高職電子技術(shù)課程教學(xué)改革研究

藍(lán)日衛(wèi)，朱名強(qiáng)，盧世奎

(廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 總務(wù)處，廣西 崇左 532200)

?

高職電子技術(shù)課程教學(xué)改革研究

藍(lán)日衛(wèi)，朱名強(qiáng)，盧世奎

(廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 總務(wù)處，廣西 崇左 532200)

摘要：高職“電子技術(shù)”課程是電子信息類、自動(dòng)化類等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過分析“電子技術(shù)”課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提出整合課程內(nèi)容，即采用仿真項(xiàng)目+微課+實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))項(xiàng)目(或任務(wù))的教學(xué)組織形式、充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、增加典型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、深化校企合作、加強(qiáng)學(xué)生課外電子科技活動(dòng)等課程改革措施。通過課程改革，增加學(xué)生實(shí)踐學(xué)時(shí)和機(jī)會(huì)，強(qiáng)化對學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高高職“電子技術(shù)”課程學(xué)習(xí)與教學(xué)的效率和效果，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課程教學(xué)改革；實(shí)踐能力；人才培養(yǎng)質(zhì)量

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19號)發(fā)布以來，我國愈加重視高等職業(yè)教育，高等職業(yè)教育也得到快速發(fā)展，培養(yǎng)了數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了的重大貢獻(xiàn)。但也要清楚地看到，當(dāng)前職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高?！督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，各高職院校不斷加強(qiáng)課程教學(xué)改革，取得了不少成績?！蛾P(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》(教職成[2015]6號)指出：“公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課都要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上要占總課時(shí)數(shù)一半以上?！边@也為課程改革指明了方向。

一、“電子技術(shù)”課程教學(xué)現(xiàn)狀

“電子技術(shù)”課程是電子信息類、自動(dòng)化類等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是“單片機(jī)原理及應(yīng)用”“電子實(shí)訓(xùn)”等專業(yè)課程的前續(xù)課程，起基礎(chǔ)性的作用?！半娮蛹夹g(shù)”課程教學(xué)的好壞，一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的興趣及效果，所以，有必要分析“電子技術(shù)”課程的教學(xué)現(xiàn)狀，找出存在的不足，提出切實(shí)可行的改革措施，從而提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(1)“電子技術(shù)”課程教學(xué)分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。目前，教學(xué)基本是將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)分開進(jìn)行，教師在講解完相關(guān)課程的理論知識(shí)后，再進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。然而，單獨(dú)進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與教學(xué)，學(xué)生會(huì)感覺難接受并且顯得枯燥，學(xué)習(xí)與教學(xué)效果欠佳。

(2)課程理論知識(shí)大多采用多媒體與黑板，或只采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行。在理論知識(shí)的教學(xué)中，有些采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方法。在使用這些教學(xué)方法的過程中，缺少相應(yīng)的教學(xué)手段與之配合，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差。

(3)課程的實(shí)驗(yàn)一般安排幾個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，主要是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)占課程總學(xué)時(shí)約五分之一至四分之一。實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)過少，對學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)不足。

(4)學(xué)生由于底子較薄，學(xué)習(xí)的自主性與興趣不足，學(xué)習(xí)實(shí)踐的成就感不夠。

二、“電子技術(shù)”課程教學(xué)改革措施

針對目前“電子技術(shù)”課程教學(xué)存在的問題，為更好發(fā)揮本課程對提高學(xué)生專業(yè)技能與實(shí)踐能力的作用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特提出本課程改革措施。

1.整合課程內(nèi)容

在教學(xué)中，由于可選用的教材多種多樣，如任務(wù)式教材、項(xiàng)目式教材、一般章節(jié)的教材，因此，首先要根據(jù)大綱要求和實(shí)際情況進(jìn)行取舍，對課程內(nèi)容重新進(jìn)行相應(yīng)的整合，將本課程內(nèi)容整合為仿真項(xiàng)目+微課+實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))項(xiàng)目(或任務(wù))的形式，便于采用任務(wù)式、項(xiàng)目式或模塊化教學(xué)模式。這樣做的目的是要增加學(xué)生實(shí)踐的學(xué)時(shí)，強(qiáng)化對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

