探討高中班主任在班級(jí)管理中如何加強(qiáng)德育教育

譚霞

摘 要：根據(jù)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求，推進(jìn)德育教育全面發(fā)展是當(dāng)今實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的核心，德育是全面發(fā)展教育的組成部分，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。目前我國已經(jīng)步入信息化時(shí)代，一些不良信息影響著高中學(xué)生的身心健康，尤其是不堪高中學(xué)習(xí)壓力的重負(fù)，其道德水平低下，德育素質(zhì)有待于提高。本文從高中班主任對(duì)班級(jí)日常管理方面進(jìn)行分析如何加強(qiáng)高中生的德育教育。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；德育教育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-311-01

“德育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育。它對(duì)堅(jiān)持學(xué)校的社會(huì)主義性質(zhì)，保證人才培養(yǎng)的正確政治方向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，起著主導(dǎo)的決定性作用。”（見國家教委頒布的《中學(xué)德育大綱》）班主任是班級(jí)的教育者和組織者，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我教育能力方面起著重要的作用，下面本人結(jié)合自己的高中班主任工作實(shí)際，就班主任德育教育的實(shí)施談點(diǎn)看法。

一、對(duì)高中德育理念的認(rèn)識(shí)

首先，班主任要樹立起德育意識(shí)。德育教育工作是一項(xiàng)重大的社會(huì)性工程，必須依靠學(xué)校、家長和社會(huì)一起來完成。所以，班主任要積極地和家長進(jìn)行協(xié)作配合，一起來保證學(xué)生的健康成長。對(duì)于班主任來講，最重要的就是和家長做好溝通工作，比如說進(jìn)行定期的家訪。

其次，班主任要積極地樹立學(xué)校生活觀。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生來學(xué)校來不僅是學(xué)習(xí)，而且是來生活，學(xué)生要在學(xué)校里學(xué)到知識(shí)、找到朋友、學(xué)會(huì)生活?！弊鳛樗麄兊陌嘀魅?，應(yīng)該明確地理解到學(xué)校不僅僅是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，還是他們高中時(shí)期生活的場(chǎng)所。所以，班主任一定要組成和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，使每一個(gè)學(xué)生都可以在這個(gè)班集體中愉快地度過，每天都是快樂充實(shí)、有所收獲的。

德育教育工作是要分層次開展的，是要循序漸進(jìn)地進(jìn)行的，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。作為一名高中班主任，應(yīng)該根據(jù)高中生的特點(diǎn)來確定進(jìn)行每一步德育工作的目的和方法。

二、德育教育工作要貫穿在教學(xué)過程中

1、營造良好的德育環(huán)境

中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很多時(shí)間是在學(xué)校里度過的，在學(xué)生們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風(fēng)的養(yǎng)成，使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

2、制定良好的班紀(jì)班規(guī)

葉圣陶說：“無論是改掉學(xué)生身上哪一個(gè)壞習(xí)慣，在一開始都要以一定的壓力來強(qiáng)制。”從心理學(xué)角度分析，中學(xué)生已具有一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力，但遠(yuǎn)稱不上成熟。因此，高中班主任應(yīng)以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以《中學(xué)生守則》和中學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，制定合理的班級(jí)制度，通過從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展班級(jí)德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)的最終目的。

制定班級(jí)制度后，還必須要嚴(yán)格執(zhí)行，要讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的感受到道德原則是不可以協(xié)商和妥協(xié)的。德育工作的開展，要建基于對(duì)原則的堅(jiān)持，而非退讓。如果發(fā)現(xiàn)所定的規(guī)章制度過于苛刻，當(dāng)然可以修定甚至廢除，但一切都要經(jīng)過討論和解釋，且公開進(jìn)行。要讓學(xué)生知道你的意圖，他們才肯合作，才會(huì)自覺守紀(jì)律，才能養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，從而習(xí)以為常，內(nèi)化為自身的道德修養(yǎng)。

三、建立學(xué)生主體參與的德育方式

德育解決的是信與不信、行與不行的矛盾，解決這兩個(gè)矛盾除了必要的灌輸外，更重要的是讓學(xué)生通過參與“說一說”、“看一看”、“演一演”等活動(dòng)，把講授與活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，把主導(dǎo)與主體有機(jī)地結(jié)合起來，把德育變成他們樂于接受的活動(dòng)。本人認(rèn)為，高中德育實(shí)效性不強(qiáng)的一個(gè)很重要的原因就是德育教育工作只憑想當(dāng)然，不看教育對(duì)象，方法不恰當(dāng)，不符合學(xué)生的實(shí)際。德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，實(shí)施德育應(yīng)該而且必須突出學(xué)生的主體地位，想學(xué)生之所想，給學(xué)生之所需，立足于學(xué)生的實(shí)際，以實(shí)踐教育和自我教育為主要方法，在學(xué)生心中真正的化成一種深層次的意念和力量，從而改變以往那種單一的“我說你聽，我管你哼”的消極教育局面，提高德育的效果。為此，班主任應(yīng)該在班內(nèi)積極開展豐富多彩的道德實(shí)踐活動(dòng)。如組織以德育為主要內(nèi)容的參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、青年志愿者等活動(dòng)，組織學(xué)生參加滲透德育內(nèi)容的各類豐富多彩的活動(dòng)，如藝術(shù)欣賞、讀書、各種興趣小組、各種藝術(shù)訓(xùn)練等。學(xué)生在活動(dòng)中能力既得到培養(yǎng)，又受到有益的思想教育。

四、加強(qiáng)與家長的配合

在高中階段班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)很多，但是能走進(jìn)學(xué)生心靈的很少。而且高中階段的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，家長們也多是比較關(guān)心學(xué)生的身體健康方面，往往忽略了與家長和班主任的溝通交流，因此對(duì)學(xué)生德育工作的開展是一個(gè)難題。所以，班主任要注重與學(xué)生家長的交流和聯(lián)系，宣傳學(xué)校、老師和班級(jí)的管理要求，取得家長的理解和配合，達(dá)成共識(shí)，共同探討學(xué)生的教育與管理，通過家長了解學(xué)生在家的情況，性格脾氣愛好等深入地分析學(xué)生的心理，并且糾正一些家長錯(cuò)誤的教育行為，把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高和道德素質(zhì)的培養(yǎng)放在同等重要的位置，與家長及時(shí)溝通，對(duì)學(xué)生展開全方位的德育工作，使之成才。

五、經(jīng)常組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

德育教育必須依靠學(xué)生身心體驗(yàn)后產(chǎn)生感悟，感悟之后的自覺行動(dòng)來達(dá)成。高中班主任德育教育工作的形式多種多樣，但是實(shí)踐活動(dòng)必不可少，不但可以彌補(bǔ)語言說教的空洞，而且可以融入班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，并有助于豐富學(xué)生的課余生活，拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，促使學(xué)生思想發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。

加強(qiáng)高中生的德育教育，是學(xué)校、家庭、社會(huì)多方關(guān)注的一個(gè)綜合性問題。德育教育工作不是一蹴而就的，班主任要學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)入手，及時(shí)掌握學(xué)生身心發(fā)展的方方面面，及時(shí)正確地加以引導(dǎo)，對(duì)癥下藥，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷改正，使高中生的德育教育落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)真正的突破。

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