(chuàng)作出。課堂欣賞中教師可以結(jié)合樂(lè)曲背景將學(xué)生帶入其中，鮮活的南國(guó)風(fēng)情展現(xiàn)于眼前。引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)伴隨生命歷程的各類(lèi)音樂(lè)，感悟音樂(lè)在人類(lèi)生命中的作用和意義。

2.3掌握一定的樂(lè)理知識(shí)

在學(xué)生能更好欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上，除了對(duì)他們進(jìn)行多聽(tīng)音樂(lè)積累感性知識(shí)外，對(duì)一些基本的樂(lè)理知識(shí)的掌握也是相當(dāng)重要的。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中若學(xué)生對(duì)節(jié)拍節(jié)奏和速度變化及旋律行進(jìn)、調(diào)式等掌握的非常好，更有助于感受和欣賞音樂(lè)。

2.4加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)

決定音樂(lè)欣賞能力所能到達(dá)的水平，文化藝術(shù)修養(yǎng)起著很大的作用。多數(shù)藝術(shù)作品不管從題材或內(nèi)容來(lái)分析其自身都具有文化背景，對(duì)學(xué)生的文化修養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化，才能幫助他們更好地體會(huì)音樂(lè)作品，及作品的內(nèi)涵[2]。

3.高中音樂(lè)教育中對(duì)欣賞教學(xué)的有效改改善

3.1從樂(lè)曲本身入手提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前在高中音樂(lè)欣賞教材總，學(xué)生欣賞作品大多數(shù)情況下都是一些民間的優(yōu)秀作品。 但在日常欣賞教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)欣賞內(nèi)容提出抗議，學(xué)生表示的這種情緒，很容易造成一種尷尬的教學(xué)局面。而教師面對(duì)這種情況更要鎮(zhèn)靜，巧妙利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛。例如：欣賞花城版小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲時(shí)，教師可以充分利用作品內(nèi)容含有的特點(diǎn)，把注意力側(cè)重于音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容上，為學(xué)生講述作品創(chuàng)作時(shí)代的故事，引出學(xué)生的興趣，同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)中融入師生間的情感交流，充分挖掘出學(xué)生對(duì)欣賞的積極性。

3.2欣賞教學(xué)過(guò)程中盡可能運(yùn)用學(xué)生熟悉的作品

目前教科書(shū)上多數(shù)作品都是名著，對(duì)于這一類(lèi)作品學(xué)生并不了解，幾乎所有學(xué)生都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，因此，教師可以導(dǎo)入學(xué)生熟悉且與本課有關(guān)的作品。例如，在花城版音樂(lè)鑒賞第二節(jié)情感之聲第二部分《沃爾塔瓦河》欣賞教學(xué)中，教師可以將《精忠報(bào)國(guó)》作為導(dǎo)入歌曲，依據(jù)《精忠報(bào)國(guó)》與欣賞作品相同的音樂(lè)風(fēng)格，以及歌曲的歌詞和旋律都給人一種奮發(fā)向上的感覺(jué)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)對(duì)全人類(lèi)的愛(ài)，從而加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，在結(jié)合導(dǎo)入歌曲欣賞中提高學(xué)生的欣賞水平。

3.3利用當(dāng)下流行音樂(lè)將起到向?qū)ё饔?/p>

受當(dāng)代社會(huì)流行元素的影響，大部分高中學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)極其喜愛(ài)，對(duì)音樂(lè)課上的欣賞內(nèi)容去沒(méi)什么興趣。學(xué)生能唱許多流行歌曲，對(duì)藝術(shù)歌曲或民歌的歌名一無(wú)所知。這是當(dāng)下教師進(jìn)行課堂知識(shí)傳授時(shí)所面臨的難題，而對(duì)于學(xué)生偏愛(ài)流行音樂(lè)這個(gè)特性而言，教師同樣可以加以利用。在《歌唱》上第一節(jié)中，教師就可以將學(xué)生熟悉的流行歌曲與欣賞作品中的美聲進(jìn)行比較分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解美聲唱法。例如，和流行歌曲的各式各樣及口語(yǔ)話(huà)和大眾化不同的是美聲具有節(jié)制感、修飾感，并且聲音純凈統(tǒng)一。教學(xué)中教師可以舉例林俊杰、蔡依林、曹格等學(xué)生熟悉的歌手，用他們的歌曲來(lái)表達(dá)流行歌曲的大眾化，同時(shí)與美聲嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某ㄟM(jìn)行比較，增加了學(xué)生深入了解的興趣，不知不覺(jué)中也活躍了課堂氣氛[3]。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜合上述，可以得知在高中音樂(lè)教育中欣賞教學(xué)是必不可少的重要構(gòu)成。各大高校應(yīng)足夠重視欣賞教學(xué)工作，同時(shí)樹(shù)立欣賞教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)目標(biāo)，以及將欣賞教學(xué)進(jìn)一步完善，為我國(guó)高中音樂(lè)教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]陳莉.關(guān)于高中音樂(lè)教育中的欣賞教學(xué)[J].新課程評(píng)價(jià)研究.2014，（7）：190-191.

[2]趙鵬.高中音樂(lè)教育中欣賞教學(xué)[J].赤子.2014，（9）：168.

[3]李芳.高中音樂(lè)教育中的欣賞教學(xué)研究[J].教育教學(xué)研究.2014，（65）

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