將“電子技術(shù)”課程整合為可仿真的項(xiàng)目，如：二極管及三極管測試、單管放大電路、方波產(chǎn)生電路、函數(shù)信號發(fā)生器、運(yùn)算放大器電路、三端固定直流穩(wěn)壓電源、可調(diào)直流穩(wěn)壓電源、組合邏輯電路、交通信號燈監(jiān)視電路、計(jì)數(shù)顯示器電路、譯碼顯示電路、555多諧振蕩器、555輕觸開關(guān)電路等。這些電路都可通過Proteus、EWB或Multisim軟件進(jìn)行仿真、分析?？蓪⑦@些仿真電路制作成微課的形式，學(xué)生可用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，有條件的學(xué)生可用自己的電腦先進(jìn)行仿真操作，邊學(xué)邊做。這樣在課堂上教師就可以讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，讓學(xué)生有更多的時(shí)間來動(dòng)手操作。

在課程內(nèi)容的整合中，一個(gè)實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))項(xiàng)目(或任務(wù))可以包括多個(gè)仿真的項(xiàng)目，每個(gè)仿真項(xiàng)目應(yīng)盡可能有一個(gè)相應(yīng)的微課配套，以方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，要注重采用多媒體教學(xué)手段，這樣能更直觀形象。

采用仿真項(xiàng)目+微課的形式，具有以下優(yōu)勢：

(1)易重復(fù)性，且不受時(shí)間和空間限制，學(xué)生可有更多的時(shí)間、條件來學(xué)習(xí)，更能鍛煉學(xué)生的技能、強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用。只要有一臺(tái)電腦+Proteus、EWB或Multisim軟件就可進(jìn)行課程相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，不只限于在實(shí)驗(yàn)室和上課時(shí)間進(jìn)行，而是在宿舍或教室等地方隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這就形成了不受時(shí)間與空間限制的學(xué)習(xí)模式。教師首先要運(yùn)用仿真軟件開發(fā)仿真項(xiàng)目和相應(yīng)的微課，讓學(xué)生直觀地了解怎么做。然后將仿真項(xiàng)目和微課給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(2)學(xué)做一體，更能提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可邊學(xué)微課邊在仿真軟件進(jìn)行項(xiàng)目的制作或?qū)嶒?yàn)，學(xué)做一體。這與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識(shí)后再去做比起來，效果要好。

(3)無損耗的、安全的教學(xué)與學(xué)習(xí)。用仿真軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，電路的連接錯(cuò)誤不會(huì)導(dǎo)致設(shè)備損耗、損壞或者導(dǎo)致安全事故，極大地節(jié)約了學(xué)習(xí)與教學(xué)成本。

(4)動(dòng)態(tài)、形象與靈活，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)與教學(xué)的效率及效果，同時(shí)讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)成就感。

2.充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

目前，很多高校都在運(yùn)用信息技術(shù)對課程進(jìn)行教學(xué)改革，如采用微課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的提高，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用將會(huì)越來越廣泛。所以在“電子技術(shù)”課程教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將信息化與課程教學(xué)深度融合。以5V三端直流穩(wěn)壓電源為例進(jìn)行說明。如圖1所示，把5V三端直流穩(wěn)壓電源電路知識(shí)做成微課的形式，微課內(nèi)容包括電路連接過程、電路原理、各元件作用等。學(xué)生可通過手機(jī)、電腦等課前先對微課內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂上老師就不用花過多的時(shí)間來講解，而是讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去做，從而達(dá)到以學(xué)生為中心，做中學(xué)、學(xué)中做，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)手操作能力，教師在這一過程中起監(jiān)督指導(dǎo)的作用。

當(dāng)然，不是所有的課程知識(shí)都適合用微課的形式進(jìn)行，最好選擇一個(gè)任務(wù)或一個(gè)子項(xiàng)目的知識(shí)做成微課，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)完微課后就能做一個(gè)比較完整的任務(wù)或項(xiàng)目了，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的成就感。

通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)模式改革，減少了課程教師講解的時(shí)間，增加了學(xué)生實(shí)驗(yàn)或動(dòng)手操作的時(shí)間，從而可更好地提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

圖1　5V三端直流穩(wěn)壓電源電路

3.增加典型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

由于“電子技術(shù)”課程是專業(yè)基礎(chǔ)課，所以一般的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)箱或?qū)嶒?yàn)臺(tái)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的元件連接成相應(yīng)的電路，對電路結(jié)果或現(xiàn)象進(jìn)行分析。改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)做法是，在保持原有的大部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，增加一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如計(jì)數(shù)器的制作、搶答器的制作、函數(shù)信號發(fā)生器的制作、功率放大器的制作等。下面以計(jì)數(shù)器的制作為例，說明改革后增加典型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

