網(wǎng)絡(luò)教育資源在化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

黃希

摘 要： 進(jìn)入二十一世紀(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，將它與中國(guó)教育相結(jié)合，是我國(guó)教育改革的重要實(shí)現(xiàn)途徑，也是素質(zhì)教育的必要措施。應(yīng)用新媒體教學(xué)資源，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，而在這一過(guò)程中促進(jìn)教學(xué)方法朝著研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，尤其是化學(xué)等理論性、實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科。將網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)方法中，是化學(xué)教學(xué)改革的新課題。本文從化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容出發(fā)，分析如何將網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用到化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，并通過(guò)實(shí)際例子做出解釋?zhuān)瑸槲覈?guó)化學(xué)教學(xué)改革提供新方向。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)教育資源 化學(xué)研究性學(xué)習(xí) 應(yīng)用

引言

隨著科學(xué)技術(shù)水平逐漸提高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)深入經(jīng)濟(jì)發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域，伴隨我國(guó)教育改革的進(jìn)程，在教學(xué)過(guò)程中多媒體教學(xué)已經(jīng)得到廣泛使用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)始建立并不斷豐富。化學(xué)作為一門(mén)理論性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)是必不可少的，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方法教學(xué)，并將它與網(wǎng)絡(luò)教育資源相結(jié)合，可以加強(qiáng)教師與學(xué)生的聯(lián)系，也可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐思考能力和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)習(xí)興趣，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。研究如何將網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用到化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中是目前化學(xué)教學(xué)改革的新課題。

一、化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容

研究性學(xué)習(xí)是教師以學(xué)生為中心、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)之下，要求學(xué)生自行對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行策劃、實(shí)施并自我評(píng)價(jià)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將現(xiàn)有知識(shí)和以往各學(xué)科知識(shí)有機(jī)結(jié)合，加深對(duì)新知識(shí)的理解，并形成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方法，主要目的是通過(guò)布置研究課題的方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生在研究過(guò)程中通過(guò)各種途徑獲取信息，促進(jìn)知識(shí)的綜合性和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，使知識(shí)掌握得更牢固[1]。

二、如何將網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用到化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中

（一）教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源，使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入教學(xué)過(guò)程中，使教學(xué)資源不斷豐富。目前化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源主要有以下幾種：幻燈片、網(wǎng)絡(luò)教案、網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)、化學(xué)電子書(shū)刊、化學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、化學(xué)教學(xué)視頻[2]?；瘜W(xué)教師在日常教學(xué)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源，不僅可以強(qiáng)化教學(xué)效果，而且可以讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)教育資源的類(lèi)型和獲取途徑，在化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中能獨(dú)立運(yùn)用這些資源。

（二）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)。

在研究性學(xué)習(xí)中，化學(xué)教師要借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，積極思考，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置研究課題，保證研究課題的價(jià)值。在這一過(guò)程中教師要注意與生活相結(jié)合，使研究課題生活化，便于學(xué)生理解。通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生分組研究或獨(dú)自研究。針對(duì)課堂上的研究教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，對(duì)于課后研究任務(wù)教師要增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，保證學(xué)生安全，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的合作能力和思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

（三）重視研究性學(xué)習(xí)的成果，教師要分析學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

研究性任務(wù)結(jié)束后，教師要注意總結(jié)。通過(guò)研究課題結(jié)束后上交的研究報(bào)告或者現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，對(duì)正確的方法和內(nèi)容再?gòu)?qiáng)調(diào)，糾正錯(cuò)誤的方法和結(jié)果，在這一過(guò)程中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的試驗(yàn)方法和思路，教師要重點(diǎn)思考，并在化學(xué)教學(xué)中探討分析，從而促進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革[3]。

三、將網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用到化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中的事例解析

化學(xué)性研究學(xué)習(xí)是提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究、加強(qiáng)合作的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。通過(guò)上面幾點(diǎn)主要措施，我們將用溶液的酸堿內(nèi)容對(duì)研究性學(xué)習(xí)舉例，解析如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行化學(xué)研究學(xué)習(xí)，加深對(duì)措施的理解，為化學(xué)教師教學(xué)提供參考。

（一）確定研究?jī)?nèi)容，布置研究性學(xué)習(xí)課題內(nèi)容。

在講解溶液酸堿性的內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用多媒體播放彩色噴泉的視頻，并在課堂上做實(shí)驗(yàn)演示用氨氣制作噴泉實(shí)驗(yàn)，學(xué)生初步明白噴泉實(shí)驗(yàn)原理，即氨氣在水中溶解體積比為1：700，使短時(shí)間內(nèi)燒瓶?jī)?nèi)氣壓小于外界大氣壓，在打開(kāi)活塞后大氣壓將燒杯內(nèi)的液體壓入燒瓶中形成紅色噴泉。在確保學(xué)生理解上面的內(nèi)容后，提出問(wèn)題：“除了紅色，能不能形成其他顏色的噴泉呢？如果可以要怎樣做？”

（二）組織學(xué)生分組研究，學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源得到研究結(jié)果。

組織學(xué)生分組研究，有秩序地進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生通過(guò)查詢網(wǎng)頁(yè)和化學(xué)教學(xué)視頻，總結(jié)出以下信息：噴泉的顏色是由溶液的酸堿性和氣體與液體的化學(xué)生成物決定的。如氨氣溶于水顯堿性，在水溶液中滴加酚酞，酚酞遇堿顯紅色，若改用紫色石蕊試劑，則會(huì)顯藍(lán)色；氣體與液體的化學(xué)反應(yīng)也影響顏色，如NaOH+KI（淀粉）成藍(lán)色，NaOH+NaBr成橙色等。得到這些信息后，組織學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)，選擇感興趣的氣體，通過(guò)選擇不同的實(shí)驗(yàn)溶液和化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行驗(yàn)證。

（三）提交研究報(bào)告或演講。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生做研究報(bào)告。學(xué)生加深了對(duì)形成化學(xué)噴泉原理的理解，探索了噴泉實(shí)驗(yàn)裝置及改進(jìn)，成功做成了多種顏色的化學(xué)噴泉，獲得了學(xué)習(xí)能力。

（四）教師進(jìn)行評(píng)估，并深入講解，改正研究過(guò)程中不正確的方法和錯(cuò)誤的知識(shí)。

化學(xué)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再次強(qiáng)調(diào)本次教學(xué)內(nèi)容，深化理解，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果做評(píng)價(jià)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

結(jié)語(yǔ)

將網(wǎng)絡(luò)教育資源運(yùn)用到化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，是推動(dòng)化學(xué)教學(xué)改革的有效方法。除了上文提到的措施和實(shí)際例子外，化學(xué)教師還要積極思考，合理利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，探索研究性學(xué)習(xí)課題內(nèi)容和教學(xué)方法，以強(qiáng)化化學(xué)教學(xué)效果，同時(shí)為其他學(xué)科運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孔玲，袁若，楊睿，傅英姿，王福昌，向云，許文菊.國(guó)家級(jí)網(wǎng)絡(luò)教育精品課程“分析化學(xué)”的建設(shè)[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，05：184-187.

[3]徐海，任揚(yáng)，黃春芳，趙斯祺，林雨霖.論E-時(shí)代下的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2015，11：171-172.