讓小學(xué)生在語言操練中提高英語運(yùn)用水平

鹿紅林

摘 要：英語是一門語言，語言學(xué)習(xí)是一個感知、理解、模仿、運(yùn)用與創(chuàng)造于一體的綜合過程。語言操練是其中至關(guān)重要一個環(huán)節(jié)。優(yōu)化語言操練，讓學(xué)生在語言操練中來加深對語言知識點的理解，提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用水平，這是新課改下小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)實踐，針對語言操練形式多樣化，參與面寬，訓(xùn)練量適當(dāng)?shù)确矫孢M(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：語言操練；形式多樣；參與面寬；量適當(dāng)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）19-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.035

英語是一門語言，是一門工具性學(xué)科。提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用水平，使他們能夠用英語進(jìn)行正常的交流與交際活動，是英語教學(xué)的重要目標(biāo)。語言操練是學(xué)生將所學(xué)到的語言素材用于交流與交際的過程，可以起到很好的鞏固與提升效果，是提高學(xué)生語言水平的重要途徑與手段。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐，對如何開展語言操練活動展開論述。

一、語言操練形式多樣化

在以往的英語教學(xué)中，教師所采用的語言操練活動形式過于單一，只是讓學(xué)生機(jī)械地朗讀教材，即使是在師生與學(xué)生之間展開對話，也大多是照本宣科，活動枯燥，難以取得良好的教學(xué)效果。為此，教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特征與心理特點來設(shè)計內(nèi)容豐富、形式多樣的語言操練活動，以激起小學(xué)生參與活動訓(xùn)練的主體性與主動性。

（一）角色表演

小學(xué)生活潑好動，有著很強(qiáng)的表演天賦與模仿能力。根據(jù)學(xué)生的這一特點，我們可以組織學(xué)生開展角色表演活動，豐富學(xué)生的體驗，讓學(xué)生聯(lián)系特定的角色與場景來展開交流與交際。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，更加利于學(xué)生將枯燥靜止的語言素材轉(zhuǎn)化成交際能力。

一是截取教材片斷。教材上的短文對話性很強(qiáng)，我們可以直接讓學(xué)生來扮演不同的角色展開情景會話，增強(qiáng)學(xué)生的語言感知能力，提高聽說水平。二是自由創(chuàng)作劇本。將自由創(chuàng)作與生動表演結(jié)合在一起，給予學(xué)生自由展現(xiàn)個性的舞臺，實現(xiàn)學(xué)生對語言的靈活運(yùn)用，更能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。我們可以選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題，如Supermarket shopping，A party in the weekend，F(xiàn)irst aid等。

（二）影視配音

學(xué)生英語學(xué)習(xí)的視野不能只是限定在教材上，而是要引向更寬廣的學(xué)習(xí)空間。影視劇資源是英語課程資源的重要部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要手段。為此，我們可以選取適合小學(xué)生階段的影視劇片斷，讓學(xué)生來進(jìn)行角色配音。這樣的活動可以打破教材的封閉空間，使得英語教學(xué)內(nèi)容更豐富，讓學(xué)生了解到西方的風(fēng)土地人情、政治人文等，開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見聞，同時還可以讓學(xué)生接觸到標(biāo)準(zhǔn)地道的英語發(fā)音。教師還可以通過原音與學(xué)生錄音的比較，讓學(xué)生認(rèn)識到自己發(fā)音方面的不足，在模仿中提高對語言的整體把握能力。

二、語言操練參與面要寬

新課改提出了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，因此在開展語言操練活動時，要將全體學(xué)生納入活動機(jī)制中來，實現(xiàn)全體學(xué)生的全面參與，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）全面了解學(xué)生

教師要通過與學(xué)生交談、各種活動與檢測等對學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平以及興趣愛好等有一個全面深入的了解。這樣才能真正以學(xué)生為出發(fā)點，設(shè)計出貼近學(xué)生基礎(chǔ)與認(rèn)知的語言操練活動。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生所處的不同層次來確立交際內(nèi)容的難易程度，以滿足不同學(xué)生的不同需求。

（二）做好活動中的反饋

教學(xué)并不是機(jī)械地執(zhí)行教案，一成不變，而是要根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)情況來進(jìn)行靈活的調(diào)整，以使語言操練活動處于不斷的動態(tài)生成中，讓全體學(xué)生都參與到語言操練中來。為此，教師在交際活動中要發(fā)揮導(dǎo)向作用，切身參與，及時了解學(xué)生的參與情況，真正以學(xué)生為中心，靈活地調(diào)整活動方案。

三、語言操練訓(xùn)練量適當(dāng)

傳統(tǒng)教學(xué)將學(xué)生帶入了繁重而機(jī)械的語言訓(xùn)練之中，無形中加大了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)與思想包袱，不僅無法起到提高學(xué)生語言水平的效果，還會讓學(xué)生對自己失去信心，對英語失去興趣，不利于學(xué)生英語水平的整體提高。因此，教師在設(shè)計語言操練活動時不要盲目追求快節(jié)奏，加大訓(xùn)練量，而應(yīng)適當(dāng)，選取最具代表性、最有趣、最有針對性的活動，讓學(xué)生快樂積極地參與其中，促進(jìn)學(xué)生對語言知識點的掌握與運(yùn)用，提高學(xué)生的交際水平。

總之，我們要重視語言操練，要為學(xué)生提供更多用英語的機(jī)會，讓學(xué)生在運(yùn)用中來提高對語言知識點的理解與運(yùn)用水平，以促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫基本技能的全面發(fā)展。

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