(1)設(shè)計(jì)計(jì)數(shù)器電路原理圖并進(jìn)行解說。用Proteus、EWB或Multisim軟件對電路進(jìn)行設(shè)計(jì)仿真，這樣從軟件上可看出電路設(shè)計(jì)的效果。如圖2所示，這一電路是運(yùn)用Proteus軟件設(shè)計(jì)成十進(jìn)制計(jì)數(shù)器，通過改進(jìn)，可設(shè)計(jì)成其他進(jìn)制計(jì)數(shù)器，有部分電路可換成其他元件實(shí)現(xiàn)相應(yīng)功能，如將78LS48芯片用CD4511芯片代替。這主要是鍛煉學(xué)生動(dòng)手用軟件設(shè)計(jì)電路的能力、分析電路的能力、查閱相關(guān)資料解決實(shí)際問題的能力。

電路設(shè)計(jì)好以后，還要求學(xué)生對電路的工作原理有一定的認(rèn)識(shí)和了解，這需要學(xué)生主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)電路的相關(guān)知識(shí)，學(xué)完之后通過自己的語言表達(dá)出來，以鍛煉其語言表達(dá)、邏輯思維、知識(shí)總結(jié)能力。

圖2　計(jì)數(shù)器電路圖

(2)焊接調(diào)試計(jì)數(shù)器電路。因“電子技術(shù)”一般是在第一個(gè)學(xué)期開設(shè)的課程，很多學(xué)生沒有進(jìn)行過電路的焊接，所以教師可先演示簡單的焊接技巧、元件的布局，讓學(xué)生初步明白怎么做。教師可焊接一塊成品計(jì)數(shù)器電路供學(xué)生參考，并對電路成品進(jìn)行一定的講解，通過演示計(jì)數(shù)器成品的功能，讓學(xué)生看到明顯的現(xiàn)象及功能，更能激發(fā)學(xué)生焊接電路的興趣和熱情。在課堂上，教師主要是幫助學(xué)生解答出現(xiàn)的一些問題，由于時(shí)間不足，電路的焊接主要在課外完成，學(xué)生間可相互交流討論。

(3)撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)報(bào)告是對所做項(xiàng)目進(jìn)行較系統(tǒng)全面的總結(jié)，是對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的一個(gè)整體匯報(bào)。通過撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，可以提高學(xué)生寫作能力、查閱技術(shù)資料解決問題的能力、總結(jié)匯報(bào)的能力。實(shí)訓(xùn)報(bào)告要求每位學(xué)生一份，目的就是讓學(xué)生把項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)做完、做好。

(4)對焊接成品進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)與分享。焊接完成后，會(huì)出現(xiàn)有部分電路未能成功焊接，有部分電路焊接效果比較好的情況。在課堂上選一些電路焊接成功與未成功的同學(xué)進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)與分享，讓同學(xué)們總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取未成功的教訓(xùn)。對于未焊接成功的電路，要求學(xué)生找出具體原因，教師可現(xiàn)場幫助指導(dǎo)解決，或?qū)W生課余時(shí)間與其他學(xué)生討論解決，盡可能讓每一個(gè)同學(xué)都能將電路焊接成功。

由于是初步焊接電路，所以對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核主要以形成性考核為主，考核學(xué)生在項(xiàng)目制作過程中表現(xiàn)出來的能力、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

典型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在一定程度上會(huì)增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本，所以增加的項(xiàng)目不能過多。由于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目所需的學(xué)時(shí)較多，所以不能把實(shí)訓(xùn)的全過程都放在課堂上，而要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，利用課余時(shí)間完成。原理圖的設(shè)計(jì)、電路的焊接都需要較多的時(shí)間，有部分可以放在課外時(shí)間完成。通過項(xiàng)目電路的成功制作，可以提高學(xué)生針對實(shí)際問題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)與制作的能力，讓學(xué)生有較大的成就感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.深化校企合作

《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》(教職成[2015]6號)提出：“堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一。注重教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，突出做中學(xué)、做中教，強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)踐性和職業(yè)性，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長?！币粋€(gè)專業(yè)，要有可依托的校企合作單位，一門課程的實(shí)踐，也要盡可能在校企合作單位有相應(yīng)的實(shí)踐崗位。所以，針對“電子技術(shù)”課程的特點(diǎn)，大力推進(jìn)與社會(huì)各名牌家用電器維修服務(wù)點(diǎn)的合作，讓學(xué)生利用課余時(shí)間分批到相應(yīng)合作點(diǎn)進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)，聘請技能水平高的維修師傅給學(xué)生指導(dǎo)，突出做中學(xué)、做中教，使學(xué)生對電器維修崗位有較深的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的針對性和自覺性。同時(shí)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

5.加強(qiáng)學(xué)生課外電子科技活動(dòng)

建立電器維修服務(wù)站，組織電器維修志愿小組，主要維修家用電器，如：電風(fēng)扇、電磁爐、電飯鍋等，以此作為“電子技術(shù)”課程實(shí)踐基地，采用“以老帶新”的形式開展實(shí)踐活動(dòng)?！袄稀敝饕笇W(xué)長或維修技能水平較高的同學(xué)。電器維修服務(wù)站的運(yùn)轉(zhuǎn)可按社會(huì)上的電器維修點(diǎn)的方式進(jìn)行，這樣可讓學(xué)生在運(yùn)用電子技術(shù)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的職場化訓(xùn)練，與真實(shí)上崗一致。電器維修服務(wù)站開展的活動(dòng)，主要是在校內(nèi)為師生維修電器，在校外為民眾維修電器。校內(nèi)的可定期安排電子技術(shù)人員值班、學(xué)習(xí)，校外的可利用周末等課余時(shí)間進(jìn)行。開展學(xué)生課外電子科技活動(dòng)，有助于吸引、鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，為優(yōu)秀電子技術(shù)應(yīng)用人才的脫穎而出創(chuàng)造充足的條件。

三、結(jié)語

通過結(jié)合教學(xué)工作實(shí)踐，分析了高職“電子技術(shù)”課程的教學(xué)現(xiàn)狀，針對存在的問題，提出整合課程內(nèi)容，即采用仿真項(xiàng)目+微課+實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))項(xiàng)目(或任務(wù))的教學(xué)組織形式、充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、增加典型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、深化校企合作、加強(qiáng)學(xué)生課外電子科技活動(dòng)的課程改革措施，增加學(xué)生實(shí)踐學(xué)時(shí)和機(jī)會(huì)，強(qiáng)化對學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高該課程學(xué)習(xí)與教學(xué)的效率和效果，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使培養(yǎng)的人才更能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需要。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/srcsite/A07/moe_953/moe_958/201508/t20150817_200583.html.

[2]朱名強(qiáng).基于自制教學(xué)裝置或教具的教學(xué)改革研究[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào),2014(5)：55-56.

[3]段有艷，劉成莉.數(shù)字電子技術(shù)應(yīng)用[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社,2011.

[4]秦宏,曲延華,黃碩.應(yīng)用型本科電子技術(shù)課程工程實(shí)際能力的培養(yǎng)與實(shí)踐[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009(4)：555-557.

(責(zé)任編輯祁剛校對伯靈)

Research on Teaching Reform of “Electronic Technology” Coursein Higher Vocational Colleges

LAN Ri-wei，ZHU Ming-qiang，LU Shi-kui

(Office of General Services,Guangxi Institute of Technology,Chongzuo 532200,China)

Abstract：“Electronic Technology” course of higher vocational colleges is a professional foundation course of electronic information,automation and other majors.This paper analyzes the current situation of teaching “Electronic technology” course,proposes theintegration of course content that Simulation project+ Micro Lesson+Experiment(Training) project(task) in the form of teaching organization,using modern information technology,increasing the typical training project,deepen the school-enterprise cooperation,strengthen curriculum reform measures student extracurricular electronic Science and Technology activities.Through curriculum reform to enhance the practice of student,hours and opportunities to strengthen the cultivation of ability of student and practical ability to improve the efficiency and effectiveness of vocational “Electronic Technology” course of learning and teaching,and to improve quality of personnel training.

Key words：course teaching reform;practical ability;quality of personnel training

收稿日期：2015-12-20

作者簡介：藍(lán)日衛(wèi)(1974-)，男，廣西馬山人，工程師。

DOI：10.13888/j.cnki.jsie(ss).2016.02.025

中圖分類號：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號：1672-9617(2016)02-0268-05